比的應(yīng)用優(yōu)秀說課稿(更新版)
【正文】 法 提出關(guān)于配制稀釋液的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生理解“稀釋液”的意思?！ 〉谌?，這一節(jié)課我采取了多媒體教學(xué)。 按比例分配應(yīng)用題具有典型的特征，理解并掌握了這種特征，就能正確地運(yùn)用這一知識去解決實際問題?！ 《?、學(xué)生情況 六年級的學(xué)生在分析問題和綜合運(yùn)用知識方面具有一定的能力，而本班大部分學(xué)生思維活躍，能結(jié)合自己已有的知識去分析問題，學(xué)習(xí)新知識，具有一定的自學(xué)能力和實踐操作能力。這樣安排學(xué)生容易接受，不僅加深了對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的理解，還有利于加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)正反比例等知識打下基礎(chǔ)?！ ‰y點：正確分析，靈活解決按比分配的實際問題?！ ∑浯问且{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！ 栴}引入：在實際情境中理解按比分配 男生8人，女生16人，將48個卡片平均分成兩份，分給男生組和女生組，這樣分合理嗎？那怎樣分才合理？ 這樣安排，目的是把握新舊知識和連接點，通過平均分引出按比分， 有利于學(xué)生掌握知識的發(fā)展變化與延伸，為分散難點起著積極的遷移作用。安排學(xué)生的小組討論方式能使學(xué)生一開始就暢所欲言，把幾種不同思路比較和聯(lián)系起來，在理解的基礎(chǔ)上才能更好的掌握方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的檢驗?zāi)芰?。 ?
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