【正文】 形成對宇宙的宏觀認識，激發(fā)學生探索宇宙、熱愛科學的欲望。個別的交流、談話不僅能增進相互之間的了解，也使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優(yōu)點和不足之處，從而對癥下藥?！　∨囵B(yǎng)幼兒翻閱圖書和聽成人朗讀的興趣?！　?知道愛護用具與材料，不摔，不亂丟玩具。如果有，教師要及時將其收藏，以免吞進肚里或刺傷其他小朋友?！　〗M織幼兒一起進行種植活動，鼓勵、引導幼兒共同來照顧自己的自然物?！　?放家園聯(lián)系冊。　　環(huán)境布置，布置《我上幼兒園》主題活動　　發(fā)放家園聯(lián)系條。樹立高度的教育意識，不斷修正服務態(tài)度，圍繞幼兒利益和為家長服務全方位地改善服務質(zhì)量，使家長能真正感受到我們的一切工作都落實了“一切以幼兒利益優(yōu)先”的原則，以誠信換取家長的信任?！　」膭钣變涸敢馀c同伴交往。教學計劃 篇5　　一、班級情況分析：　　本學期我班有 36個小孩，均為本學期剛剛入園的新生。　　。在本堂課的教學設計中，以內(nèi)隱學習理論為基礎，體現(xiàn)了新課程中“自主、探究、合作”的教學理念，教學設計結合實際生活中的例子，層層深入，以師生互動、生生互動為主要的課堂形式，在實現(xiàn)知識構建的同時，提升學生的探究能力與合作學習能力。在概念教學的開始，要注意材料的直觀性、現(xiàn)實性、活躍性，首先讓學生在任務情境的操作和接觸中開展內(nèi)隱學習，而將外顯訓練置于其后，這樣才能為后期知識規(guī)則的外顯學習打好基礎。教材中“說一說”和“做一做”兩個欄目都是擴展性學習內(nèi)容，前者偏重于動手操作，后者偏重于思考?！　×硪环N是內(nèi)隱學習(Implicit Learning)，就是個體自動的、無意識獲得刺激環(huán)境中復雜知識的過程，在這一過程中，個體并沒有覺察到或者陳述出所學知識內(nèi)在的規(guī)則，但卻學會了這種規(guī)則?！　∷摹⒔虒W重點、難點　　教學重點：文化對人的影響的表現(xiàn)和特點　　教學難點：文化對人的影響的特點　　五、教學方法　　采用材料分析法、分組討論法和綜合探究法相結合的教學方法，設置情景，提出問題思考討論，師生共同探究，從而加深對知識的理解?！　《?、學生學情分析　　高中生基礎知識儲備比較豐富，學習中更愿意通過參與性較強的探究活動提高自己，如果僅僅停留于書本知識的接受和掌握水平，學生的進取欲望會受到極大壓抑，學生的發(fā)展也將受到極大束縛。并結合精彩的詞句讀一讀?！　。ㄎ易x懂了…………，不明白的是……）　　（3）指導讀精彩的詞句，感悟課文。學習2—4自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。　　三、“班班通”建設工作要求　　(一)提高認識，按時、安置完成“班班通”工作任務。開展培訓，提高教師的運用能力?！　?二)做好均衡教育”班班通“前期調(diào)研工作，總結經(jīng)驗，為“班班通”進一步實施打下基礎。　　(三)開展應用研究?！　〗虒W過程：　　一、導語。　?。ê镒优栏汀⒑谛懿饶厩?、山羊走鋼絲）　　說說你覺得這些馬戲怎么樣？你最喜歡哪個節(jié)目？　　（表演得很出色、很精彩……）　　結合投影說說自己最喜歡的馬戲節(jié)目?！　」?jié)目名稱怎樣表演觀眾的反應。然后再自己動手寫寫。文化對人們交往行為和交往方式的影響，文化對人們實踐活動、認識活動和思維方式的影響。(校園一角)　　這些名人雕像是文化嗎?(是)　　為什么要把這些文化名人雕像放在校園里呢?(學生回答)　　是的，學校與企業(yè)、醫(yī)院、政府機關不同，這里是傳授知識、教書育人的地方。通過和初中的知識比較，區(qū)分并加深對速度的理解，按照位移──速度──平均速度──瞬時速度──速度和速率的順序遞進教學，矢量型和比較教學是這節(jié)課的主線。教學中只要學生參與就可以了，不要企圖得出什么結論性的意見。這就需要使學生建立正確的時空觀，即建立正確的時間、時刻，位移、位置的概念?！　??！　。瑘远▽W習思考探索的信念?！　《?級工作任務及目標　　以幼兒園工作規(guī)程為指針，根據(jù)園務工作計劃，扎扎實實，作好保教工作和家長工作，主要抓好幼兒的一日常規(guī)教育及品德教育，增強幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語言能力，注意智力的開發(fā)，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發(fā)展?！　〕醪秸J識集體、公共等概念，學寫有關有利與集體、公共等的基本原則。使三人不斷通過自身的調(diào)整，將個人意愿達成一致，團結協(xié)作，決不掉隊。）　　，愉快進餐，學會餐后擦嘴、漱口。　　 在老師的指導下，玩戶外大型體育器械?！　〕醪蕉米袷匾恍┖唵蔚挠螒蛞?guī)則?！　?鼓勵幼兒不怕冷，做個好寶寶，能堅持來幼兒園上課。　　1月保教、常規(guī)、德育及安全目標：　　保教：　　 更換主題環(huán)境。　　六、建家園聯(lián)系的橋梁　　家長的支持對我們的教育工作至關重要，我們將充分挖掘家長的資源，做好家長工作。以學生的生活經(jīng)驗為主要線索進行構建，做到了生活經(jīng)驗引領下的內(nèi)容綜合化，將科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀有機整合，引領學生認識事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。通過對偽科學學習歷程進行自我反思，培養(yǎng)學生的科學感悟能力、自我評價能力自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力，達到讓學生自我教育的目的。　　五、教法學法　　?！　∽魑慕虒W中要求學生聯(lián)系實際，啟發(fā)學生熱愛生活，細心觀察生活?！　?　　燒不壞的手帕　　學會記一次實驗，能有順序地把實驗經(jīng)過和自己的心情變化具體地寫下來。學生經(jīng)過前兩年的學習，對化學有比較高的期待心理，同時計算能力，理解能力也有相應的發(fā)展，為初三化學的學習打下堅實的基礎。做到程序要規(guī)范，環(huán)節(jié)要緊扣，知識要落實，效率要提高?！　∽ミ吘壣?，注重優(yōu)秀率的培養(yǎng)，我們知道這其中的難度，在優(yōu)秀率培養(yǎng)上我們的做法是找出每班2號同學中不是優(yōu)秀的同學單獨談心和輔導，每節(jié)課重視對他們的提問?！　《⒔虒W要求 （按大綱要求，結合本班學生的知識基礎實際，制定一學期切實可行的教學總要求）　　過程和方法：　　。　　，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。　　，要以悼念到的事實證據(jù)為基礎，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法?！　。ㄕZ言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果?！　　！　?，知道人體的各種感官是對外界的反應?！　。瑦厶釂?。　　?！　∪?、教材分析　　第一單元采用總－分－合的思路進行建構?！　〉谖鍐卧獜娜の缎浴⑦m合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性幾方面原則出發(fā)，再一次選擇學生所熟悉的事物――自己的身體作為研究對象，圍繞本年級探究過程技能訓練重點――”交流與質(zhì)疑”這條主線，安排大量的探究活動去體會、理解大腦的”指揮中心”作用，構建了本單元既符合生命科學的知識邏輯體系，又符合這個年齡段學生的實際情況。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生