霧凇的教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 到這突如其來的美景，（錄像顯示畫面：霧凇的全景——特寫。觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花?！ ∑鋵?shí)只要我們仔細(xì)觀察，在我們周圍，也有許多自然景觀富有情趣（課件出示畫面）用文中的一些詞描繪一處霧景或雪景?！ 。?）、千姿百態(tài)寫出了什么？說說霧凇有些什么姿態(tài)？ ?。?）、看到這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，人們會(huì)怎么贊嘆呢？ ?。?）、指名說后出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。樹木（）?！ ?1)、什么是霧??？ ?。?）、它為什么出現(xiàn)在松花江畔？ ?。?）、霧凇是怎么形成的？ 交流匯報(bào)： ?。?）、隨機(jī)（板書：飽和的水汽—遇冷凝結(jié)—霧凇）這里的“飽和”怎么理解？ （2）、吉林“飽和的水汽”是從哪里來的呢，他為什么出現(xiàn)在松花江畔？待學(xué)生說后出示“從當(dāng)年十二 月……總是彌漫著陣陣霧氣?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 老師為什么說“冬天里的春天”呢？你從課文中可以找到答案嗎？ ?。ㄕn件出示） 什么是千樹萬樹梨花開？你知道這句話的意思嗎？ 這一句話寫出了霧凇的什么特點(diǎn)？ 在課文的第五小節(jié)里還有一些詞也寫出了霧凇的這些特點(diǎn)，你能找到這些詞嗎？ 理解“寒風(fēng)吹拂”：天氣這么冷，人們不呆在家里，躲在被窩里，卻一大早就在松花江邊漫步，也間接說明了霧凇的美。 誰能讀好這一部分？看誰能讀出感覺（要抓住重點(diǎn)詞語來讀） 這些詞和句子告訴我們霧凇是無聲無息的，慢慢地凝結(jié)成的，需要一個(gè)很長(zhǎng)的過程。多么美麗的霧凇?。∵@種奇觀是怎樣形成的呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。捧起書，我們一起來讀讀?！ ∵@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一齊讀——（生）齊讀課題 這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？相機(jī)板書：美形成 二、學(xué)生讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看課文什么地方寫出了霧凇的美？讀完了，把你的發(fā)現(xiàn)和同桌相互說一說?！ W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫，結(jié)合具體語境理解詞語?！ v盡天華成此景， 人間萬事出艱辛。”（這些過于飽和的水汽能遇冷凝結(jié)嗎？你又是從哪里看出來的？） b、“每當(dāng)夜幕降臨……樹木被霧氣淹沒了?！ 。?）多美的霧淞啊！文中是怎樣形容霧凇的呢？ ?。?）出示“松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動(dòng)人?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。這是一篇文筆優(yōu)美的文章?！ ≡O(shè)計(jì)理念：這篇課文向我們介紹了中國(guó)四大自然奇觀之一的吉林霧凇，重點(diǎn)和難點(diǎn)是要讓學(xué)生理解霧凇是怎樣形成這樣一個(gè)過程。 巧設(shè)情境，激發(fā)靈感。（播放錄象，老師作講解） 它，像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍。（女生朗讀） 4小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，施老師仿佛看到，在那三九嚴(yán)寒，大地冰封的時(shí)候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節(jié)，再次感受它的美?！ ∈堑模F越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層?！ ∮懈星榈乩首x自己喜歡的段落?！ ”痴b課文。在陽光的照耀下，霧凇顯得越發(fā)純凈，銀光閃閃，顯得格外的——靈動(dòng)，充滿了——生機(jī)。我們和游人一起漫步在松花江邊，風(fēng)吹在臉上，真冷，腳底下踩著的沒有化的積雪還發(fā)出了咔嚓的聲音。那么霧凇的形成是一個(gè)怎樣的過程？ （出示：霧凇的形成是個(gè)_______的過程。這種漸變的過程也是一個(gè)美的過程?！ ∩R讀 我越來越覺得聽大家讀書也是一種美好的享受了?！ 〗虒W(xué)過程： 導(dǎo)入 吉林霧凇以其冬天里的春天般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長(zhǎng)江三峽一起被譽(yù)為中國(guó)四大自然景觀?！ 、漸漸地，燈光、樹影模糊了。最初像（），逐漸變成（），最后（）?！薄 。?）、讓我們飽含贊美之情，齊讀最后
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