【正文】 現(xiàn)了窮人高尚品德。為此，閱讀教學(xué)要創(chuàng)造一個“互相對話”的交互情境，讓教師、學(xué)生、以文本為載體進(jìn)行平等的語言交互、思想交互、情感交互，并且這種交互應(yīng)是多元的。
　　，續(xù)編《窮人》這個故事。這樣學(xué)生從桑拿的心理描寫以及漁夫的神態(tài)、動作、語言描寫中體會到了桑娜和漁夫的勤勞、善良以及寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。其實(shí)課文只寫了他們的“窮”嗎？還寫了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
　?。◣煟荷Ｄ纫患页缘氖澄锊?，穿的衣服破，桑娜和丈夫拼命地干活才得以勉強(qiáng)填飽肚子。
　　理清文章的脈絡(luò)：這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
　　一（2）：講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。
　　自讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到眼到、口到、心到、手到。（窮人就是生活窮苦的人。
　　五、遷移運(yùn)用──學(xué)習(xí)表達(dá)方法
　　１、總結(jié)寫法：
　　老師結(jié)合板書總結(jié)表達(dá)方法：學(xué)了這篇課文，我們明白了窮人盡管很窮，但他們都有一顆善良的心靈，這給我們留下了深刻印象，作家托爾斯泰是怎樣表達(dá)人物特點(diǎn)的呢？怎樣塑造人物形象的呢？（見板書）
　　２、表達(dá)運(yùn)用：
　　學(xué)習(xí)本課表達(dá)方法，以“西蒙的孩子醒來之后”為話題寫一個片段。）
　?、评蠋熆偨Y(jié)：襯托寫法是指為了突出事物特點(diǎn)，用另一些事物放在一起來陪襯或?qū)φ铡?br /> 　?。?、總結(jié)過渡：
　?、沤Y(jié)合板書復(fù)述課文講的要點(diǎn)。
　　點(diǎn)學(xué)法：養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
　　
　　理解、運(yùn)用課文表達(dá)思想感情的主要方法──通過寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理（矛盾內(nèi)心），寫與人物相關(guān)的事例、襯托等表達(dá)方法突出人物特點(diǎn)及品質(zhì)。現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個與文中人物對話的機(jī)會，你最想對誰說些什么呢？
　　同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們不禁要思考人生的價值是什么？愛是人類永恒的主題，善良和樂于助人是我們永遠(yuǎn)追求的美德。讓我們再來讀這段話，從漁夫的身上汲取更多的力量。漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還要主動收養(yǎng)這兩個孩子呢？
　　引導(dǎo)學(xué)生體會漁夫的善良、堅(jiān)強(qiáng)。
　　（1）多了這兩個孩子后，桑娜家的生活狀況會怎樣呢？
　?。?）桑娜都愛誰？
　　教師小結(jié)并板書：生活的貧窮是桑娜忐忑不安的重要原因。
　　師：讓我們再來感受桑娜的善良，誰來讀這句話
　　？（她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。
　　下面就請同學(xué)們帶著這幾個問題動筆到書中畫一畫有關(guān)句子，然后在小組內(nèi)交流一下自己的體會和感受。請同學(xué)們齊讀課題。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　感受漁夫和桑娜的善良。
　　[在探究中，教師指導(dǎo)學(xué)生心入其境地讀書，更能讓學(xué)生與文中人物產(chǎn)生情感上的和諧共振。追問：“為什么桑娜覺得非這樣做不可？”這段話把桑娜的內(nèi)心活動刻畫得非常細(xì)膩和真實(shí)，使我們感受到桑那善良的心，這也是的高明之處?！笔沁@樣嗎？讓我們來看看桑娜一家是怎樣的仁慈。
　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二自然段。請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真，仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)它表達(dá)上的高明之處嗎？生自讀思索。
　?、谒麜f什么呢?這是鬧著玩的嗎? ……揍我一頓也好！
　　③哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！
　　能力訓(xùn)練點(diǎn)
　?、倌芰骼?、有感情地朗讀課文。
　?。和ㄟ^“環(huán)境描寫”、“心理描寫”、“細(xì)節(jié)描寫”，將詩歌改寫成小說，通篇小說沒有一個“窮”字，但讀來催人淚下。雨果和俄國作家列夫
　?、拼蠼M討論交流。
　　這篇課文寫了一件什么事？（中等生）
　　讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點(diǎn)？舉出課文中的具體例子說一說。
　?。?）說完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思？（優(yōu)秀生）
　　理解第三層：
　?。?）漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會這么說？
　　（2）練習(xí)朗讀。
　?。?）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？
　　理解第二層：
　　默讀課文，思考：桑娜進(jìn)門之后看到什么？想到什么？
　　理解第三層：
　?。?）個別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家時，經(jīng)過深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來的？（中等生）
　　（2）理解“她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可。桑娜是一位勤勞善良的人。
　　四、講讀第一段。青年時期就開始創(chuàng)作，長達(dá)六十多年。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去。
　?。?、生討論、交流。
　　預(yù)設(shè)：這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
　　２、學(xué)生活動設(shè)計(jì)：
　　⑴自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。
　　
　?。薄⒔處熃谭ǎ?br /> 　　引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
　　漁夫心里想：_________________________________
　　如果不把這兩個孩子抱過來；（ ）；
　　如果把這兩個孩子抱過來，（ ）；
　　與其（ ），不如（ ）；
　　寧可（ ），也要（ ）。
　　如果把這兩個孩子抱來，（）。
　?、?、如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，（）。
　　２、請同學(xué)們打開課本朗讀課文９－１１節(jié)。
　?。?、體會含義深刻的句子，歸納文章中心。
　　５、剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是桑娜第二次沉思的內(nèi)容，（板書：沉思2）接下來我們就要通過學(xué)懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。寧可（），也要（）。
　　①、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來（）
　　如果把他們抱來（）
　　這種矛盾憂慮的心理？
　?、凇⒛阌謴哪男┱Z句中讀懂了他想與其（）不如（）
　　寧可（）也要（）
　　的這種決斷的心理？－－（熬）什么意思？你從這個字中體會到什么？（生活的不易和態(tài)度的決斷）
　　——訓(xùn)練朗讀？怎樣體現(xiàn)漁夫這種決斷的心理？
　　７、齊讀漁夫說的話：２４－２７節(jié)?！?br /> 　　②“他會揍我的！那也活該，我自作自受……”
　?、邸芭叮覀?，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”
　?。?、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
　?、排囵B(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
　　
　?。薄⒅攸c(diǎn)、難點(diǎn)：
　　⑴分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
　?、壤m(xù)編《窮人》這個故事。
　　預(yù)設(shè)：感受：貧窮、勤勞、辛苦（危險(xiǎn)）。
　　四、總結(jié)升華
　?。?、小結(jié)全文。
　　理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德?？心崮取贰稄?fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著。（在書上劃出有關(guān)詞語）
　　a、帆很破了，桑娜仍在火爐旁縫補(bǔ)漁網(wǎng)。音字組詞，讀課文。出示課件
　　歸納段落大意。
　　作業(yè)：
　　有感情的朗讀課文。（樂于助人）
　　表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點(diǎn)上，課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？
　?。?）細(xì)致的心理描寫。（必做）
　　有感情朗讀課文。
　　，正音。
　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會從如下內(nèi)容中，感悟窮人的“善良”、“富于同情心”、“母愛”等美好品質(zhì)：
　　A 惡劣天氣環(huán)境與室內(nèi)溫暖舒適的對比；
　　B桑娜忐忑不安的心情與漁夫的憂慮；
　　C西蒙死后的慘狀與孩子們熟睡的對比；
　　……
　　，遷移寫作。
　　情感滲透點(diǎn)
　　通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好品質(zhì)，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。]
　　(二)、呈現(xiàn)專題，潛心探究。生練讀再齊讀，讀出桑那家的窮。
　　學(xué)生自學(xué)，再匯報(bào)交流
　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第九自然段與第二十四自然段
　　(1)體會桑娜的善良
　　課件出示九自然段內(nèi)容，①生讀后說感受，其他學(xué)生補(bǔ)充，②師引讀各句，讓生逐步理解桑娜內(nèi)心復(fù)雜的情感變化過程，并相機(jī)板書擔(dān)憂，后悔，下決心。
　　[此環(huán)節(jié)的微觀探究主要是以點(diǎn)代面，把這兩處的心理活動與人物語言揣摩透了，文中其它自然段的心理活動與語言描寫學(xué)生領(lǐng)悟起來就容易多了，同時，這樣的指導(dǎo)也會真正起到提高學(xué)生朗讀能力的作用。同學(xué)們可以試著用今天的學(xué)習(xí)方法(多讀多體會)，去自學(xué)本組剩下的兩篇課文，去感受他文筆的精妙。
　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《跳水》這篇課文，還記得它的是誰嗎？
　　請同學(xué)們看屏幕（出示列夫
　　誰能說一說你提出了哪些不懂的或感興趣的問題？
　　大家不僅能夠根據(jù)課文的重點(diǎn)詞句和主要內(nèi)容提問，而且多數(shù)同學(xué)提的問題都很有價值。
　　師：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？
　　根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜對兩個孩子的關(guān)心和對鄰居西蒙的同情。怎樣才能讀出桑娜對西蒙的同情呢？誰來讀這段話？
　?。?）、師：不僅桑娜同情西蒙，我們也很同情西蒙，怎樣才能讀出你對西蒙的同情之情呢？自由練讀這句話？（寡婦的日子真困難啊?。┱l來讀？
　　教師范讀，再指名讀。
　　指導(dǎo)朗讀：師：雖然桑娜的愿望是美好的，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，生活的貧窮讓桑娜矛盾重重，忐忑不安。漁夫雖然沒有什么豪言壯語，但他的話語是那么樸實(shí)、那么感人。我們剛才學(xué)得只是課文的高潮部分，怎樣才能讀好12——27自然段漁夫和桑娜的對話呢？下面我們分角色來讀，讓我們體會桑娜和漁夫共有的善良。
　　
　?。?、學(xué)習(xí)生字、新詞。
　?。?、導(dǎo)入新課：
　　齊讀題目兩遍，我們可知這是一篇寫人的文章，文中寫出了人的什么特點(diǎn)？（板書課題，給“窮”字加點(diǎn)）寫了哪幾個窮人？（相機(jī)板書：桑娜一家、桑娜、漁夫、西蒙。
　　②桑娜擔(dān)心丈夫、關(guān)心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、臉色發(fā)白。
　?、谡f說表達(dá)方法；（相機(jī)板書：語言、神態(tài)、動作）
　?、圩杂杀痴b。
　?、诘冢纷匀欢沃校梦髅杉腋F襯托西蒙愛自己孩子，也有善良心靈。
　?、侨嗤瑢W(xué)自己修改片段，然后小組內(nèi)交流。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的《七顆鉆石》一課。（ 心驚肉跳 ）
　?。?）形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。
　　師板書寫作順序：等待丈夫——抱回孩子——催促桑娜
　?。ㄈ┢纷x課文，學(xué)文悟“窮”
　　過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是——《窮人》（生接）。
　　一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從（稻草鋪上）垂下來。小說講的是在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和她的丈夫主動收留鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，贊美了桑娜和丈夫的那種善良、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
　　這節(jié)課學(xué)生交流匯報(bào)得很認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得熱情高漲。
　　、流利有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
　　教學(xué)課時：兩課時
　　教學(xué)設(shè)計(jì)：
　　第一課時
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，讀通課文。托爾斯泰寫的。今天我們要學(xué)的課文就是他晚年的一篇短篇小說。
　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視?！白鳌弊xzu242。
　　學(xué)生班上交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評并引導(dǎo)學(xué)生。
　　學(xué)生自學(xué)，探究窮人的“窮”，教師巡視學(xué)情。)
　　五、當(dāng)堂檢測
　　師過渡：課前同學(xué)們都自學(xué)了生字詞，自學(xué)的效果怎么樣呢?我們通過聽寫來檢測檢測。)
　　五、課堂小結(jié)
　　教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的’貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。其實(shí)人的一生中有許許多多的機(jī)會，但機(jī)會總是留給那些自信、勇敢、而又有準(zhǔn)備的人，希望同學(xué)們以后好好把握住每一次機(jī)會。
　　(2)自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不還沒來……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!
　　(3)桑娜沉思著，久久地坐在床前。
　　預(yù)設(shè)學(xué)生交流：
　　從文中的第二自然段可看出夠漁夫受的了，我讀懂了桑娜在擔(dān)心丈夫……
　　省略號的作用是說話斷斷續(xù)續(xù)。
　　(設(shè)計(jì)意圖：長文短教，從文中提取出描寫人物心理活動和對話的語句進(jìn)行品讀，從桑娜與漁夫的對話和漁夫提出把孩子抱來決心熬過去的話語，利用多種形式朗讀，揣摩人物心理，體會人物的品質(zhì)，這樣的學(xué)習(xí)過程中效率高，學(xué)有所得，真正達(dá)到高效。等于桑娜和西蒙的深厚友誼。
　　心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。
　　三、情感態(tài)度和價值觀
　　懂得這個世界需要愛心，有愛心才會充滿溫暖。
　　。心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。
　　三、精讀領(lǐng)悟
　　（一）全文共分幾部分？
　　第一部分（12自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。
　??？你認(rèn)為他們窮嗎？默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？
　　：桑娜和丈夫勤勞、淳樸善良、愛幫助人……
　?。核麄冸m然物質(zhì)生活貧窮，但是他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！
　　？
　?。ōh(huán)境、人物對話、心理活動）
　?。?br /> 　　課件出示：
　?。?）“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā＃闹心泱w會到什么？（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫“桑娜拉開了帳子”以后。
　　顧惜——（愛惜）擔(dān)心——（擔(dān)憂）
　　張羅——（料理）傾聽——（聆聽）
　　六、作業(yè)布置
　　，背誦自己喜歡的部分。
　　情感態(tài)度與價值觀：感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德?？心崮取贰稄?fù)活》等。
　　4．理清課文的敘述順序。
　　2．學(xué)生自學(xué)課文，探究窮人“窮”在哪里