【正文】 哪種小動物?它長的什么樣子?先想一想，明天講給同學們聽。 (二)重點指導以下幾個字的識記、書寫。 (二)讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果。)引導學生體會搖著、甩著、擺著，認識各種動物尾巴的特點。) 指名讀第7段。結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶?。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。 四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。 (三)教師范讀課文。 一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。 掌握十個生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞。 板書：燕子?擺著?掌握方向 從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。這里有一根線(或一段紙條)誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。 新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。 你認為這10個生字中哪幾個最容易記?寫時要注意什么?(指導分析，一個字寫4遍。第四幅第五段)，按圖指名讀。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀(重點糾正停頓。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。本文格式為Word版，下載可任意編輯《小壁虎借尾巴》小學人教版一年級語文教案2021 傳統(tǒng)教學以課堂為中心，書本為中心、教師為中心，教學上的許多決策都憑教師個人的經(jīng)驗和意向作出教學，但運用這門技能的教師畢竟有限，而且教學藝術(shù)很難傳授。 教學重點、難點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。) 再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。第三幅第四段。 三、學習生字： 結(jié)合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞(先畫出再讀)。 告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“?！弊植怀鲱^是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。 小壁虎為什么去借尾巴?(出示圖)看對應段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。 第三次借尾巴： 通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。 小學一年級語文《小壁虎借尾巴》教案2 抓重點詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容。 二、初讀課文 (一)學生借助拼音自讀課文。進行斷句指導，如：小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。 (二)指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。接著讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句(搖著、用尾巴撥水)，結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。說勾畫的語句。說說這段講了什么?(小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。 問：小壁虎為什么借不到尾巴?(使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。指導讀出姐姐、伯伯、阿姨的不同聲音。師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導書寫。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。 課時：兩課時 第一課時 切入舉偶 猜謎語?；⒌穆暷甘恰癶”，不是f。 寫字(有針對性的指導，利于提高學生的書寫質(zhì)量) 重點指導“有、在、什、么”四個字。角色的表情語氣是否恰當。 給學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。 (在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。 師巡回傾聽、指導，參與其中。 六、共同體會喜劇結(jié)局 想象小壁虎向媽媽說了些什么? 師扮演壁虎媽媽，生表演。 教學難點：讀好對話的不同語氣，初步了解一些動物尾巴的作用和特點。 借助拼音，自由讀文。 教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。 找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。 學生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應該怎樣讀? 學生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應該怎樣讀? 小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情? 我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢? 教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用，并加以表演。 師生相互評價，指導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)方法。量不大但精，題不難而