【正文】 居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。（四）有感情地朗讀課文。附：板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。3．給課文劃分段落，概括段落大意。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。分辨：辨別。收獲：取得成熟的農(nóng)作物。可惜：值得惋惜。兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zh224。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文?！案毴肽嗌?，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。（二）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。背誦課文。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。鄉(xiāng)情難忘、童年難忘。：出示：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u?！蹦愀惺艿搅耸裁矗侩y道是異地的桂花不好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解，課文中作者的母親因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)有著特別深厚的感情，她已經(jīng)不是在用嗅覺(jué)來(lái)區(qū)分，而是用感情，用真心體會(huì)著桂花的香氣。②你知道這首詩(shī)寫了什么嗎?(父親用詩(shī)的形式寫出了“搖桂花”的情形以及桂花給一家人帶來(lái)的快樂(lè))下面，我們來(lái)學(xué)著父親的樣子吟一吟這首詩(shī)吧。，多快樂(lè)啊，不但感染了作者，還感染了父母親。請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛。同學(xué)們，如果任它開(kāi)過(guò)謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來(lái)，那就是濕漉漉的，香味就差多了。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過(guò)年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰(shuí)來(lái)感受這樣的香？讀——②教師指導(dǎo)：每當(dāng)桂花盛開(kāi)時(shí)，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開(kāi)花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。想想為什么？（老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：用“浸”能體現(xiàn)出桂花的香氣，更能體現(xiàn)出桂花香氣散發(fā)的地方更多。品讀“浸”。三、賞讀“桂花雨”。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”指生讀、男女生互讀。桂花是江南最常見(jiàn)的一種花，它走進(jìn)了許多的詩(shī)篇，也走進(jìn)了作家琦君的童年生活。難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。，體味桂花雨的“香”和作者童年的“搖花樂(lè)”。盡管如此，仍有遺憾：其一、個(gè)別環(huán)節(jié)處理不到位，如：母親的“助人樂(lè)”一處，聯(lián)系生活實(shí)際去理解，是很好的讀書方法，可是，沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)去談，就草草收尾。課文的第5自然段是重點(diǎn)，我的“搖花樂(lè)”母親的“思鄉(xiāng)情”，盡在其中。通過(guò)“又”讀出作者不止一次想起童年“搖花樂(lè)”和桂花雨，“搖花樂(lè)”和桂花雨成為作者童年生活中最美好的回憶。感受到家鄉(xiāng)在母親心中的分量，因?yàn)槟赣H每年聞著桂花的香氣，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的歡樂(lè)，家鄉(xiāng)的人民吃著桂花食品，喝著桂花茶。（指名讀→評(píng)價(jià)→練續(xù)→比賽讀）（三）花是故鄉(xiāng)香，難忘故鄉(xiāng)情出示句子：可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。（2）桂花樹的樣子笨笨的，沒(méi)有梅花那么有姿態(tài)，但是桂花有它內(nèi)在的美。提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論。1．自由讀課文。想象文中描寫的情景。最后給同學(xué)們推薦幾本作家琦君的作品，供同學(xué)們課外閱讀。讓我們一起來(lái)陶醉一下——“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。把這種感受放到句子中，再讀一讀——“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。④、全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。師：杭州滿覺(jué)隴的桂花香飄十里，可是母親卻說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這座小山叫滿覺(jué)隴，每到花開(kāi)季節(jié)，就吸引了成千上萬(wàn)的游客前去觀賞。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”指導(dǎo)朗讀：作者怎樣搖？找關(guān)鍵詞，使勁 作者搖時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)讀（三）母親為什么說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”可是表轉(zhuǎn)折，作者由什么轉(zhuǎn)到寫桂花的香氣了？（課件）這里作者運(yùn)用了什么修辭方法？（對(duì)比）師：那桂樹這個(gè)不好，那個(gè)不好，就是什么好？師：作者不直接寫它好的地方，而是先寫這個(gè)不好，那個(gè)不好，最后寫就是這一點(diǎn)“香”好，你知道這是為什么嗎？這也是一種修辭手法（反襯）板書（二）作者是怎樣搖桂花的呢？作者在搖桂花時(shí)心情如何？師：是啊，看著這迷人的桂花，聞著這醉人的香味，作者現(xiàn)在最想做什么？（搖桂花）你是怎么知道的？生：我總是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花呢？”師：作者問(wèn)母親時(shí)的心情是怎樣的？（著急）指導(dǎo)朗讀 指名讀后齊讀 作者這么著急，我們快去看看作者是怎樣搖桂花的吧。不知道這幾個(gè)問(wèn)題你讀懂了沒(méi)有？一、作者為什么愛(ài)桂花？你是從哪里看出來(lái)的？二、作者是怎樣搖桂花的呢？作者在搖桂花時(shí)心情如何？三、母親為什么說(shuō)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。這是一篇閱讀課文，需要我們自學(xué)生字詞。、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。體會(huì)作者表達(dá)感情句子的含義。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，翻到30頁(yè)，大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。檢測(cè)字詞師：請(qǐng)告訴大家，剛才，你讀懂了什么？師：同學(xué)們都很善于讀書，第一次就讀懂了這么多。（課件出示４句）第一句“可是桂花的香氣，太迷人了。我們滿頭滿身都是桂花。師：桂花是杭州的市花，而杭州最有名的桂花就在這一處小山上。品桂課下我們把它積累到我們的積累本上。②、我喊著：“??！真像下雨，好香的雨?。　雹?、桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。此時(shí)此刻，你覺(jué)得那句最能體現(xiàn)家鄉(xiāng)院子里的桂花香呢？（齊讀）師：按理說(shuō)，家鄉(xiāng)院子里的桂花一年只開(kāi)一次，每次在中秋節(jié)前后開(kāi)放，聞到花香的時(shí)候也只是花開(kāi)的日子，可為什么說(shuō)“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”？誰(shuí)能幫助我解決這個(gè)問(wèn)題？師：你知道找讀文中的句子，幫老師解決問(wèn)題，真聰明！師：哦！我知道了：泡上一杯桂花茶，花香沁人心脾，令人難忘。” 每當(dāng)桂花盛開(kāi)時(shí)，花香隨風(fēng)飄逸，整個(gè)村子都被陶醉了。希望同學(xué)們把這種寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。3．體會(huì)作者的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。[教學(xué)流程]一、情境導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待1．師：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人，作者在詩(shī)里表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)情，中秋節(jié)馬上到了，讓我們帶著濃濃的親情、鄉(xiāng)情走進(jìn)桂花雨（板書）2．齊讀課題3．師：我們課前提前預(yù)習(xí)了課文，你們還有那些疑問(wèn)？二、初讀課文，整體感知全文師：讓我們一起走進(jìn)那令綺君難忘的桂花雨。2．讀書交流，思考：課文講了什么事？3．匯報(bào)交流初讀課文的情況。）1．感受桂花的內(nèi)在美（1）出示桂花、梅花圖片。出示句子：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。怎樣才能讀出“搖花”的樂(lè)趣呢？要一邊讀一邊想象，要讀出作者對(duì)桂花的喜愛(ài)以及搖花的無(wú)限樂(lè)趣，分享作者童年生活的快樂(lè)。（出示課件：杭州的桂花圖，家鄉(xiāng)的桂花圖）4．讀這句話時(shí)，要讀出母親的什么感情？（讀出母親對(duì)家鄉(xiāng)的日夜思念之情。母親難忘家鄉(xiāng)，我呢？從哪里可以看出來(lái)？6．指導(dǎo)朗讀最后一段。讀出快樂(lè)?？偨Y(jié)時(shí)以對(duì)聯(lián)的方式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加了課堂的活動(dòng)形式。第三篇：桂花雨