【正文】 (2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(動(dòng)作演示)，準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細(xì)看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎?那就再寫一個(gè)吧。　　指導(dǎo)讀　只有這么多，再多一點(diǎn)　　第三自然段　　喝著了(指喝不著)是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像　　同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來試試吧。　　是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞?！　∩阂恢粸貘f正在喝水?！　〗虒W(xué)難點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)”烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫”辦、法”2個(gè)字?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　?。簽貘f，石頭，玻璃瓶　　《烏鴉喝水》　　活動(dòng)過程　?。骸　?教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿腵?！　∧繕?biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)　　，了解烏鴉喝水的過程認(rèn)識(shí)自然段　　，應(yīng)認(rèn)真思考積極想辦法解決的道理　　教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認(rèn)識(shí)自然段　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫多出等　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　1．制作多媒體，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉?！　。玻笇?dǎo)學(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的?！　《⒐适潞唵?，含義深刻　　這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來說明一個(gè)道理?！　貘f（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法?！　?．指名讀課文?！　?，放到瓶子里。　　“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀?！　?．按筆順描紅?！　。?）烏鴉是怎樣想辦法的？　　引出“圍”，掌握筆順?！　?．教學(xué)“烏、鴉、喝”?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文?！　?．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字?！　≌n外：朗讀課文，背誦課文?！　∪宰x課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字　　1．自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍?！　≈该J(rèn)讀上面的詞語?！　?．口頭組詞?！　??！　。?）指導(dǎo)朗讀?！　?．想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。通過這個(gè)故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想辦法，就能克服困難。　　解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文，理解字詞含意。課文講的是烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。(學(xué)生)　　過程設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字　　導(dǎo)入：，老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。　　二、初讀課文，識(shí)記生字　　1．讀課文?！　〗虒W(xué)反思　　本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開動(dòng)腦筋想辦法，才能解決問題?！　∫龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理?！　∩嚎磮D?！　煟耗銈冋f得真好，來，我們一起來讀讀課題。同意嗎?是呀，就是這個(gè)瓶子(貼)水不多，口又小　　(2)哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?　　讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。課文中用的是哪個(gè)詞。　　總結(jié)：說到聰明老師想起來了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!　　板書設(shè)計(jì)：　　烏鴉喝水　　找水喝　　喝不著　　喝著水　　《烏鴉喝水》教案篇6一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。檢查生詞認(rèn)讀情況。怎么辦呢？　　1．初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。（出示句子）　　指名讀?！　熢u價(jià)：“漸漸”讀得真好，老師好像看見了水慢慢地升高了?！　∩禾鞖鉂u漸暖和了?！　∩豪蠋煱研∈幼x成了幾塊石頭?！　∷摹l(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新　　１、出示課件　　烏鴉站在石頭上，瓶子旁邊