長方形和正方形的特征說課稿(精選3篇)(更新版)
【正文】 第三個練習(xí)：給出一張長方形紙片，讓學(xué)生想辦法變成最大的正方形?！ 〉谌齻€層次：比較特征 先讓學(xué)生分組討論長、正方形的異同，然后全班進(jìn)行總結(jié)，教師用韋恩圖表示出長、正方形的關(guān)系?！ 〉诙哟危禾骄刻卣鳌 ∈紫妊芯块L方形的特征：大家的桌子上有長方形紙片、直尺、三角板、小棒等學(xué)具?！备鶕?jù)這一理念，我認(rèn)為教學(xué)中，教師的著眼點，不應(yīng)只是規(guī)律性結(jié)論的呈現(xiàn)，而應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。 第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，深化理解 想想做做第2題 同桌合作，用兩副同樣的三角尺，分別拼成一個正方形和一個長方形。） 第二環(huán)節(jié)：自主探究，發(fā)現(xiàn)特征 出示一個長方形說說對它們邊和角的已有的認(rèn)識?！ 〗滩脑谙胂胱鲎鲋邪才帕素S富的活動，讓學(xué)生充分感知長方形、正方形的特點，鞏固對長方形、正方形的認(rèn)識?！ ‘嬮L方形和正方形。 小組匯報探究方法及結(jié)論，教師引導(dǎo)總結(jié)長方形和正方形邊角的特征?！ ≌勗挘航裉熘炖蠋熃o大家?guī)砹藘蓚€老朋友，你們看它們是誰？出示長方形、正方形。學(xué)生已具備最初步的直觀辨認(rèn)長方形和正方形的能力，和借助三角尺上的直角來判斷直角的能力，這些能力都為學(xué)生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。③、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。它們都有各自的特點，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征?！ 「鶕?jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生觀察正方形、長方形，對它們的特征有一定的思考和猜測?！ ∮?6個一樣的小正方形，拼成一個大的正方形?！ 〖ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。（探求長方形的特征是本節(jié)課的重點和難點，讓學(xué)生猜想長方形的邊和角有什么特征，在讓學(xué)生想辦法證實自己的想法，在知識探究是過程中不僅有知識的掌握，更能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 教學(xué)目標(biāo)分析： 借助觀察、操作，認(rèn)識長方形、正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述?！ ∵^程設(shè)計： 本節(jié)課設(shè)計四個教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題 多媒體課件出示：信息窗1情境，點擊鼠標(biāo)。有的小組通過測量的方法發(fā)現(xiàn)長方形的對邊相等，有的小組是通過對折的方法發(fā)現(xiàn)的；有的小組利用三角板上的直角發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角。（指著黑板比劃一下）然后對開始的猜想進(jìn)行判斷?！尽堕L方形和正方形的特征》說課稿（精選3篇）】
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