小壁虎借尾巴小學人教版一年級語文教案20xx-免費閱讀
【正文】 (指導意見：看故事容易，編故事艱難。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，總結(jié)學習方法，教給學生能力，是這節(jié)課的又一亮點。) 三、生字指導。溫故而知新，有效地把學生領(lǐng)入了新的知識領(lǐng)域。 從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖) 分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。 (指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺。 同學們，你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的? 出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。師相機指導語感、語調(diào)等。 三、激趣練讀，語感體驗 學生敘述課文中出現(xiàn)的動物，師帖有關(guān)動物模型。 寫字(延時評價寫字有利于學生健全人格的形成) 學寫“變、條”兩個字，學生互相評價打等級，如果不滿意可重新申請。 以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。 (2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。今天我們再來學習一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。 初步了解一些動物尾巴的作用。 爬第四筆寫平些長些，托住巴。撥水、趕蠅子、掌握方向是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。) (三)指導學生讀出這種感情。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。 小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了?請同學們自由讀最后兩段。 程序：①學生讀書、勾畫、看圖、思考。 (四)學習課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學能力。 第二課時 一、細讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容 (一)學生借助拼音自讀課文。小壁虎都向誰借尾巴?(向小魚、黃牛、燕子借尾巴。訴是平舌音。 理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。 板書：長出新尾巴 五、總結(jié)課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。 訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。外面是尸，上面不加點。(指導認識對話的標記是引號，引號內(nèi)是人物的語言)“您把尾巴借給我行嗎?”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現(xiàn)出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。先同桌互讀，再站起來讀。 二、聽錄音(教師范讀)，指導朗讀： 初讀正音。 教學時間：2課時。 培養(yǎng)學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。 理解課文的意思。 教學過程： 第一課時 一、揭示課題： 板書課題，齊讀兩遍。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。 讀文中插圖的對應段。 快速給自然標序號，請7位同學站起來讀。 難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。 四、總結(jié)，布置作業(yè)： 請同學們課下把生字看一遍。(板書“小壁虎掙斷尾巴”) 三、學習小壁虎借尾巴的經(jīng)過： 第一次借尾巴： ： a 小壁虎在哪兒看見誰? b 她在干什么? c小壁虎為什么沒有借到尾巴? ，觀察圖2，并回答問題。 六、課后練習： 練習分角色朗讀。 教學掛圖或投影片，生字生詞卡片。行是后鼻音，新是前鼻音。) 三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。 說一說，課文講了誰的一件什么事? (二)指名讀第一自然段。 自由讀第3至5自然段。②同座交流。 指名讀第6段。 二、作業(yè) 填空，再讀句子(課后習題3)。 二、練習分角色朗讀課文 教師著重指導兩點。 (三)以六個人為一組，分角色試讀。 訴右邊是斥，筆順是：橫撇、豎撇、橫、豎、點。 教學重點： 讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。 對話平臺 自學(學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力) 課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢?學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。練習有感情的朗讀對話。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。 小學一年級語文《小壁虎借尾巴》教案4 自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，
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