【正文】 、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊?！　。?、品悟、想象第４自然段：　　⑴ 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第４自然段？　?、?多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說些什么？　?、?引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？　?、?語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________?！　∽ⅲ骸懊丁钡挠疫叢皇恰拔摹?；“柿”的右邊易錯(cuò)?！　。?、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽?！　〉谝徽n時(shí)　　一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)　?。薄⒔處熞觯哼@兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？　?。?、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。能讀寫“清涼、留意、扇子”等１６個(gè)詞語。　　?！睘槭裁凑f秋雨帶給大地的是“豐收”的歌，帶給小朋友的是“歡樂”的歌?　　，試背誦自己喜歡的部分。　　秋天的雨，帶著清涼和溫柔，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。四是秋雨告訴大家冬天要來的消息。)　　(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律，這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，了解課文大意?！　。f說你從文中知道了什么。　　[教學(xué)準(zhǔn)備]　　教師準(zhǔn)備多媒體課件?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)3　　[教學(xué)目標(biāo)]　　，會(huì)寫12個(gè)生字。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。　　想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 ……　　你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， ?！闭f說都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。正確讀寫“清涼”等詞語?！　∏锾斓挠辏幸缓形宀世_紛的顏料 ?！　≌页鲞@兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：　　黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱?！　∷摹⑾胍幌?，秋天的雨還會(huì)給我們帶來什么?　　拓展閱讀：小詩《秋天的雨》　　五、作業(yè)：　　(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來 ?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)2　　為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。　　，感受秋天的美好?！　〉谝徽n時(shí)　　[教學(xué)內(nèi)容]　　初讀課文，整體感知?！　?shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作　　(sh224。)　　三、細(xì)讀課文，品味語言，進(jìn)入情境，感情朗讀　　，想想課文是從哪些方面寫“秋天的雨”的。聽者要提出自己的評(píng)價(jià)意見?！　、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。所有這些，都遵循語文教學(xué)的特點(diǎn)，突出語言文字訓(xùn)練，使學(xué)生既感受到語文工具性的一面，又受到美的感染，情感的陶冶?！　??！　　　。?、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容　?。?、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。（留心、在意等）　?、?想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？　?。?、品讀第二自然段：　?、?引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？　?、?指名學(xué)生朗讀后并回答?！　。?、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段?！　∪⒖偨Y(jié)拓展　?。?、出示課文第１～４自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動(dòng)、植物忙碌的情景?！　　　〕浞诸A(yù)設(shè)，用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》。　　菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙　　在環(huán)境中識(shí)字?！　∏锾斓挠?，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。　　第二問不好答，可以把問題細(xì)化：　?、傧奶斓挠杲o你什么印象呢？（狂暴、猛烈）　　②冬雨呢？（寒冷、刺骨）　?、勰敲辞镉昴?？　　理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)?！　∷腰S色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，橙紅色給了果樹。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？　　預(yù)設(shè)：不行?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　有感情地朗讀課文，能讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情?！　∠胂髮?dǎo)學(xué)：　　a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？　　b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們?！　】焖匍喿x課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？　　三、品讀課文，想象動(dòng)情。　　師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？　　讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生背誦第二自然段?！毕茸寣W(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。　　板書設(shè)計(jì)：　　秋天的雨　　是一把鑰匙　　是一盒五彩繽紛的顏料　　藏著非常好聞的氣味　　帶來冬天的消息豐收歡樂《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　　　會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字?！　　　《嗝襟w網(wǎng)絡(luò)課室?！　《⒊踝x課文，讀中感悟　　請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利?！　、乔锾斓拇箝T被打開后，你最想看到的是什么?　　教師小結(jié)：　　同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。　　展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。　?、菩∮螒蛸N秋天：讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧?！　煟菏前?，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)8　　教學(xué)目標(biāo)：　　 運(yùn)用多種方法理解詞語。 生齊讀。出示幻燈片（變色的）　　師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個(gè)四字詞語來說就是　　預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文來理解重點(diǎn)詞語。）　　師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？　　預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色?！　∧銇碜x讀。（幻燈片)　　s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？　　孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進(jìn)你想想的畫