【正文】 學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價值。好，現(xiàn)在出發(fā)吧！　　幼兒自由去購買自己喜歡的東西，然后去收印臺交款?！薄拔也粫ㄥX。）　　二、幼兒進超市購物　　師：“寶寶們看，超市里擺放的東西多整齊呀！你們看這里擺放的是什么（教師指向文具區(qū)）（幼兒會說：“這里有鉛筆、棒棒膠、橡皮、尺子”等），這里是賣學習用品的地方，是文具區(qū)?！　】简炐∨笥褌兊姆磻芰?，鍛煉他們的個人能力?！　W習講述算式中數(shù)字與符號表示的意義：103=7，,10元錢買了3元錢的餅干還剩下7元錢?！　∮變簝蓛山Y伴，每人任意買兩種商品，先將算式寫在算式記錄卡上，再互相講述自己買商品的情況，最后相互檢查算式是否正確?！　⌒〗Y：買兩種商品，總價不超過10元?！　。寒嬘胸浖芎唾N有1——9元價格標簽的商品圖片布置成“超市”場景圖，算式記錄卡每人一張，筆若干，《操作材料（二）》中的《超市購物》。　　活動十二：我和老師買東西（真實的實踐活動）　　活動準備：給每個幼兒提供2元錢的硬幣。再到“銀行”去取相應數(shù)目的錢幣，最后到超市去購買這兩樣商品。5）幼兒選用合適的方式記錄，相互交流記錄。（3）鼓勵幼兒選用合適的材料進行制作和裝飾。　　活動六：到“銀行”取錢——認識人民幣　　活動準備：面值為1元、2元、5元、10元的紙幣與硬幣若干，實物投影儀?！　〗M織策略：（1）幼兒介紹自己帶來的各種物品?！　〗M織策略：（1）教師和幼兒一起討論參觀的目的與內(nèi)容。在區(qū)角活動中培養(yǎng)幼兒表達表現(xiàn)的能力，提供機會和條件，充分展示自己?！　《?、小朋友們看老師也開了一個超市，你們看看，然后告訴老師在老師的超市里面你們都看到了什么。　　知道在大型超市里該如何購物。2+3=51+4=5　　3．教師購物②：我有5元錢可我只買了1件物品，可能還剩幾元？幼兒講述，并說說為什么？5—3=25—4=1　　三、我來買東西　　1．幼兒有5元錢，買2件物品正好花完，請自己選擇商品。　　2講述購物的過程，學習用算式表示?！　?幼兒講述購物過程，并用算式表示。　　積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。　　四、讓小朋友分組自由的在超市購物，小朋友之間相互交流?！　　冻匈徫铩反蟀嘟贪?教育價值　　認識10元以內(nèi)的人民幣（1元、2元、5元、10元的硬幣及紙幣），了解錢幣與貨物之間的等價交換。　　組織策略：（1）教師和幼兒回憶所參觀的超市名稱。（4）將分類好的物品分別裝入游戲箱中。（3）請幼兒相互介紹各自取5元錢的不同策略?！　〗M織策略：（1）幼兒到“銀行”去取5元錢。（2）幼兒用這5元錢到“超市”里買一樣商品，算算還剩下多少錢?！　』顒邮唬翰虏沦I了什么（此游戲可進行多次）　　活動準備：超市場景圖一幅，上面畫有班級“超市”中的各種商品并標有價格。（4）幼兒介紹自己買了什么，用了多少錢?！　〗處煟撼欣镉心男┥唐?？每種商品的價格是多少？你是從哪里知道的？每行商品有什么共同用途，每行商品可取什么共同名稱？（學習用具、玩具、食品）　?。?）教師提出購物要求：到超市買兩種商品，總價不超過10元，說一說所買的兩種商品的價格各是多少，再算一算一共需要多少錢。　　教師提問：可以用一道什么算式把“買了2元錢的口香糖和3元錢的卷筆刀，一共需要5元錢”的事情記錄下來？教師記錄幼兒所講述的算式?！　∵吙磮鼍皥D邊進行“還剩多少錢”的購物游戲?！　?，鞏固10以內(nèi)的加減法運算?！　⊥队皟x1臺。）　　師：“寶寶們看，每排物品的下面都有一個標簽，它表示上面的物品是多少錢，我們在賣東西的時候要看好價格和手中的錢再買，下面老師發(fā)給每個小朋友一個錢包，自己去賣東西好嗎？　?。ǚ职l(fā)錢包，幼兒自己去購物）告訴幼兒買完東西要到收印臺去交錢。）　　步驟2　　三、交流比較　　請買到東西的幼兒到投影儀前演示并說說自己買的是什么、怎樣付的款。）　　五、教育幼兒不亂花錢　　師：“寶寶們手中還有錢嗎？（幼兒：“有”）我們剩下的錢不能亂花，應該把它積攢起來留到以后有用的時候再用。將幼兒從“課堂”帶到“社會情景”中，并通過參觀、游戲、談話、繪畫等多種活動形式把孩子零星的經(jīng)驗整合起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便?！　∫龑в變悍e極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣?！　。?）幼兒人手一張存錢卡。）　　“你怎么知道它是1角錢？”引導幼兒觀察硬幣上的標志。）　　“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢?！　√釂枺骸罢l愿意來說說你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”　　幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢?！薄　〕鍪菊n件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢?！　熖釂枺骸澳阗I的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。　　第三次購物，鞏固幼兒經(jīng)驗，體驗成功的喜悅　　（1）師：“今天老師還給大家準備了一樣神秘的禮物——存錢卡（出示存錢卡）?；顒舆^程中充分調(diào)動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發(fā)展。　　活動準備：　　排列卡、PPT、密碼箱、禮物（博士帽）　　活動過程：　　一、交流（回憶超市購物的經(jīng)驗）　　這是什么地方？（樂購超市）你是怎么知道的？　　小結：你們真聰明，看到漢字、看到標志就知道這是一個什么地方?！　∪?、幼兒再次操作（運用數(shù)經(jīng)驗來解決問題）　　你們本領真大，老師要獎勵你們！獎品就在這個箱子里?；谶@一點，我在這一課時的教學目標定位上也是綜合的。于是我請了2位老師來做收銀員，來檢查幼兒在購物時出現(xiàn)的問題和及時解決問題?！　○B(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。距離差不多，小朋友愿意走那條路呢?　　師：請小朋友說出理由。)　　：　　選擇購物時有幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎么辦?　　師：那你們想想有沒有別的辦法?　　幼：我可以找好朋友和我一起買，重新?lián)Q新的商品買。　　本活動通過“超市購物”使幼兒在實踐活動中獲得經(jīng)驗，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購買，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠遠大于外在的活動本身。還有，孩子們發(fā)現(xiàn)了標價，知道了爸爸、媽媽是根據(jù)這上面的價格來付賬的