【正文】 光比金子更寶貴。　　(2)、從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？　　(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)?！　?3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫(xiě)。　　四、拓展延伸　　一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛(ài)心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么?　　你以后也會(huì)給別人送陽(yáng)光嗎?能舉個(gè)例子說(shuō)明嗎?　　五、總結(jié)　　只有我們的心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)愛(ài)心的人，把陽(yáng)光撒滿(mǎn)世界，讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)奶奶說(shuō)的話(huà)。　　課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)?！　?復(fù)習(xí)回顧：在本單元的學(xué)習(xí)中，給你留下深刻的印象是什么？　　小結(jié)：做一個(gè)陽(yáng)光少年需要健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系等等?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　談話(huà)導(dǎo)入P17頁(yè)，板書(shū)：知恥而后勇　　故事導(dǎo)入：閱讀P17頁(yè)，聽(tīng)老師講故事?！　“鍟?shū)：樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命?！　∧阕钕胂蛘l(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子?！　。?、檢查朗讀：　　開(kāi)火車(chē)逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音?！　。?、正確、流利地朗讀課文?！　、浦笇?dǎo)第二組“放、收”　　學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)相同的地方?！　。?、看一看、分一分、想想怎樣學(xué)比較好？（滲透分類(lèi)識(shí)字的方法）　?。场⒅鹱志毩?xí)，落到實(shí)處?！　　及鍟?shū)設(shè)計(jì)〗　　７、棉鞋里的陽(yáng)光　　陽(yáng)光　　小峰關(guān)心奶奶　　第二課時(shí)　　〖教學(xué)目標(biāo)〗　　１、進(jìn)一步有感情地朗讀課文。（小組成員互查、互幫、互學(xué)）　?。?、檢查識(shí)字效果?！　。场⒛茏x懂課文，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩?！　。?、使讀書(shū)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種樂(lè)趣、一種享受，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)、自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟中主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字、讀懂課文。正如瞿老師課后反思寫(xiě)的：“找準(zhǔn)了積極的評(píng)價(jià)點(diǎn)，充分注意全體學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)的感受，形成良好的課堂氛圍，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、指正，他們也樂(lè)于接受”。　　這節(jié)課中，課堂無(wú)疑是被“撬動(dòng)”　　起來(lái)了，你看，學(xué)生真切地體會(huì)到了陽(yáng)光金子般的美麗，發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光“跳”進(jìn)屋子里的驚奇，感受到陽(yáng)光的可貴可愛(ài)?！　∩宏?yáng)光能使禾苗變綠，小樹(shù)變高，但是金子不能。）　　生：我認(rèn)為第二個(gè)句子比較好，因?yàn)樗ㄕf(shuō)不下去了）　　師：什么才會(huì)跳？　　生：哦！陽(yáng)光有點(diǎn)像小兔子，它們都會(huì)跳?！　煟赫l(shuí)見(jiàn)過(guò)錦緞？　　生：我見(jiàn)過(guò)，有些裝酒的盒子里有錦緞，我今天把它拿來(lái)了?！　∩涸陉?yáng)光的照耀下，小樹(shù)長(zhǎng)得更高了?！　。ㄓ钟袔酌麑W(xué)生讀）　　生：金子的顏色是金燦燦的，要讀出這種感覺(jué)?！　　更c(diǎn)評(píng)：“老師喜歡”就那么值得強(qiáng)調(diào)嗎？“最”的程度可最深喲！雖然得到老師的表?yè)P(yáng)是學(xué)生高興的事，有鼓勵(lì)作用，但是得到同學(xué)的肯定，得到大家的肯定，或自己肯定自己，應(yīng)該都是重要的?！　。◣煱鍟?shū)“晨”　　的拼音于“晨”　　字上）　　師：能讀一讀嗎？　　生：（大聲地）chen──　　生：“長(zhǎng)”容易讀錯(cuò)，因?yàn)樗袃蓚€(gè)讀音?！　煟耗芟胂蟪鲂▲B(niǎo)唱歌時(shí)的動(dòng)作，了不起！　　生：我想到早上的空氣非常清新，人們都愛(ài)在公園鍛煉身體?！　≌故?、評(píng)價(jià)。──棉　　詞語(yǔ)城里找朋友：　　進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)檢查　　自讀課文：　　每個(gè)人物的話(huà)要讀出感情?！　∪?、感悟課文　　自由練讀課文，最喜歡誰(shuí)的話(huà)，可以多讀幾遍：　　課件出示本課圖片，看圖配樂(lè)有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話(huà)。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字詞讀一讀。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會(huì)文中的感情?！　∥濉⒔Y(jié)束：　　小朋友，下課后，讓我們一塊走出教室去找找陽(yáng)光的腳步！　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】　?。?、陽(yáng)光　　禾苗　　更綠了　　小樹(shù)　　更高了　　小河　　更美了　　《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】　　認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字?！　、切『泳拖耖L(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了，你見(jiàn)過(guò)錦緞？（結(jié)合實(shí)物和插圖來(lái)理）?！　。病⒁粭l絲綢圍巾　?。?、布置學(xué)生觀察陽(yáng)光，充分感受陽(yáng)光?！　　窘虒W(xué)準(zhǔn)備】　?。薄⑸挚ㄆ?、課件?！　∽x悟課文　?。薄⒔酉聛?lái)讓我們看看陽(yáng)光來(lái)到了哪？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么？金子該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段話(huà)？（想讀的同學(xué)都讓他們展示讀）　　２、太陽(yáng)出來(lái)了，它給大地都帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)小組的同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二自然段：想想在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物都發(fā)生了哪些變化呢？（生合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)理解并指導(dǎo)朗讀）　?、藕堂绺G了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？禾苗為什么會(huì)變得更綠了？你能讀出綠嗎？　　⑵小樹(shù)更高了，請(qǐng)男同學(xué)讀讀看，請(qǐng)女同學(xué)也來(lái)試一試，請(qǐng)全班同學(xué)一塊來(lái)讀讀?！　。?、展示評(píng)議?！　　窘虒W(xué)設(shè)想】　　本文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。　　【教學(xué)過(guò)程】　　第一課時(shí)　　一、談話(huà)導(dǎo)入　　出示課件（溫暖的陽(yáng)光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽(yáng)光照在身上會(huì)有什么感覺(jué)？　　（學(xué)生自由發(fā)言）　　陽(yáng)光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽(yáng)光》　　（板書(shū)）　　二、自主嘗試，朗讀課文　　學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。　　把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？　　再次朗讀課文，做到讀正確。　　五、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐　　你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？　　你有過(guò)關(guān)心家里人的事嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?！　、萍w交流生字的識(shí)記方法并認(rèn)識(shí)衣字旁：　?、偬嵝褜W(xué)生采用熟字識(shí)記的方法，如：　　給──合　?、诳梢跃巸焊瑁纾骸　∫粭l白毛巾，掛在木頭上?！　【毩?xí)寫(xiě)字：　　學(xué)生在音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)：　　教師巡視指導(dǎo)。　　生：我想到小鳥(niǎo)唱歌的時(shí)候是蹦蹦跳跳的，非常可愛(ài)。多么有意思的設(shè)計(jì)?。荨　《⑸衷~語(yǔ)學(xué)習(xí)　　師：這篇課文有那些生字？誰(shuí)來(lái)告訴大家？　　生：生字有陽(yáng)、像、金、野……　　（師在生回答中板書(shū)，其余學(xué)生書(shū)空）　　師：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)？誰(shuí)來(lái)提醒一下大家？　　生：晨是前鼻音，是翹舌。（板書(shū)：推薦臺(tái)）　?。ㄉ宰x、勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo)）　　生：我推薦給大家的詞語(yǔ)有“陽(yáng)光、灑遍、田野……”　?。曇糨^小，自信不足）　　師：既然是自己信心百倍地向大家推薦，該怎么讀？再試試！　?。ㄔ诶蠋煿膭?lì)下，她自信心增強(qiáng)，并讀出了“灑遍”等詞所蘊(yùn)涵的內(nèi)容及感情色彩）　　師：讀得好！第二次比第一次讀得好多了，老師最喜歡你這樣的孩子。］　　師：為什么這樣讀？　　生：因?yàn)榻鹱雍軐氋F，所以應(yīng)該讀重一點(diǎn)?！　∩河辛岁?yáng)光，禾苗比平時(shí)更綠了。　　師：陽(yáng)光下的小河也是波光粼粼，非常漂亮，就像（引讀第三句）。）　　2．陽(yáng)光跳進(jìn)了我的家?！　∩宏?yáng)光給人類(lèi)帶來(lái)了光明，帶來(lái)了溫暖，沒(méi)有陽(yáng)光植物就不能生存，人類(lèi)也會(huì)滅亡。這個(gè)支點(diǎn)就是民主的課堂，就是平等的師生關(guān)系，就是對(duì)學(xué)生的尊重信任。……總之，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生的成長(zhǎng)?！　。?、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生有正確的情感態(tài)度?！　。?、正確、流利地朗讀課文?！　、亲杂烧覍W(xué)習(xí)伙伴，共同分享識(shí)字的樂(lè)趣?！　。病⑻?hào)召性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生做長(zhǎng)輩的小幫手，學(xué)會(huì)關(guān)心他們?！　∪⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)、重在激勵(lì)　?。?、出示生字，讀一讀。　　引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞?！　　绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】　?。?、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）　?。场⒆宰x全文：　?。捣昼姇r(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍?！　〗涣鞣答?，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。　　為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)：愛(ài)惜自己的名譽(yù)　　故事導(dǎo)入：閱讀P14頁(yè)或聽(tīng)老師講郭鳴和馮新的故事，思考：好名譽(yù)從哪里來(lái)？　　學(xué)生交流　　教師小結(jié)：樂(lè)于助人、嚴(yán)于律己、誠(chéng)實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)?！　椭鷮W(xué)生梳理本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，并根據(jù)自己實(shí)際情況來(lái)改正缺點(diǎn)，自我完善?！　⌒〗Y(jié)：一個(gè)人在做出事之后選擇承擔(dān)責(zé)任和改正，這是難能可貴的。文章生動(dòng)、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過(guò)程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽(yáng)光的愛(ài)心，感受到苗苗愛(ài)奶奶的美好情愫?！　?2)學(xué)生匯報(bào)，大家補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。(小組討論)　　(1)、匯報(bào)。)　　(激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。(配樂(lè))　　小結(jié)　　陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)!　　練習(xí)　　出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？　　口頭組詞。)　　實(shí)踐　　討論：題目是“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。太陽(yáng)的壽命估計(jì)為100億年，目前已度過(guò)了約50億年。（板書(shū)課題）　　誰(shuí)能來(lái)響亮地讀一讀題目？　　拼讀“陽(yáng)”　?。?）范讀：陽(yáng)。你們知道嗎？這些生字寶寶呀，藏在了草莓里，它們也想和我們一塊去尋找陽(yáng)光，讓我們看看它們都是誰(shuí)呀？出示課件：陽(yáng)、像、金、野、更、面、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰(shuí)　　讓我們和這些小草莓交朋友好嗎？　　指名做小老師帶讀生字詞?！　∥?、我愛(ài)寫(xiě)話(huà)　　盡量用上本課所學(xué)的生字、組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。(指名讀題)　　下面就請(qǐng)你們四人小組合作,從課文中找出一句或幾句話(huà)去學(xué)一學(xué)。你能把它美美的來(lái)讀一讀嗎?還有誰(shuí)比他讀得更好?！　∷摹⒖偨Y(jié)全文　　今天小老虎的收獲可真不少啊,這都是因?yàn)橛辛诵∨笥训膸椭?他才知道原來(lái)陽(yáng)光是那么的美麗,世間萬(wàn)物都享受著陽(yáng)光,可是小老虎還有一點(diǎn)不明白,為什么陽(yáng)光比金子更值錢(qián)、更寶貴呢?你們?cè)敢庀鹿?jié)課繼續(xù)去幫助它解決這個(gè)問(wèn)題嗎?　　《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與能力目標(biāo)：　　會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。謎底是：　　師:下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——棉鞋里的陽(yáng)光，請(qǐng)你們伸出小手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)課題。)　　《陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教材分析】　　這篇課文是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作，對(duì)話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩?！　⊥澜涣髯x課文后你知道了什么?！　∷摹W(xué)生再朗讀課文，鞏固生字　　教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟?！　±枚喾N形式朗讀：　　學(xué)生評(píng)價(jià)　　教師評(píng)價(jià)　　全班匯報(bào)讀?！　∥?、課后作業(yè)　　做一件體貼長(zhǎng)輩的事?！　∷?、探究　　讀課文質(zhì)疑，讀讀句子，討論問(wèn)題。1955年，錢(qián)學(xué)森回到祖國(guó)的懷抱。　　教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能　　知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)（事情）首先要從整體上進(jìn)行計(jì)劃和組織。）沒(méi)有去實(shí)地考察、廣集方案的意識(shí)?！　〕鍪?5頁(yè)的“采光方案設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”圖片，注意要求?！?