擬行路難導學案(包含教師用學案和學生用學案)-(更新版)
【正文】 體會作者思想感情的變化過程 理解詩歌的思想內容，引導學生認識懷才不遇者的不幸 能分析文中比興的用法和作用，理解詩中渲染愁緒的用意 學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力 朗讀法、問答法、討論法 （1）作者介紹 鮑照，南朝宋文學家字明遠本籍東海（治所在今山東郯城）南北朝文學家，擅長寫樂府詩，聞名于世，年青時就樹立遠大的政治抱負，自認為有非凡的才華，但由于出身寒門庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得志，最后死在戰(zhàn)亂中 《擬行路難》18首，表現(xiàn)了為國建功立業(yè)的愿望、對門閥社會的不滿、懷才不遇的痛苦、報國無門的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實地反映了當時貧寒士人的生活狀況 （2）寫作背景： 我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，主要由數(shù)十個大家族（士族）統(tǒng)治當時的社會，士族制度下的門閥士族特別是高級士族憑借門第出身就可做官，世世代代控制高級官職他們造成上品無寒門，下品無世族的局面門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色 （3）解釋題意 《行路難》：樂府舊題，主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情 有些學習漢魏樂府的作品的題前多冠一代或擬字 一、整體感知 ，要求富有感情 ，理解大意 ，要求創(chuàng)設意境，語言優(yōu)美，表述連貫通順 二、把握情感 全詩突出了一個什么字？試結合詩的內容加以分析 詩歌開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？ 安能行嘆復坐愁和心非木石豈無感兩個反問句，在表現(xiàn)詩人情感變化過程中起了什么作用？ 第三句中的命是指什么？結合全詩看，作者對此有怎樣的看法？ 這首詩的感情基調是什么？ 三、延伸拓展： 從思想內容和語言風格方面，說說此詩對李白的《行路難（其一）》有哪些影響？ 2談談你對古代文人懷才不遇現(xiàn)象的認識 四．當堂檢測 默寫《擬行路難》 五．學習反思 第 9 頁 共 9 頁
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