【正文】 續(xù)在平凡的崗位上，用感恩和責(zé)任，用堅守和奉獻(xiàn)，勤奮工作，陽光生活，并去從中體味帶來的那份寧靜和幸福?！薄袄蠋煟熳?，喝口水吧。在我們堅持一段時間后，孩子就把這個不良習(xí)慣改掉了，成了班級的優(yōu)生。我們?nèi)艺媸切疫\，遇到了您這樣的好老師。雖然我們家經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，但正因為有了這些難忘的經(jīng)歷，讓我們一家人的心連得更緊了，也讓我變得更加堅強(qiáng)，更加熱愛工作和生活了。今年10月份，因壓力過大和勞累過度，我自己的身體也出現(xiàn)了極度的不適，但為了這個家，也為了畢業(yè)班的學(xué)生，猶豫了好久才決定做手術(shù)。在我心頭永遠(yuǎn)的牽掛是我的孩子，我只有一個兒子，他生下來就患有先天性的軟骨發(fā)育不全，個頭始終長不高。節(jié)假日就更不用說了，打電話的、登門的、寄賀卡的應(yīng)接不暇。久而久之，學(xué)生離不開她，她也離不開學(xué)生，好象有一種引力在相互吸著?！闭沁@師生之間的相互關(guān)愛，師生之間的人格力量的相互感化，才使張xx老師更深地體會到了“師愛的魅力”，更加堅定了對做好教師——這一太陽底下最光輝職業(yè)的信念。以“情緒臉譜”表演賽來展示學(xué)生個性特長，以加深對所學(xué)知識的再理解和再運用。2017年—2017年，參加全國“九五”規(guī)劃課題《和諧教學(xué)的研究與實驗》、《誘思探索教學(xué)實驗》。1997年7月至2000年6月，6次在xx教育學(xué)院進(jìn)行本科學(xué)歷培訓(xùn)。他的國家項目申報書是在父親臨終病榻前完成的；高考閱卷期間，他母親中風(fēng)在ICU重癥監(jiān)護(hù)，他兩地奔波，沒有耽誤高考閱卷任務(wù)。他積極參與學(xué)術(shù)交流，曾赴美國、韓國、澳大利亞、愛沙尼亞等國參加學(xué)術(shù)會議，加入中國語言教育研究會、浙江省外文學(xué)會等專業(yè)性學(xué)術(shù)團(tuán)體，擔(dān)任多項學(xué)術(shù)兼職，在學(xué)術(shù)界有良好的聲譽(yù)和影響力。優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡材料精選四篇 【篇一】 詹宏偉同志畢業(yè)于上海交大，2007年被引進(jìn)到杭師大。他先后入選多個人才項目：浙江省之江青年社科學(xué)者、浙江省高校優(yōu)秀青年教師資助計劃，國家留學(xué)基金委公派留學(xué)人員，教育部高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者。 詹宏偉同志特別能吃苦，克服了重重困難才所取得的上述成績。三是加強(qiáng)培訓(xùn)，提高技能。在全面推行素質(zhì)教育的大潮下，張xx同志積極參加新教改教法實驗。以學(xué)生制作的“情緒彩帶”（觀察并記錄各自在一周內(nèi)的情緒體驗）為活動內(nèi)容，讓學(xué)生充分交流和發(fā)言。我愛我的學(xué)生，因為我對我的學(xué)生有期望；我的學(xué)生也愛我，因為他們對我有渴求。如果有說過火的話，就一定會跟同學(xué)道歉，甚至在全班同學(xué)面前做檢討，請求大家原諒。有的知道是誰買的，有的不知道是誰買的；有的是畢業(yè)了的學(xué)生，有的是現(xiàn)在帶的學(xué)生。 與命運相爭我變得更加堅強(qiáng) 幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。 在支撐起家庭重?fù)?dān)的同時，命運也似乎和我開起了玩笑。 在領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友的關(guān)心幫助下，現(xiàn)在我們終于挺過了難關(guān)，愛人的病情得到了有效的控制，孩子也能融入到班集體當(dāng)中。孩子媽媽手術(shù)后看到孩子，拉著我的手說：“徐老師，真太謝謝你了！崽里這一個月來都長高長胖了，也比以前更懂事了。為幫他改正這個壞毛病，我開班干會同大家商定，中午由“小老師”監(jiān)督他完成一部分作業(yè)，晚上由我通過微信監(jiān)管他的作業(yè)。孩子們看到我和平常上課不一樣，一窩蜂地涌了上來：“老師，您的腰怎么了？”“老師，我們扶您上樓。我是一位簡單的女人，無論再難，我都會陪伴患病的愛人戰(zhàn)勝病魔，維系家庭的完整；我是一個普通的母親，哪怕再苦，我都會鼓勵病弱的孩子堅強(qiáng)的走好每一步，延續(xù)家庭的未來；我是一位平凡的老師，哪怕再累，我都會認(rèn)認(rèn)真真教好每一位學(xué)生，放飛他們追逐的夢想。 因為對教育事業(yè)的熱愛，幾十年的教育教學(xué)工作她卻從未覺得是簡單的重復(fù)，反而是不斷鉆研、努力探索，尋找教育的方法和教育的真諦。在五年的實驗成果匯報活動中，她贏得了家長的好評，因此課題也順利通過自治區(qū)課題組的驗收，按時結(jié)題。 古人云“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，劉老師正是這句話的寫照。”她就是這樣一步步把孩子們送上了智慧的園地。 回顧德馨課堂353模式的研究，從最初的課題培訓(xùn)，模式介紹，然后，和老師們一起走進(jìn)重慶的學(xué)本課堂，聆聽重慶沙坪壩老師們的實踐經(jīng)驗，見解他們好的做法，學(xué)習(xí)回來后，和老師們開始了自己的嘗試，嘗試如何設(shè)計課前小研究，如何完成導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計等，但，這些都是在形式上的變化，我們在思考，如何才能讓研究走的更深，讓學(xué)生學(xué)的輕松，于是，她帶領(lǐng)學(xué)校的16位老師走進(jìn)邯鄲新興中學(xué)，進(jìn)行了為期一周的跟班學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，新興中學(xué)的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，讓老師眼前一亮。于是，她就從一二年級的口算到四五年級的計算，再到六年級的分?jǐn)?shù)乘除法的運算，就這樣每天一道，兩道，慢慢的這兩個孩子自己眼睛里有了亮光，不在無所事事。每天堅持讀書一小時。在不斷地反思中總結(jié)經(jīng)驗為今后更好的管理教學(xué)工作