【正文】 二、學(xué)情分析　　學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對(duì)于這篇文章來(lái)說(shuō)，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。　　師：找出玲玲的爸爸說(shuō)的話，我們一起來(lái)分角色讀一讀。　　師：同學(xué)們，老師在生活中也遇到過(guò)這樣的事：講述衣服被劃破了的故事。從整體上把握課文內(nèi)容?！　煟赫f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“玲”字的？　　生：令加上一個(gè)王字旁……　　師：總結(jié)，同學(xué)們用了加一加，換一換的方法記住了“玲”字，“玲”字多用于人的名字?！　∥濉⒄n前準(zhǔn)備：　　PPT課件　　生字詞語(yǔ)卡　　六、教學(xué)過(guò)程：　　（一）導(dǎo)入　　今天，老師要和你們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友，出示圖片。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。她來(lái)到樓梯間看到小狗正趴在自己的畫上。學(xué)生觀察三個(gè)字有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！　≡俅巫x文，在課文中鞏固生字?！　∽杂勺x課文，圈出生字，借文下拼音讀準(zhǔn)，標(biāo)出自然段?！　《蒙钪兄灰蟿?dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。學(xué)生讀后出示PPT6?！　∽x完了？老師這里有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，想請(qǐng)小朋友來(lái)教教老師怎么讀，行嗎？（PPT3）自己先讀讀看?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　識(shí)字寫字　　教學(xué)難點(diǎn)　　懂得“端詳”等詞的意思，靈活運(yùn)用所學(xué)生字；　　寫好“樓梯”二字。教學(xué)時(shí)應(yīng)該特別注意文中玲玲爸爸的話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。會(huì)寫了嗎？趕緊把她的名字端端正正寫在“我會(huì)寫”的田字格里吧。　　讀了課文，你知道了什么？　　三、再讀課文，理解課文　　小朋友知道得可真多，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞玲玲的畫，請(qǐng)看：（PPT4）　　這幅畫畫得怎樣呀？自己先讀讀第一自然段，玲玲對(duì)這幅畫的感覺(jué)是怎樣的？是很（滿意的），板書：滿意。　　四、寫字　　教師范寫“叭”“樓梯”三字?！　〗虒W(xué)流程：　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題?！　∪?、細(xì)讀課文、隨文識(shí)字、寫字。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。（要求識(shí)、寫的字均包括）　　換詞認(rèn)讀：玲瓏、詳細(xì)、幅度、夸獎(jiǎng)、催促、叭的一聲、臟亂、筋疲力盡　　加偏旁、再口頭組詞?！　《?、教材分析：　　《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)?！　∩鹤x。　　（二）初讀，初知課文內(nèi)容。　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)?！　〗Y(jié)合板書，師生共同回顧玲玲的情感變化?！　∽プ≌n文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會(huì)人物情感的變化?！　∪?、教學(xué)思路　　這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果這樣的順序來(lái)教學(xué)，課文就會(huì)被肢解得很零碎?！　↓R讀。　　玲玲哇地哭了起來(lái)。教師板書：哭。)　?、菫槭裁词且恢粦醒笱蟮男』ü?，你能體會(huì)到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）　　看!這就是玲玲巧變小花狗的畫，(出示課件)如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這幅畫呢?(學(xué)生以評(píng)委的身份參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)表意見(jiàn)，可以從構(gòu)圖色彩方面評(píng)價(jià)，可以從立意思想方面評(píng)價(jià)，更主要的是認(rèn)識(shí)到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。這樣教學(xué)不會(huì)顯得支離破碎，相反給人感覺(jué)一氣貫通?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　2玲玲的畫　　哭笑　　畫弄臟了畫了一只小花狗（得獎(jiǎng)）　　動(dòng)腦筋　　壞事————————好事