圓錐的體積的教學(xué)反思(更新版)
【正文】 與合”。反思：復(fù)習(xí)舊知識(shí)之間的聯(lián)系，便于運(yùn)用已學(xué)知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。這樣讓學(xué)生置身于有目的的實(shí)踐中，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的選擇及信息的歸納。自己首先都沒(méi)有用同樣的態(tài)度去對(duì)待他們，又怎么能向他們要同樣的課堂效果呢？
通過(guò)不斷的反思自己，讓我發(fā)現(xiàn)了很多自己的問(wèn)題。
，讓高年級(jí)的學(xué)生也能積極回答問(wèn)題？
這個(gè)問(wèn)題，我曾經(jīng)百思不得其解，總以為就是高年級(jí)學(xué)生的公開(kāi)課比低年級(jí)的公開(kāi)課難上，這節(jié)課后也豁然找到了原因：一是出在我平時(shí)的課堂上。
。不但打擊了舉手同學(xué)的積極性，還打消了其他同學(xué)舉手的念頭。
《圓錐的體積》的教學(xué)反思2 以前教學(xué)圓錐的體積時(shí)，由于教具的制作非常麻煩，多是先由教師演示等底等高情況下的圓柱體積的三分之一正好是圓錐的體積，再讓學(xué)生驗(yàn)證，最后教師通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)說(shuō)明不等底等高的差異，但收到的效果不佳，計(jì)算圓錐的體積時(shí)容易忘掉乘。
在小組合作學(xué)習(xí)中，為了增強(qiáng)實(shí)效性，避免走形式，在課前，我引導(dǎo)學(xué)生制作等底等高的一組圓柱和圓錐，使每個(gè)學(xué)生都能真切的參與實(shí)驗(yàn)、參與到探究中去，讓他們以這樣每個(gè)學(xué)生都能懷著喜悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，這樣的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的能力。并強(qiáng)調(diào)V=3SH的前提條件是等底等高
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