【正文】 解課文內容?！　∞朊缰L：把苗拔起，幫助其生長，后用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事?！　『蠡?為了過去的作為或為了沒有做到的事而感到懊悔。牢,指養(yǎng)牲畜的圈。　　造句:揠苗助長的做法對這件事沒多大幫助。從此，他的羊（再也沒丟過）?！　∫粍t寓言 亡羊補牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修　　把迷路的小羊送回家。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a:點名讀第4自然段。　　養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？(2次)　　羊是怎樣丟的呢？　　自由讀課文的1—4自然段，思考：　　學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。（板書：9 亡羊補牢）　　二、解題　　齊讀課題　　看了課題你有什么問題呢？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。　　三、教學目標：　　知識目標：學會本課的生字新詞。今天回去把這則寓言用自己的話講給爸爸媽媽聽。板書：圈破丟羊　　(2)養(yǎng)羊人第一次2丟羊是因為羊圈破了，那么第二次丟羊又是因為什么呢?(不聽街坊的勸告)　　(3)街坊知道了這件事，對養(yǎng)羊人說了什么呢?誰來讀?　　指導朗讀：想一想街坊會用什么語氣對養(yǎng)羊人說這些話呢?(勸告)誰再來勸一勸養(yǎng)羊人。請同學們仔細觀察“窿”字在書寫時需要注意什么?　　(1)生觀察?！　〗虒W過程：　　一、激趣導入　　同學們喜歡聽語言故事嗎?我們以前學過哪些寓言故事呢?(生說)這些寓言故事都是通過一個故事告訴人們一個道理?！　【C合上述，就我上《亡羊補牢》一課的教學，通過課堂的設計，啟發(fā)了學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，學生又明白了寓意。因此，在寓言課的課堂教學中，運用情境教學法是十分必要的。這篇課文的教學，我在教學設計中考慮學生的年齡情況，體現(xiàn)了新課程的理念。你能舉個例子嗎?(眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……)　?。核裕巴鲅蜓a牢”后面往往跟著“未為遲也”。①他很后悔，覺得不應該接受街坊的勸告……②他很后悔，覺得應該接受街坊的勸告……　　教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式?！　?2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié)，想一想?！　?3)引導評議，齊讀。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫“窟窿”?！　∮米约旱脑挵堰@個故事講給大家聽聽，引導評議?！　《⒗斫忸}意?！　?、流利、有感情地朗讀課文，學會復述課文內容。禾苗好像一點兒也沒有長高?！　⊥阑ハ嗦犠x課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字?！　〗虒W過程：　　一、揭示課題，弄清題意　　出示課題“寓言兩則”，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。　　師：讀出《亡羊補牢》教學設計7　　教材分析：　　本課由《揠苗助長》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成。　　師：街坊是怎么勸的？（指名讀，讀出勸告的語氣。“亡”不是“死亡”嗎？現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思？　　師：“牢”是什么意思？“補牢”就是“修羊圈”。（生讀這三句話）　　師：哪個聰明的孩子發(fā)現(xiàn)蔣老師為什么要選這三句話？（自由朗讀這三句話，齊讀?！　《?、找證據(jù)，初讀課文（6分鐘）　　師：找證據(jù)必須先讀課文，慢慢地讀，遇到生字自己借助拼音解決?！　±首x課文，能用自己的話講講這個寓言故事。想一想，這個“又”字應該咋樣讀？　?。隆⒅该鲗W生讀，教師指導。　　檢查自學效果：　　三、精讀課文，理解內容?！　W會本課生字新詞，正確讀寫“寓言、亡羊補牢、后悔”等詞語?！　热堇斫夥矫妫骸　、?羊為什么又少了一只？　?、?少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的？結果怎樣？　?、?到回第一部分的那個問題（第４小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開討論）　　老師引導疏通，讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思，幫助學生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時糾正。　　　?。薄⒕帉懝糯脑⒀怨适??！　?所以“亡羊補牢”的后面還經常連著一句話，那就是“為時未晚”。我們再來讀讀這句話，注意讀好這里的“原來”。 z233。 （板書：寓言兩則）　　，誰還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長）那么，寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個道理?！　∥濉⒆鳂I(yè)　?。?、熟讀本則寓言，試背。個別讀，范讀，齊讀。范讀，個別讀，齊讀。　　糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲?！　　　′浵蟆⒒脽魣D片、 自制教學幻燈片等 。　　。從而揭示寓意。重點指導學生體會兩個“又”。　??？　　，并說說是用什么方法理解的。　　教學準備：相關教學課件　　教學過程：　　一、談話激趣：　　，你們喜歡寓言故事嗎？為什么？　　，老師也給你們帶來了一則寓言故事。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進一步理解課文。　　2．有感情的朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。　　二、初讀課文，整體感知，檢查預習?！　　?自然段，用“——”畫出第一次丟羊的原因，用“﹏﹏”畫出丟羊后街坊和養(yǎng)羊人的表現(xiàn)。　　，接著做了什么？課件出示兩個句子。同桌互議，再指名交流?！锻鲅蜓a牢》教學設計2　　　　１、理解亡羊補牢這個成語的意思?！　D文結合，理解內容。　　幻燈出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？　?、?把這個反問句換成肯定句：　　羊已經丟了，修羊圈沒有用?！　、?理解填空：　　養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應該___________街坊的勸告?！　、?討論：　　養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？　?。?、朗讀全文，思考：　　這個故事說明了一個什么道理？　　四人小組討論；個別答；然后老師小結。　　學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形?！　?（匯報交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。n huǐ　　寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔　　3交流討論，記憶字形　　窟：上面是穴寶蓋，下面是屈　　窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫　　街：中間的最后一筆是“提” ……　　4口頭組詞?！　?，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？請兩位同學來讀一讀，其他同學注意聽，想想他們當時心里想的是什么。《亡羊補牢》教學設計4　　　?。薄⒅v讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正，就不算晚?！　。?、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》?！　》疵妫和鲅虿谎a?！　〗虒W重點、難點：　　引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想?！　。?、街坊是咋樣勸告他的？指名讀，讀出勸告的語氣?！　⊥瑢W們，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會?！　〗虒W準備：課件　　教學過程：　?。A設板書：寓言兩則 亡羊補牢）　　一、問答導入(4分鐘)　　師：今天我們要學習的課文是什么？ （ 齊讀課題） 你們知道什么是寓言嗎？　　師：蘊涵著道理的故事。（小組長匯報讀書情況）　　師：以后小組檢查時，就要齊心協(xié)力，爭取好成績。提醒大家，證據(jù)可能不止一處。　　師：按照剛才的方法，把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來，自由練讀?！　煟鹤屛覀儊砜纯此宦爠窀娴慕Y果?！　∧馨压适轮v給別人聽。“助”是幫助。（齊讀、指讀、開火車讀）　　小組內輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字?！　》N田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？　　用課件演示種田人拔苗的過程，朗讀第２段，要讀出那個人賣力拔苗的情景?！　〗虒W重、難點：　　引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈?！　?一)學習(1—4)自然段?！　?5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。同桌分角色朗讀。　　指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。板書：趕快.“從此”在這里是什么意思?指導學生用“從此”說一句話?！　】偨Y學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實際，體會寓意?！　∽⒅貙υ~語的理解：　　在這篇課文中，我設計了“練習說話”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了我對字詞教學的重視，而這恰恰又是中年級教學的重點。第一次他是滿不在乎，街坊勸說的話，他沒當回事。《亡羊補牢》教學設計9　　教學目標：　　認讀、會寫本課生字。牢：關牲口的圈，課文中指羊圈)　　能用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思嗎?　　三、初讀課文　　這則寓言到底講了一件什么事呢?請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子?！　≌l能用自己的話說說這個故事的內容?！　?4)養(yǎng)羊人有沒有聽從街坊的勸告呢?(板書：不聽勸告)他是怎么說的呢?誰來讀?　　指導朗讀：羊丟了，養(yǎng)羊人有沒有在乎這件事?(沒有)那我們應該用什么樣的語氣來讀養(yǎng)羊人的話呢?(滿不在乎)誰再來讀一讀?(13)　　(5)句式練習　　(2)由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演?！　?7)演一演?！　∷?、教學重難點：　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。　?。?、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得　　做錯了事要及時改正?！　。?）、街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）。（大屏幕出現(xiàn)自學提示2）　　齊讀5自然段 思考：　　第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關句子）　　想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。n zuān　　羊圈（ ）鉆石（ ）　　圓圈（ ）鉆進來（ ）　　火眼金睛?！　×?、作業(yè)：　　把這個故事講給你的父母或同學聽。　　自言自語:自己一個人低聲嘀咕。　　窟窿:洞。　　造句:請你接受我的道歉。　　他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的?！　∽寣W生懂得做錯了事要認真改正，什么時候都不算晚?！　〕踝x課文，整體感知，學習生詞。A、養(yǎng)羊人為什么丟了羊?讀第一自然段，緊扣“羊圈”“窟窿”這兩個詞，抓住三個動詞：破鉆叼從這五個詞中悟出丟羊的原因。E、養(yǎng)羊人的羊丟光了嗎?第二次丟羊后，他是怎么想的?怎么做的?(生默讀課文，用筆畫出有關的句子。正確理解詞語。(板書課文題目)　　二、解題，引出主要內容　　請同學們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思?！　∷摹⑸钊雽W習，理解寓意　　默讀課文?！　⊥队俺鍪咎羁眨骸　∥医裉焯貏e高興，原來_______?！　?6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結果是什么?齊讀第四自然段。說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)　　“再也”一詞說明什么?(強調從此以后他的羊一直沒有丟過。　　懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。　　五、教學過程：　　教學目標：　　認識2個生字，掌握2個多音字?！　○B(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段?！　。?）養(yǎng)羊人是個知錯能改的人　　這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？　　默讀最后一段。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果？可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。在理解寓意之前，我利用插圖為學生創(chuàng)設了一個口語交際的情境，讓學生展開想象的翅膀，說說“街坊看到養(yǎng)羊人修羊圈會說些什么？”使學生能聯(lián)系實際理解這則寓言的寓意?！　〉?44 頁 共 44 頁