【正文】 (2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示)，準確嗎?我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎?那就再寫一個吧?！　≈笇ёx　只有這么多，再多一點　　第三自然段　　喝著了(指喝不著)是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像　　同學們，誰來告訴老師你看到了什么?那一個一個放是怎樣放呢?用你的手當作烏鴉的嘴來試試吧?！　∈茄剑嗫恃?，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個詞?！　∩阂恢粸貘f正在喝水?！　〗虒W難點:在充分閱讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)?！　〗虒W目標：　　認識”烏、鴉”等9個生字，會寫”辦、法”2個字?！　』顒訙蕚洹　。簽貘f，石頭，玻璃瓶　　《烏鴉喝水》　　活動過程　　：　　1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿腵。　　目標與重難點教學目標　　，了解烏鴉喝水的過程認識自然段　　，應認真思考積極想辦法解決的道理　　教學重點：正確流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認識自然段　　教學難點：認識反文旁；會寫多出等　　教學準備：　　1．制作多媒體，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。　?。玻笇W生初讀課文，提醒學生注意課又是如何描述圖畫內容的?！　《⒐适潞唵?，含義深刻　　這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理?！　貘f（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法?！　?．指名讀課文?！　?，放到瓶子里。　　“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀?！　?．按筆順描紅。　　（3）烏鴉是怎樣想辦法的？　　引出“圍”，掌握筆順。　　3．教學“烏、鴉、喝”?！　〗虒W重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文?！　?．學會本課9個生字?！　≌n外：朗讀課文，背誦課文?！　∪宰x課文，弄清圖意，隨圖文識字　　1．自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。　　指名認讀上面的詞語?！　?．口頭組詞?！　??！　。?）指導朗讀?！　?．想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應該向它學習什么。也為學生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象的揭示。通過這個故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想辦法，就能克服困難?！　〗庠~析句在學生整體感知課文內容的基礎上，要讓學生逐段細讀課文，理解字詞含意。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。(學生)　　過程設計　　第一課時　　一、激趣導入，隨題識字　　導入：，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學們說對了，他就是烏鴉。　　二、初讀課文，識記生字　　1．讀課文。　　教學反思　　本次活動充分調動了孩子們學習的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學會冷靜，開動腦筋想辦法，才能解決問題?！　∫龑W生認識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。　　生：看圖?！　煟耗銈冋f得真好，來，我們一起來讀讀課題。同意嗎?是呀，就是這個瓶子(貼)水不多，口又小　　(2)哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?　　讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強烈一點。課文中用的是哪個詞?！　】偨Y：說到聰明老師想起來了，據科學家的最新調查表明，烏鴉已經被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關于烏鴉的故事和資料吧!　　板書設計：　　烏鴉喝水　　找水喝　　喝不著　　喝著水　　《烏鴉喝水》教案篇6一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習的興趣。檢查生詞認讀情況。怎么辦呢？　　1．初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。（出示句子）　　指名讀?！　熢u價：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高了?！　∩禾鞖鉂u漸暖和了?！　∩豪蠋煱研∈幼x成了幾塊石頭?！　∷?、啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新　?。?、出示課件　　烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊