桃花源記教學設計教案設計(更新版)
【正文】 ,如：世外桃源。 3. 在了解課文內容的基礎上,可借助本課想象豐富優(yōu)美的特點,培養(yǎng)學生的想象力。人們聽到這個消息,也紛紛趕來。譯:于是(村中人)就邀請(漁人)回家。 ①具答之“具”通“俱 ”,都 ②便要還家“要”通“邀”,邀請 。) ?？床粦T官場的黑暗，“不為五斗小米折腰”。 教學過程： 一．導入新課 多媒體展示陶淵明的詩歌《飲酒》（種豆南山下），配樂讓學生朗讀。 、實中有虛的寫作手法。 生2：詩歌最后兩句表達了詩人對理想和愿望的矢志不渝。)儼然(yǎn)阡陌(m242。 三．課堂新授；合作探究 ,標出下列重點句子的朗讀節(jié)奏,讀通文章,并熟讀成誦。 ②省略句: ,從口入。 明確：發(fā)現(xiàn)桃花源→訪問桃花源→離開桃花源→再訪未果 四．主旨探討： 請結合時代背景,談談作者為什么要虛構這樣一個與世隔絕的“世外桃源”,寄寓了作者怎樣的理想。 六．作業(yè)設計 “不足為外人道也”？
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1