【正文】 中寫到“云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山?！　⊥瑢W們，你是否已置身于青峰如林、綠樹似海的索溪峪中?！　、偻瑢W們，大家看這幅圖，你能用一個詞語來形容它嗎？（投影圖片）②“拔地而起”“一柱獨峙”（你能想到這個詞語可不簡單。）　?。?）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？　　三、整體感知　　說起索溪峪的山野，老師給大家出示這幾個詞語，你知道它們的意思嗎？　?。ㄍ队俺鍪荆绑@險”、“磅礴”、“隨心所欲”、“不拘一格”　　學生反饋?！　〗虒W重點：了解課文圍繞索溪峪的“野”寫了幾方面內(nèi)容，體會作者表達的思想感情?！　≌堖\用本文抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達方法，寫一篇文章，可以引用文中的詞句。（“廣播”展示段落）　　a、是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。/亭亭玉立，好似“窈窕淑女”　　這儼然就是一首精巧的詩，多美呀！作者使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細觀察、考究用詞，給我們展示了詩畫般的語句。（出示《十里畫廊》片段）　?。?）你是否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中?！　≈攸c指導學習“山野”這一獨特的景致　?。?）課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性的美的？表達了作者怎樣的心情？　　今天，我們利用計算機網(wǎng)絡來學習，請同學們先來了解一下學習的專題網(wǎng)站。　　指導學生學會編寫資料，應用資料，利用網(wǎng)絡自主探究、合作學習，為自己獲得新知拓寬渠道。讓他們利用這個平臺去感知文本，進入情景。六年級的學生對新鮮事物注意力持久，因此，把教學置身于網(wǎng)絡環(huán)境下，為學生提供一個自由、平等、開放、全新的學習環(huán)境，更利于激發(fā)學生的求知欲，驅(qū)動學生的主動學習內(nèi)需，培養(yǎng)學生自主學習、協(xié)作學習的能力，拓展學習的深度和廣度，發(fā)展學生的信息能力和創(chuàng)新能力，促進學生意義建構(gòu)?！　∽寣W生從描寫水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領悟到的表達方法?！　〗叹邷蕚洹　≌n外資料錄像　　教學過程　　一、課前導入，介紹資料　　同學們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地，今天，老師帶領同學們一同走進張家界，領略一下索溪峪的奇麗風光?！　?．“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？2．人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？　　3．課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？　　小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情?！　。ㄈ┯懻?、交流?！　。┲杆拿瑢W，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?？畫出課文中每一部分的中心句。　?。ㄈ┞犝n文錄音?！　∷摹涯阕钕矚g的段落朗讀給大家一般欣賞。　　三、有感情地朗讀課文，體會索溪峪的“野”的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法?！　〉谒淖匀欢危簞游镆啊镒佑H熱、調(diào)皮、野性十足　　質(zhì)疑激趣：猴子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢？為什么？　　教學提示：學生自由回答，但要從字里行間體會出作者對它們的喜愛之情?！芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意?！　〉谝蛔匀欢危焊爬▽憣λ飨莫毺馗惺堋耙啊薄　、僮哌M張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野?！　“鍟n題：索溪峪的野　　釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。　　四、拓展頌“野”　　用自己喜歡的方式贊美索溪峪?！　W生匯報小組學習收獲,老師相機點撥、指導朗讀,體會索溪峪的野,領悟作者的表達方法。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)　　野字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案?！　∷摹⒔虒W重點、難點：　　感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。倡導自主、合作、探究的學習方式。讀得感興趣了，再試著背一背?！　?十)作業(yè)?！　?七)討論、交流。　　(四)檢查預習情況。《索溪峪的“野”》教學設計2　　教學內(nèi)容　　人教版六年級語文上冊第四課《索溪峪的野》　　教學目標　　知識與技能 理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。　　c、讀懂動物的“野”，從動物的可愛調(diào)皮去感受“野”?！　《⒕o扣題眼“野”，板書課題　　說說你對“野”字的理解　　(生：不講情理 沒有禮貌 蠻橫 難以約束 不受……)　　板書：索溪峪 的“野”　　那么作者所說的“野”到底是什么意思呢？　　今天，王老師要帶你們一起去張家界的索溪峪，你們想去嗎？　　三、多媒體展示張家界的風光　　讓我們一起進山吧！　　(看的過程，同學們可以交頭接耳，可以指手畫腳，對索溪峪的風光做出自己的評價)　　談一談感受(看了以后，你有什么感受)　　四、學習課文　　(初讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”)　　作者是怎樣用手中的筆描述這迷人的風光呢？今天，我們一起學習《索溪峪的“野”》　?、僬J真默讀課文(注意生方的讀音，把課文讀正確，讀通順)并思考　　a、“野”在本課是什么意思？　　b、課文從哪幾方面來寫索溪峪的“野”呢？寫作方法有什么特別之處嗎？（先概括后具體）　?、谧x后生答：a、野是沒有經(jīng)過人工的修飾的痕跡，是純天然的自然美，是與生俱來，天然形成……；b、山“野”、水“野”、動物野、游人變野?！　☆I悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法，體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪的獨特感受?！　∮懈星槔首x課文，感受索溪峪天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。作家曹敬莊游覽索溪峪后，感慨萬千，他感到從未有過的快感，從未有過的清爽，欣然提筆寫下一個“野”字。從水的任性中去感受?！　×?、發(fā)散　　索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得讓人驚訝，野得讓人浮想聯(lián)翩，人們到這這里可以放棄世俗的一切私心雜念，讓人性的自然美在這里盡情的彰顯，想不想讓更多的人了解這里，向往這里，讓他們也嘗嘗咱們的這種蠢蠢欲動呢？那就讓我們貢獻一下自己的聰明才智，為索溪峪設計幾句廣告詞怎么樣？　　七、情感升華　　同學們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點蠢蠢欲動了，如果以后大家真的有機會到了索溪峪，請千萬不要忘記，撒開你們視野，放開你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來，如果沒有機會，也沒關系，不要忘記，在我們身心疲憊的時候，再打開這篇文章美美的讀一讀，細細地體味一下，讓我們的想象野起來，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。注意本文的寫作順序?！　⌒〗Y(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡清晰?！　?九)總結(jié)本文中心思想。孩子們興趣盎然，讀出了韻味，讀出了個性，讀出了特色?！　《?、教學設計特點 ：　　新課標指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性 差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。　　感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。瑞雪兆豐年寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上?！　?課件,出示問題：交流預習收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)　　小組合作學習，教師巡視指導。）　　教師在學生的體會、感悟中相機指導朗讀，可采用分組讀、教師引讀、齊讀等形式，讀中進一步領悟作者的表達方法。今天，我就帶領大家到到湖南的張家界，領略一下索溪峪的獨特風光?！　〗虒W提示：充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性，盡量讓學生通過自己的理解來回答這個問題，教師在必要的時候予以引導與點撥。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這句話在課文中起到點明中心的作用。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點。　　同學們，在前邊我們學習了查字典，請查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？　　（二）簡單介紹張家界。分小組議論課文的分段，概括段意。注意作者對野山、野水景色的描寫?！　。ㄎ澹R讀第五部分課文?！　≈攸c難點　　體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領悟作者的表達方法?！　∫孕〗M為單位進行匯報?！　〗?gòu)主義提倡，學生是教學活動的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。據(jù)此，我設計了《索溪峪的“野”》的專題學習網(wǎng)站，把在課堂的分析指導預先設計到網(wǎng)頁課件中，把與索溪峪有關的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網(wǎng)頁，為學生提供一個開放的信息平臺。　?。ǘ┻^程與方法　　通過合作、交流、欣賞、感悟等多種學習方法，培養(yǎng)學生主動學習的興趣、協(xié)作學習的意識和研究探索的精神。教師相機點撥，指導朗讀，引導學生理清文章的脈絡,領悟作者布局謀篇的寫法特點，初步感受索溪峪的野。　?。?）同學們，索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉，這種氣質(zhì)，也展現(xiàn)在十里畫廊的青峰綠樹之上，使人有置身畫中之感，老師為大家?guī)砹司喙P下的《十里畫廊》，請大家賞讀。 /相對相依，宛如“熱戀情人”?！　。?）品讀最后一段?！　。ㄋ模┳灾髯鳂I(yè)（任選一題）　　請你為索溪峪設計幾句廣告語。　　思品：　　了解課文的主要內(nèi)容，感受索溪峪天然野性的美；　　體會作者暢游期間無比愉快的心情?！　『献餮凶x，感受索溪峪的“野”　?。?）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來?！　。?）老師指導。　　（3）集體朗讀這一部分。　　作者以豐富的想象、細膩的筆法向我們展現(xiàn)了索溪峪山的驚險與磅礴，它的隨心所欲與不拘一格，使我們深刻體會到了它天然的美，野性的美。（對，你讀書可真仔細呀?。┧?、拓展學習課外閱讀部分?！　。?）《十里畫廊》：山峰的眾多，山峰的奇特，山峰的蒼翠，山峰的秀麗，是索溪峪一帶風光的最顯著特色之一。我希望大家能利用假期多到自然山水間走走，用山野的博大來壯闊自己的胸襟，用溪流的澄澈來洗靜內(nèi)心的郁悶，回歸自然，感受自然吧！　　課時二　　一、回憶導入　　師：作者怎樣把索溪峪的山的野性美寫具體的？同學們可以回憶我們學過的寫山的文章，進行對比，這也是學習的一種方法。　　作者又是怎樣具體描寫水、動物的野性美呢？　　A、請同學們快速地瀏覽課文，比一比，想一想，描寫水、動物的野性美與描寫山的野性美在表達上有什么相同之處，有什么不同之處。）　　C、同學們可以把自己的感受、體會在學習小組內(nèi)和同學們交流。　　你愿意給它換個題目，填上詞，贊美索溪峪嗎？　　師總結(jié)。請同學們將課文自由地、快速地讀幾遍?！　。?）如果有同學說到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導比較、體會?！　。?）野性十足的猴子驚得游客慌不擇路?！　?. 有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大　　自然的熱愛之情?！　?. 全班簡單交流，教師強調(diào)“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語讀音。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。)　　c賽讀，讀出索溪的趣?！　?1)自己選擇一部分練讀?！　、普_、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。　?。ㄔ嫉模匀坏?，不加任何雕飾？）　　二、初讀課文，感知索溪峪的野　?。薄⒆杂傻?、快速地讀課文，要求把句子讀通順，不認識的字多讀幾遍。　?、刨p析山是野的：　　①課文從哪幾個方面來具體描述山是野的這個特點？看圖（課件３），課文運用了怎樣的寫作手法？　　②從圖上可以出山有什么特點？山驚險在哪兒，用筆在書上畫出能突出驚險的詞語。對索溪峪的山進行形象的描寫?！　、苡靡痪湓捳f說你的感受，說說索溪峪的山真是──（板：蜿蜒變化）　?、求w會野物的野：　　瀏覽第４自然段，拿筆用──劃出體現(xiàn)野趣的句子。）　　通過這一節(jié)課的學習，你學到了作者怎樣的描寫方法？　?。ㄗプ【拔锾攸c先概括特點，再具體描寫，前后照應）還學到了什么？知道作者想表達怎樣的思想感情嗎？　?。ㄍㄟ^描寫索溪峪奇麗的風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景?！　⊥瓿蓡栴}：　　讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?　　小黑板出示難讀的詞語，請學生讀?！　?3)老師讀寫山的驚險的句子，學生想象、評價。)　　五、