【正文】 B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起讀。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書寫，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來。（1）瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換個(gè)詞嗎？（慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn)）用“漸漸”說一句話。）評議學(xué)生朗讀情況。n一y236。o處ch249?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。”應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手操作的情景：學(xué)生親自動(dòng)手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里，并且小組合作學(xué)習(xí)、自主感悟水漸漸升高的過程。我在開課之前運(yùn)用閃光動(dòng)畫軟件把 “烏鴉喝水的過程” 制作成動(dòng)畫片。*.全班齊讀第三自然段。*.學(xué)生分頭準(zhǔn)備后在班內(nèi)表演。*.另三位同學(xué)出題考大家：本課偏旁相同的字是哪兩個(gè)？做動(dòng)作猜字、猜字謎等。板書課題： 。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過程，并用“漸漸”說句子。重點(diǎn)字詞理解備課時(shí)的不審慎以及教學(xué)當(dāng)下的疏忽導(dǎo)致對學(xué)生造的有關(guān)“漸漸”的句子出現(xiàn)失誤，也可以說時(shí)我本身對“漸漸”一詞理解的失誤。內(nèi)容與形式這節(jié)課容量太大，導(dǎo)致教學(xué)過程顯得很趕。過則改之，盡管可能需要花點(diǎn)時(shí)間；無則加冕，無論時(shí)間多長！這次課，課前課后都得到很多老師的幫助，提了很多寶貴的意見。你是哪里知道的呢？（從“到處”這個(gè)詞。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考和耐心的道理教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。六、助導(dǎo)總結(jié)：學(xué)了這個(gè)故事，希望同學(xué)們在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中也要學(xué)會(huì)多動(dòng)腦想辦法。（出示3個(gè)詞）。你能說用許多句話嗎？（3）指導(dǎo)書寫：辦：獨(dú)體字先中間后兩邊。比比誰記憶力最好？指名背。石字是一個(gè)象形字。女生讀。老師也替烏鴉著急，我也來讀。師板書。同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？喝、渴，組詞。正確、流利地朗讀課文，背誦課文第三段。(二)、小烏鴉遇到困難了，怎么回事呢？我們就來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。怎么辦呢？生答 做動(dòng)作理解“到處找水喝”齊讀二、師：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。布置作業(yè)：有語氣地讀課文，背誦課文。通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來嗎？請小組討論一下。學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來。二、你們愿意讀讀課文嗎？請同學(xué)們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。（3）背誦課文。同時(shí)我們也懂得了無論遇到什么困難，都不要退縮，只要認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就能想出辦法戰(zhàn)勝困難的。誰能不看書，給動(dòng)畫片配音？你真了不起，都能給動(dòng)畫片配音了。那你們能用漸漸說句話嗎？大家看，瓶子里的水升高了，烏鴉就怎么樣？此時(shí)，它的心情怎么樣？誰來當(dāng)高興的小烏鴉，讀讀這段。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“辦法”的含義，并在朗讀中很自然地學(xué)習(xí)了生字。烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找呀找，這時(shí)，他看到了什么？課件出示瓶，瓶是后鼻音，齊讀兩遍。通過比較、編順口溜的方法，來區(qū)分渴和喝，突破教學(xué)難點(diǎn)。小朋友讀得可真認(rèn)真，這篇課文一共有幾個(gè)自然段，誰能勇敢地讀給大家聽。誰有什么好辦法記住它們呢？你真了不起，都會(huì)用形聲字的規(guī)律來記字。第二篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）課題：兩只烏鴉教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。師：這3位同學(xué)都讀得不錯(cuò)，沒有添字、漏字，把字音讀準(zhǔn)確了，句子也讀得很連貫。（1）師：課文學(xué)到這，烏鴉喝著水了，相信同學(xué)們對課文中的生字詞語也認(rèn)識(shí)了吧，現(xiàn)在老師就來考考大家。同學(xué)們也能用“漸漸”這個(gè)詞來造個(gè)句嗎？請同學(xué)們先思考，可能同學(xué)們有許多不同的答案，請寫在書上84頁讀讀說說這個(gè)題中，呆會(huì)我請同學(xué)回答。小烏鴉怎么做的呢？（幻燈出示烏鴉把石子一個(gè)一個(gè)地放入瓶子里的動(dòng)畫。請生在書上84頁描一個(gè)寫一個(gè)。（生自由讀）（22）師：烏鴉想出辦法了嗎？（生：想出來了）你是從哪句話中知道烏鴉想出辦法了？（生找出句子），你真聰明，知道從文中去尋找答案，你找了一句話，老師也找到了一句話。（17）師：你把字音讀準(zhǔn)了，但是句子還不是很連貫！哪些字后面不能停頓，要連起來讀；哪些是詞語應(yīng)該連起來讀，我們要一口氣讀完一個(gè)句子，讀到有標(biāo)點(diǎn)符號的地方才停頓。）生：它看見了一個(gè)瓶子。我們想一下烏鴉找水是到處（教師重讀）找水喝，它可能到哪些地方去找水喝呢？老師舉例，不如說它到學(xué)校找水喝........學(xué)生接著說.........（11）師：噢，原來烏鴉到了.......這么多地方去找水喝呀，但是這個(gè)時(shí)候找到水了嗎？（生：沒有）那烏鴉現(xiàn)在的心情是不是很著急呀？（生：是的）來，我們來把烏鴉到處找水喝卻又找不著水的這種著急的心情讀出來。（5）為什么是三點(diǎn)水旁呢？（生：因?yàn)槿藗儧]有水喝就會(huì)口渴，所以是三點(diǎn)水）（6）師：是的，缺水就會(huì)有口渴的感覺?，F(xiàn)在我請一位同學(xué)來回答老師剛才提出的問題：烏鴉為什么要找水喝？ 預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生回答課文中的話：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”，就表揚(yáng)說：你真了不起，會(huì)用課文中的句子來表達(dá)你的意思。我們一起來把這三個(gè)詞語讀一讀。（生齊讀詞語）（2）師：請同學(xué)們看這個(gè)“烏”字，跟哪個(gè)字長得很像？（板書：鳥）（3）師：對，有點(diǎn)是“鳥”，無點(diǎn)是“烏”，這一點(diǎn)就像是鳥兒的眼睛，那“烏”字是什么意思呢？預(yù)設(shè)1：孩子如果回答到了“烏”的意思，就表揚(yáng)孩子說：你真聰明，這個(gè)“烏”字就是黑的意思，所以我們看到的烏鴉全身長滿黑色的羽毛。師：同學(xué)們，上課前老師出一個(gè)謎語給大家猜，謎底是一種鳥，知道謎底的同學(xué)請你舉手，千萬別說出來。我們一起來把課題讀一讀（生齊讀課題：19 烏鴉喝水）（5）師：請同學(xué)們先觀察這個(gè)“喝”字是什么旁？（生：口字旁）（6）師：為什么是“口”字旁呢？（生：因?yàn)槲覀兒人每?，所以是口字旁）?）師：你把問題回答得真完整，還會(huì)用因?yàn)樗赃@樣的詞來表達(dá)自己的意思，真棒。第一遍：注意把字音讀正確。（請一生教讀）（3）師：小老師把三聲教得真準(zhǔn)。（7）師：同學(xué)們讀得真好，相信大家已經(jīng)記住這兩個(gè)字了，現(xiàn)在老師就來考考大家，我們把這兩個(gè)長得有點(diǎn)像的字放到句子里，來做一個(gè)選詞填空的小練習(xí)。（生齊讀句子）預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生仍然讀不出這種感覺，就鼓勵(lì)說：這位同學(xué)可能有點(diǎn)緊張，沒有發(fā)揮出他的最高水平，沒關(guān)系，先聽老師讀，然后我再請你起來讀，好嗎？（老師范讀句子，“到處”一詞要重讀，讀出烏鴉著急的感覺）（12）師：我再請這位同學(xué)讀一讀。師：請同學(xué)們再觀察，瓶子里的水多嗎？ 生：水不多?，F(xiàn)在我們一起跟著這位小朗讀家男、女生分別再來讀一讀。（生齊讀）（24）師：同學(xué)們的聲音真洪亮，特別是把“辦法”這個(gè)詞的字音讀得很準(zhǔn)。師范寫，生書空。一起讀讀這個(gè)詞，然后問這個(gè)詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對，那“漸漸”就是慢慢的意思。（32）師：剛才我們看見了瓶子里的水漸漸升高了。第一個(gè)學(xué)生讀完后評價(jià)：你把字音讀得很準(zhǔn)確，要是后面起來讀的同學(xué)能組一個(gè)詞就更好了。注意讀書的時(shí)候：把書拿起來，背挺直了，聲音自然發(fā)出來，讀出句子的停頓。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。這只可愛的小烏鴉給小朋友帶來了一個(gè)故事，名字叫烏鴉喝水。大家看這兩個(gè)字，誰會(huì)讀？齊讀。誰來當(dāng)小烏鴉到前面來演一演？你們看這只小烏鴉多著急呀，多辛苦呀？你能讀出來嗎？指名讀。）這時(shí)的烏鴉心情怎么樣？你能讀出來嗎？ 多么著急的小烏鴉呀，誰能完整地把這一段讀一遍。那咱們來試一試。避免了抽象繁瑣的講解。都會(huì)講故事了。教學(xué)目的通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。教學(xué)用具幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料。老師請六名標(biāo)對的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標(biāo)的不正確請你幫助他們改正過來。在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)該寫它能喝到水，實(shí)際上它卻沒喝到水，中間用可是。誰來讀第一句，請同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。第四篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，PPT出示。正確、流利地朗讀課文、背誦課文第三段。你還能用“烏”組別的詞嗎？生組詞。三、自主探究１、同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎？快來讀讀吧?？诳市枰允侨c(diǎn)水旁。）（３）口渴難耐的烏鴉飛了那么久，終于看到有水的瓶子，多么高興啊。（播放錄像，生觀看）（２）練習(xí)鞏固出示：火眼金睛：B烏鴉把小石子()地放進(jìn)瓶子里。）【出示】瓶子里的水漸漸升高了。指導(dǎo)背誦第三段。學(xué)習(xí)第二段。為是上一點(diǎn)下一點(diǎn)。烏鴉闖關(guān)我會(huì)選。烏鴉被評為所有鳥類中最聰明的，想知道為什么嗎？課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!板書設(shè)計(jì)： 烏鴉喝水找水喝、喝不著、喝著水《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢測師：今天的我們還是要繼續(xù)來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，故事的主人公是誰呀？ 大家想見到它嗎？不過烏鴉說了，要大家通過它的考驗(yàn)才出來根大家見面。（第二段）師：烏鴉是怎么相處辦法來的？說明這是一只怎樣的烏鴉？（信心觀察，愛動(dòng)腦筋的烏鴉）馬上考考大家是不是和烏鴉一樣細(xì)心。指導(dǎo)背誦一項(xiàng)更未體現(xiàn)。而我并沒有預(yù)設(shè)緩解疲勞的環(huán)節(jié)。會(huì)寫“可、石”等6個(gè)生字。四、教具準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用品：裝少許水的小口瓶子，碎石子。*.小組長組織同學(xué)給生字組詞，并互編考題來識(shí)記生字的字形。（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)悟課文的道理師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考；：故事里的烏鴉做了一件什么事？逐段朗讀，邊讀邊悟。*.問：烏鴉看到許多小石子，想出了什么辦法？*.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過程，學(xué)生觀察過程并說出結(jié)果。問：假如在瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉怎么辦呢？小組討論，想出辦法。我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒有小石子，該怎么辦呢？同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)議論紛紛，并爭先恐后地回答這個(gè)多維的問題。課文講的是烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。（學(xué)生）教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字導(dǎo)入今天，老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，你們看——（出示烏鴉圖片）他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。二、初讀課文，識(shí)記生字讀課文。nɡ邊biān許xǔ多duō石sh237。整體感知。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。）識(shí)記、書寫“石”字。（6）指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。教學(xué)結(jié)束前的問題設(shè)計(jì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。開始。⑷你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。⑷①課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。⑶老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第4節(jié)。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。學(xué)生讀對一個(gè)，往下掉一個(gè) 你會(huì)認(rèn)嗎？ 烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的寫法）、喝、渴（怎么分清“喝”和“渴”？）你會(huì)用嗎？ 一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）?？墒?，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？ 勾畫此句。我們接著看看烏鴉放吧。當(dāng)這只烏鴉意識(shí)到自己不能直接找到食物后，就開始尋找可能的工具。烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。本課可分兩課時(shí)教學(xué)，本次重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。哪些同學(xué)想嘗試一下當(dāng)小老師，到前邊來讀一讀烏鴉為什么要喝水呢，誰來讀一下第一自然段烏鴉都到哪些地方找水喝了？找了這么多的地方你是從哪個(gè)詞中看出來，如何讀？練讀想一想：口渴的烏鴉找不到水是什么心情帶著這種心情再讀學(xué)習(xí)第二、三段。有感情地朗讀并背誦課文。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象。問：讀了課題，你想知道什么?二、初讀課文，整體感知：帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。輕聲讀第一句。⑴ 聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話?⑵ 指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水?⑶ 出示第一句。⑹ 有感情地讀第三節(jié)。⑴ 輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。用“看見”練習(xí)說話。出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）出示：喝、渴一起讀。⑵問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）⑶我們來讀讀課文。②用看見說話。如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。（齊讀）學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢）學(xué)生連起來一起讀課文第4節(jié)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、