【正文】 小鳥很難過，所以它一動也不動，（用彩筆點出這個詞），哪只小鳥讀一讀這個詞　　設(shè)計意圖：體會小鳥的傷心難過，讓鳥兒憂傷的形象在第一時間帶給學(xué)生感官刺激，讓學(xué)生自然而然地入情入境，引起心中急于抒發(fā)的情感體驗?！　∪?、教學(xué)重點：　　有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對鳥的情感，從而自發(fā)地愛護鳥?！　∥以诮虒W(xué)《鳥語花香》一課時，可以先借助古今名師的累累碩果和畫的形成歷程渲染一下氣氛，抒發(fā)一下感情。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點?！　↓R白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。增強學(xué)習(xí)信心?！　枪谥械臐娔珜懸猱嫞汉商痢⑿▲B天堂知道墨色有濃有淡?！　≈笇?dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面?！　椭欣щy的學(xué)生?！　〗沂菊n題　　三、欣賞感知　　課件欣賞：花兒開放　　1）你看到了什么？是什么顏色的？　　2）她是怎么開放的？你能用動作來模仿一下嗎？　　3）你知道這是什么花嗎？　　4）小組討論：還有什么花？他們的形態(tài)是怎么樣的？　　欣賞各種各樣的花兒的VCD，感知花兒的各種形態(tài)。　　六、課堂小結(jié)　　展示小鳥作品，讓學(xué)生自由思考：我該如何展示我的小鳥？　　師生共同探討展示的方法?！　?）教師展示剛才“打扮”的美麗的小鳥，多美的小鳥，美的象公主，你想說些什么？　　3）你想打扮一只怎么樣的小鳥？（戰(zhàn)士小鳥、飛行員小鳥，空姐小鳥等有職業(yè)的各種小鳥）?！　∩鹤x　　師：還有句子嗎？　　生：春天來了，．．．．．．一只翩翩起舞的鳥兒．作者也喜歡自由的生活．作者心境高，他認為＂天高任鳥飛，海闊憑魚躍＂．　　師：作者仿佛變成了一只翩翩飛翔的鳥兒，你仿佛變成了什么？　　生：俺要變成公冶長．俺要變成一只雄鷹．俺要變成一只美麗的孔雀俺變成了鳥類王國里最出色的鳳凰．　　師：作者喜歡＂喜鵲＂，為什么？　　生：因為喜鵲是報喜之鳥，它給人以希望和撫慰，給生活增添不少樂趣．　　師；你喜歡什么鳥？　　生：俺喜歡八哥因為在俺不開心時總說俺教它的．俺喜歡珍珠鳥，因為它太可愛了，俺喜歡它．俺喜歡小麻雀，它總給人快樂的感覺．　　師：老師最喜歡蒼鷹，因為它給了俺力量，勇往高峰的堅強，和堅忍不拔的毅力．　　生：＂還有畫眉啦！,黃鶯啦!百靈啦!......卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情,俺有話說.　　師:你有什么感受?　　生:鳥的語言豐富極了,怎么豐富?　　師:對呀!怎么豐富?　　生:鳥的叫聲有的是在呼喚同伴,.　　師:作者做出各種猜測,他猜測什么?　　生:聽到布谷的叫聲,猜測,說:“春天來了!春天來了!”聽到喜鵲的叫聲,猜測:“太陽出來了,快出來做工,付出就有回報.”聽到小燕子的叫聲,猜測:“媽媽在家,快快回家.　　師:作者聽到鳥叫,還編織出許多有趣的故事,請同學(xué)們編編你們心中的故事.　　生:寫.　　師:誰來讀讀.　　生:讀　　師:鳥兒的確是俺們的好朋友哇,俺們該怎樣維護它呢,讓俺們在一首歌里結(jié)束這堂課吧!　　《鳥語》教案3教學(xué)目標(biāo)：　　認識了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進行表現(xiàn)創(chuàng)造　　掌握頭飾制作的基本方法和步驟　　讓學(xué)生在游戲創(chuàng)造活動中體驗愉悅感　　培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，萌發(fā)愛護花鳥的環(huán)保意識　　教學(xué)重難點：　　重點：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術(shù)創(chuàng)作活動的快樂　　難點：頭飾的制作的方法　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　教具：范品，各類制作的用具　　學(xué)具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠　　第一課時　　教學(xué)過程：　　一、組織教學(xué)準(zhǔn)備繪畫制作工具，規(guī)范繪畫制作習(xí)慣?！　?；你對這句話怎么理解的？　　生：作者從鳥語中懂得了人生的快樂?！　∩好杓t。學(xué)會用“疏忽倍感親切”造句。因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨鳥兒的確是我們的好朋友啊!(齊讀)　　鳥語催人奮進，讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊!　　它不但催人奮進，還給我們的生活增添樂趣，讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊!　　它不但催人奮進，給我們的生活增添樂趣，更可貴的是還能給予我們啟示，再讀：　　鳥兒的確是我們的好朋友啊!　　三、拓展延伸：　　活動二：　　鳥兒是我們的好朋友，寫一句保護鳥兒的公益宣傳語。他得到了哪些啟示呢?　　指名讀。(板書：增添樂趣)　　所以說，鳥兒的確是我們的好朋友哇!(引讀)　　(三)與群鳥對話　　過渡：小作者還關(guān)注了什么鳥?(黃鶯、百靈、畫眉)它們的語言豐富極了?！　煟嚎墒窍铲o的話常常不能應(yīng)驗啊，為什么人們還這么喜歡它呢?　　指名回答?！　⌒〗Y(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進，真是催人奮進啊!(板書：催人奮進)　　所以小作者說鳥兒的確是我們的好朋友哇!(引讀齊讀)　　(二)與喜鵲對話　　你還畫了哪些句子?　　課件出示：據(jù)說喜鵲是報喜之鳥，總是給人們預(yù)報喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。　　再讀句子　　(1)理解句意。想不想和布谷鳥交談交談?和你的同桌分好角色在下面練一練。　　二、精講點撥：　　出示活動一：　　默讀第47自然段，想一想你從哪些句子當(dāng)中體會出作者對鳥的喜愛?畫出這些句子，讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，也可以談一談你的體會?！　《螟B兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護鳥的感情。你喜歡什么?勤勞刻苦?！　熒鷮υ?。在我們貪玩時，布谷鳥在催促我們()　　師：在我們做作業(yè)粗心時，它在催促我們()　　布谷鳥真是我的好朋友啊，所以我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。　　課件出示：喜鵲圖及其叫聲　　師：誰來學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲?(再輕快一點!)　　指名讀：喳喳喳喳，喳喳喳喳!　　師：喜鵲是報喜鳥啊，所以它的叫聲分明在說出示：喜事到家，喜事到家!　　師：想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢?()我們也來學(xué)著和布谷鳥對話的樣子來和喜鵲對對話好不好?　　出示：有什么喜事?喳喳喳喳，()!　　學(xué)生模仿喜鵲報喜。這樣的鳥怎能不喜歡呢?一起來讀好這句話?！　∵x擇其中的一幅圖，想一想你能編出什么有趣的故事?！　煟菏前?，前面寫鳥兒的特點，后面則寫了人們從中得到的啟示?！　〔シ乓唤M人與鳥和諧相處的畫面。　　師：現(xiàn)在俺們來同學(xué)字，誰將生字讀一便　　生：讀　　師：你喜歡哪個生字，請給它找朋友？　　生：自由說，組成語?！　煟耗銖墓适吕锫牫鍪裁矗俊　∩汗遍L是一個愛鳥的人，公冶長是一個懂得鳥語的人，這個故事是傳說，不一定是真實的，從“據(jù)說”可以看出。作者愛鳥，從鳥那找到真正的快樂?！　?）說說你看到了什么？　　2）他們在干什么？　　3）小鳥是怎么飛？大家模仿飛一飛。　　自己學(xué)著剪一剪?！　《?、導(dǎo)入新課　　回顧上堂課，學(xué)生自由展示小鳥作品，并根據(jù)自己的小鳥身份表演?！　?）學(xué)生繪畫花兒?！　W(xué)生自由選擇小鳥，花兒的頭飾或胸飾，進行表演活動。　　掌握中國畫水與色的運用及構(gòu)圖中的基本要求?！　“l(fā)展階段：　?。?）師生共同作畫，探索水墨畫的表現(xiàn)手法：　　請學(xué)生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥?！　≈笇?dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面?！　枪谥械木€條畫簡潔、明快、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體?！　≌n后拓展：鼓勵學(xué)生運用畫的表現(xiàn)方法，課后進一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí)，使他們更好運用畫的表現(xiàn)方法來描繪學(xué)生對生活中的感受和童心童趣。它非常適合學(xué)生朗讀。　?。ǘW(xué)習(xí)新課：　　小朋友們詞語讀得真好！瞧，這只小鳥來了，（貼小鳥圖）你覺得這只小鳥怎么樣？（提醒學(xué)生用“我覺得……”這樣的句式練習(xí)說話）　　你能說說這只小鳥可愛在哪兒嗎？　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察說出小鳥的可愛之處。發(fā)生了什么事情？學(xué)生自由讀二、三自然段　　問：你讀懂了什么？（鳥媽媽來了，貼鳥媽媽圖；小男孩把小鳥放了）　　小男孩那樣喜歡小鳥害怕失去它，為什么會把它放了呢？還是讓我們先看看鳥媽媽吧。　　小鳥：媽媽，我想你，快想辦法救我吧。　　我聽懂了小鳥的話也明白了小鳥的心思，我想不能因為自己的自私使小鳥失去母愛，失去自由，失去歡樂，所以我看了看籠子里的小鳥決心怎么樣？（放它回家）　　學(xué)生齊讀二三自然段。學(xué)生對文中的小鳥喜愛有加，用用復(fù)習(xí)《護林軍》這首小詩讓這種喜愛擴大化，自然地激發(fā)出學(xué)生對鳥類的喜愛之情，從而化“放”為保護，達到本課的教學(xué)目的　　我們國家為了愛護鳥類，規(guī)定每年的四月至五月初的一個星期為愛鳥周，出示愛鳥活動的圖片，同學(xué)們，就讓我們攜起手來共同保護小鳥，多多植樹造林，還小鳥一個美麗的家園吧！　?。ㄋ模?、指導(dǎo)寫字：非、常　　學(xué)習(xí)這一課，我們認識了一只“非?！笨蓯鄣男▲B，也認識了一為“非?！庇袗坌牡男∧泻ⅲ蠋熛嘈盼覀円欢軐⑦@兩個字寫得非常工整漂亮！　　七、板書設(shè)計：　　放小鳥　　送養(yǎng)愛　　八、教學(xué)反思：　　這是一篇有些抒情的文章?！　　而B語》教案7《空山鳥語》　　教學(xué)內(nèi)容：　　欣賞二胡獨奏曲《空山鳥語》。　　第一、二、三樂段：旋律活潑、流暢，不時傳來幾聲清脆的“鳥鳴”。（教師的導(dǎo)語先吊一吊學(xué)生的胃口，從言語上激發(fā)學(xué)生的求知欲，因為器樂欣賞與樂器直接相關(guān)，如果不了解樂器就不可能真正理解樂曲內(nèi)涵）并感受拉弦樂器那獨有的震撼人心的音色?！　??！　∽x懂課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，體會人與自然和諧相處的美好情感。然后有感情的進行朗讀。能很快找出來嗎?　　課件出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇!　　齊讀?！　≌n件出示句子　　我是在農(nóng)村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗的矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語?！　?，(引讀第3小節(jié))我多想——，即使————?！　≌n件出示　　“你做什么?”“種田織布。布谷布谷——勤儉樸素?！　≌n件出示句子：每當(dāng)這時，我心里便有說不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。(板書：增添樂趣)　　所以說，鳥兒的確是我們的好朋友哇!(引讀)　　，繼續(xù)交流?！　〕鍪荆簭牡哪抢?，我?！　∪z測導(dǎo)結(jié)　　(見前)　　、學(xué)到了很多。然后引領(lǐng)學(xué)生走進文本，與布谷對話，感悟鳥語的催人奮進，與喜鵲對話，體會鳥語可以為生活增添樂趣，再與群鳥對話，明白從鳥兒身上可以獲得啟示。這也是本次活動的難點?！　《?、法庭陳述：　?。ɡ匣⒎ü僖慌捏@堂木，莊嚴(yán)宣布：）小雁狀告更羸射殺其母親大雁一案，正式開庭。　?。ǚü伲﹤魑和?！　?。ㄎ和跎砗蟾\士猴子和一名隨從入場）　?。ǚü儋|(zhì)問魏王）魏王，你可曾叫更羸拉弓射大雁呢？　?。ㄎ和跻荒槦o辜，說）眾所周知，更羸是我國的射箭能手，昨天，他說不用箭，只拉一下弓，大雁就能掉下來。　?。ㄐ∷墒笞叱鰜?，法官說）小松鼠，你愿意為原告作證嗎？　　（小松鼠）我愿意！　　（法官說）你能保證你的證據(jù)都是真實的嗎？　?。ㄐ∷墒螅┪冶ＷC我提供的一切證據(jù)真實可靠?！　。?）（更羸的律師狐貍首先站起來說）報告法官大人，我是被告更羸的律師?！　。?）（更羸的律師狐貍說）那么魏王身邊為什么要帶一個獵手呢？他帶獵手的目的不就是為了得到獵物嗎？所以我覺得我的當(dāng)事人沒有過錯，即使有錯，也是魏王的錯?！　≌J罪：　?。?）（一位獵人走進法庭，大呼一聲：）法官大人，我有話要說！　　[頓時，全場所有的人都將目光投向獵人]　?。ǐC人說）我就是射傷大雁的獵人，我有罪。[說到這里，獵人當(dāng)場折斷了他的弓箭]我呼吁成立一個愛護動物的慈善機構(gòu)，我愿意終身義務(wù)為幼小受傷生病的動物服務(wù)。　　本法庭將對此案做出判決?！　。牨姡┪艺J為魏王應(yīng)向小雁賠償精神損失費100萬。下面就請大家和我一起走進這個法庭，去感受一下那歡樂的氣氛，聽聽他們的心聲吧：　　采訪小兔子：　?。ㄓ浾撸┬⊥?，對這次案件的審理你有什么看法？　?。ㄐ⊥米樱┪矣X得太好了，真是太好了！我們有獵人衛(wèi)士保護我　　們了，我們的生命有保障了。　　采訪燕子：　?。ㄓ浾撸┭嘧?，你的心情怎樣？　　（燕子拉著周圍的人跳著：）我們將和人類成為親密的朋友了，我們有法律了，我們有更美好的家園了！我們可以無憂無慮地生活了！　　采訪聽眾：　　（聽眾）我建議獵人將他們射箭的本領(lǐng)傳授給特警隊，讓特警隊的叔叔都能成為神槍手，好捉拿壞人?！　∧x課文，理解課文內(nèi)容?！　。ń沂菊n題）一起讀課題?！　∷摹⑼卣归喿x，想象對話：　　1．烏鴉在人的印象中一直是個不祥的事物，果真如此嗎？近來禽流感肆虐，一時間鳥兒也成了有些人“驚恐萬分”的對象，我們該如何面對它們呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請小組討論一下，發(fā)揮你們的想象，能不能編寫一段你與鳥兒的對話呢？也可以寫鳥與鳥之間的對話！當(dāng)然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，語言通順就行?！　。喴榻B作曲家劉天華?！　{借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　激趣導(dǎo)入：　　讀了課題，你想問些什么問題呢？（生自由提問）　　板書課題：鳥語　　齊讀課題。　　學(xué)生可以小組討論，亦可自己思考?！　【氉x課文。　　小組合作學(xué)習(xí)。　　b、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中，懂得了人對生活和未來要充滿信心和希望?！　〉谌n時　　上課時間：　　教學(xué)內(nèi)容：　　賞讀課文，指導(dǎo)背誦。（讓學(xué)生在讀中體會語境）　　（2）自已嘗試進行造句?！　”疚膶懥撕芏喾N的鳥，作者都能抓住它們獨特的地方，給大家留下了深刻的印象。有條件的可當(dāng)堂試背。　　教學(xué)過程：　　一、出示課件，引出課題?！　煟赫埿∨笥炎陨淼秸n文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它，你能把它們找出來嗎？遇到不認識的字怎么辦呢？　　同學(xué)自身想方法。）　　（3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？　?。ㄍ瑢W(xué)讀最后一段。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點、糾正缺乏）　　，請讀得好的同學(xué)