小數(shù)的加減法教學(xué)反思(更新版)
【正文】 。體會數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。亮亮是個(gè)非常愛運(yùn)動的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商場買東西。我們共同總結(jié)小數(shù)加減法的筆算方法。②全班交流，師生共同總結(jié)。)②小數(shù)減法師：你們又是如何解決減法問題的？說說你的計(jì)算過程。開始吧。師：同學(xué)們，看了這個(gè)成績表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？學(xué)生回答。師：同學(xué)們，誰來說說你是怎么算的。 動畫。教學(xué)時(shí)充分利用20xx年雅典奧運(yùn)會跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。并逐步學(xué)會獨(dú)立提出問題、解決問題。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。這也是我一直毛病。并且算理是算法的基礎(chǔ)，算法是算理的升化。學(xué)生已通過整數(shù)的加減法的意義和計(jì)算方法，小數(shù)的加減法正是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的， 小數(shù)的加法和減法是計(jì)算中的一部分，因此具有計(jì)算題的普遍特征，學(xué)生較易掌握， 小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法是本課的重點(diǎn)。此外，個(gè)人在課堂處理上，個(gè)人特色不夠明顯。 ２、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。我在教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)以下三點(diǎn)：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。提出問題，并解決問題。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預(yù)備了2022雅典奧運(yùn)會女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫面，投影儀等直觀、形象的多媒體課件. 演示型課件資源應(yīng)用計(jì)劃表 （注：凡是需要用到信息化資源的知識點(diǎn)才需要填寫此表）知識點(diǎn)1整數(shù)的加減法2交流問題，解資源名稱 整數(shù)加減法計(jì)算題 ２００４雅素材類型 文本 動畫+文水平 應(yīng)用 采集整來源 現(xiàn)有 下載＋現(xiàn)使用時(shí)間 演示2分鐘 演示5分應(yīng)用方式和作用 識記整數(shù)加減法的計(jì)算法則 采集信息、整理信決問題 典奧運(yùn)會跳水成績統(tǒng)計(jì)表本＋聲音 理信息，有需修改 解決問題，激愛國情感發(fā)鐘 息、提出問題的能力。Ppt格式，通過演示，可以讓學(xué)生知道小數(shù)加減法的計(jì)算方法。師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)問：同學(xué)們你們對小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎？學(xué)生回答。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。(2)匯報(bào)交流。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn)，把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式，最便于計(jì)算。計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。(4)驗(yàn)算師：小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò)，你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)（5）看書置疑。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評價(jià)、生生互評等。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。①同意 ②不知道 ③不同意2．我注意到吸取其他同學(xué)問題回答中的優(yōu)點(diǎn)，找出同學(xué)問題回答中的錯(cuò)誤。①同意 ②不知道 ③不同意10．今天在網(wǎng)絡(luò)教室上數(shù)學(xué)課，我的興趣很
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