【正文】 　　生：司馬光。最后練寫字詞，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，并說說自己的發(fā)現(xiàn)（這些字有什么相同的地方和要注意的地方）后再書寫生字。描寫人物的思想活動(dòng)，能展示人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格。”　?。?）怎樣理解爸爸的話？　?。ò职值脑捀嬖V我們，不能把一些沒做好的事看成壞事，因?yàn)閴氖乱材苻D(zhuǎn)化成好事；另外，遇到做不好或做錯(cuò)事情的時(shí)候，一定不要放棄，要?jiǎng)幽X筋想辦法去彌補(bǔ)。）　　玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？　　出示：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗?！　×崃岬靡獾囟嗽斨约寒嫷摹段壹业囊唤恰?。（板書：弄臟）　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（重點(diǎn)）　　通過品讀課文，體會(huì)文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒?！　。ā蔼?jiǎng)、拿”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！　　驹O(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞，解決了閱讀障礙，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，增大了識(shí)字量。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下?！　×崃?、詳細(xì)、端詳、催促、催人、弄臟、臟了、懶惰、偷懶、糟糕、糟了、肯定、肯去　?。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：平舌音“催、臟、糟”，前鼻音“懶、肯”后鼻音“玲、詳”等?！　、僮⒁庾x音　　注意“幅”是第二聲，讀“f（重點(diǎn)）　　【教具準(zhǔn)備】　　課件　　【教學(xué)過程】　　一、導(dǎo)入新課　　導(dǎo)入類型：出示圖片：　　教師口述：　　看，老師給同學(xué)們帶來了一位可愛的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是個(gè)聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天就讓我們走進(jìn)課文看看吧?！　　读崃岬漠嫛方贪?【教學(xué)目標(biāo)】　　會(huì)認(rèn)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“評(píng)、獎(jiǎng)”等10個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等4個(gè)詞語?！　∑鹨颍寒嬇K，來不及畫。　?。病⑼篮献髯R(shí)字：　　互讀、互聽、互糾，交流識(shí)字記字的方法?！　。?、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考?！　。?、思考：　　為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢？是誰幫助了她。　?。病⒆x詞：　?、抛杂勺x詞，說說這些詞你是怎么理解的?！　、戎该麑W(xué)生匯報(bào)?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！　⊥扑]小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流(教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說)。玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣?！　?2)出示多媒體課件　　讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀?！　×私庹n文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出。　　“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個(gè)字音是“z224?！　《?、學(xué)習(xí)生字，讀通課文　　老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音?！　×?、小結(jié)　　玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個(gè)道理，我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。　　打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！　。?）爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。　　“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！　。?）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟?！　。?）交流識(shí)字方法。）　　認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。　　五、指導(dǎo)寫字　　六、擴(kuò)展活動(dòng)　　把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!　　找一些開動(dòng)腦筋，變壞事為好事的小故事，開一個(gè)交流會(huì)。　　三、再讀課文，理解感悟　　自己讀課文，讀出你的感受?！　《蒙钪兄灰蟿?dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對(duì)玲玲說點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)　　四、拓展　　在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?以后，我們再碰到類似的事，應(yīng)該怎么辦呢?(生自由發(fā)言)　　五、總結(jié)：同學(xué)們，(出示句子)。(指名讀爸爸的句子)　　師：聽了爸爸的話，玲玲怎樣做的?(指名讀課件)　　(3)看著玲玲修改后的畫，爸爸怎樣對(duì)她說的?　　(出示句子)?！　?4)現(xiàn)在大家也來當(dāng)玲玲，也滿意地端詳著自己的畫?！　×崃岬漠嬛胁亓艘粋€(gè)有趣的故事呢!咱們?nèi)タ纯窗?。　　教學(xué)難點(diǎn)　　明白“壞事變好事”的道理。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義?！薄　∵@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？　　教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?！　《l(fā)思維、朗讀感悟?！　∷?、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字?！　⌒〗M內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員?！　《?、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字　　⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？　?、灿媚阆矚g的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音?！　∠抡n?！　煟簲r路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。下面，讓我們來抄抄這兩句話。　　可是在她收拾水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了——生讀：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。　　師：玲玲終于畫好了這幅畫，可是正當(dāng)她收拾水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了，什么意外呢?　　學(xué)生回答，出示有污漬的圖畫?！　煟哼@節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《2玲玲的畫》　　板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維　　板塊目標(biāo)：通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后開心的心情?！　⊥ㄟ^朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！　教學(xué)過程：]　　板塊一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課　　師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《2玲玲的畫》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認(rèn)識(shí)了沒有?　　出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀?！　?)分組讀句子?！　↓R讀　　小結(jié)：玲玲花了很長時(shí)間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?！　↓R讀　　板塊指導(dǎo)書寫，感悟句子　　爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里?！　?)老師范寫，學(xué)生書寫，共同評(píng)價(jià)?！　〕鍪久嗣?，齊讀。說說可以用什么方法記住“玲”?！　∪⒄w感知、初步了解。（好事）　　設(shè)疑：　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)?！　≌埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友?！　×崃嵯肓讼耄龝?huì)想什么？　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？　　3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　會(huì)認(rèn)生字，寫生字?！　《⒊踝x課文，學(xué)字詞　　老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。認(rèn)讀“詳”，記憶字形、擴(kuò)詞、形近字。師：真是一位好爸爸，指點(diǎn)玲玲作畫。它是由幾部分組成的?)　　(4)結(jié)果：在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子?！　〉谌P(guān)：說話?！　》纸巧首x課文，再次體會(huì)感悟?！　≌_、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。　?。?）組長檢查生字讀音?！　。?）借助圖片理解詞語。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了?！薄　☆A(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。好多事情并不像我們想象的那么糟。好多事情并不像我們想象的那么糟。　?。?）分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝?！　§柟躺郑撼瓕懡裉鞂W(xué)的10個(gè)生字。(告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多)　　板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)?！　≌_、流利、有感情的朗讀課文?！　『献鲗W(xué)習(xí)　　(1)小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣?！　∷摹l(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)　　小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的’指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流?！　∪?、做一做：完成課后練習(xí)　　《玲玲的畫》教案7【教學(xué)目標(biāo)】　?。薄?huì)認(rèn)８個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字?！　、菍W(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么?！　、砷_火車。　?。?、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗?！　。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文。（板題）　　對(duì)話平臺(tái)　　一、初讀　　１、自由讀課文，邊讀邊想：　　課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。從整體上把握課文內(nèi)容。　?。?、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容?！　z查初讀情況　?。?）認(rèn)讀生字　　練讀詞語，讀生字，識(shí)記?！　。?）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀?！　。?）識(shí)字游戲　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。　?。?）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順?！　⌒谓直容^：候—侯獎(jiǎng)—將另—?jiǎng)e及—級(jí)報(bào)—服　　指導(dǎo)書寫　　（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流?！　【殞W(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)?！　∑?、當(dāng)堂檢測　　八、課后作業(yè)　　第二課時(shí)　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】　　體會(huì)人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。　　代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：　　起因：畫弄臟，來不及畫?！俊　∽宰x課文，想一想：玲玲的心情是怎樣變化的？請把代表玲玲心情變化的詞語用“——”劃出來。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”　　“仔細(xì)”一詞說明了什么？（“仔細(xì)”說明爸爸進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。　　五、學(xué)習(xí)寫話方法　　學(xué)一法：心理描寫　　心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫?！　“恕?dāng)堂檢測　　九、課后作業(yè)　　板書設(shè)計(jì)（課件22）　　弄臟壞事　　玲玲的畫臟地方畫小花狗動(dòng)腦筋彌補(bǔ)肯動(dòng)腦筋　　更好好事壞事能變成好事　　課后反思　　成功之處：　　教學(xué)中，首先是初讀，重點(diǎn)落實(shí)字音，結(jié)合字形和實(shí)際初步理解字義，再由詞到句，由句到篇，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)低段教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念?！　〔蛔阒帲骸　W(xué)生在總結(jié)課文的啟示時(shí)，大多數(shù)的孩子不能抓住關(guān)鍵詞句去總結(jié)，語言不夠干練，概括能力比較弱，今后的教學(xué)中要重視孩子的語言表達(dá)能力。玲玲!　　生：玲玲。　　引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自然段?！　煟耗銖哪闹赖?。ng”，大家一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找朋友?　　生：獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)品、抽獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀……　　師：誰能用喜歡的詞說句話?　　生：獎(jiǎng)狀。(指名讀)　　(學(xué)習(xí)“叭、臟”)師：這個(gè)字應(yīng)該怎么讀?(字卡“叭”)　　生：bā.(指名讀、男女生讀)　　師：你是怎么記住它的?　　生：左邊一個(gè)口字旁，右邊一個(gè)八?！　∩号K，弄臟?！　∩?指名讀段。)　　生：滿意地笑了?！　煟哼€有哪些句子啊?　　生：指名讀。(男生齊讀)　　(4)師：結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫還獲得了一等獎(jiǎng)。這是我在教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)作法：　　一、抓主線，幫學(xué)生理清思路　　本文記敘的是常見的生活小事。不足之處是啟發(fā)學(xué)生弄清道理后應(yīng)進(jìn)行生活中動(dòng)腦方面的拓展。最后，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，將課文傳授的道理內(nèi)化成他們的一種優(yōu)秀品質(zhì)和好習(xí)慣。　　懂得理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)的知識(shí)、道理幫助自己解決生活中的問題、困難等。)　　二、新課　　(一)初讀文，識(shí)生字?！　∮螒颍航育堊x生字。(正確、流利)　　四人小組合作讀課文，互相幫助把課文讀正確、流利。)(把三個(gè)任務(wù)分給不同的小組去討論。)　　第七段：　　“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉“仔細(xì)地”?為什么?　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?　　你覺得這是一位怎樣的爸爸?　　第八段：　　“玲玲想了想”，她會(huì)想什么?　　畫畫好了，“玲玲滿意地笑了”說明了什么?如果你是玲玲，你在那時(shí)會(huì)想到些什么?　　第九段：　　你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?　　總結(jié)課文講述的道理。與人交流，讓學(xué)生有了一個(gè)展示自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。　　【學(xué)習(xí)時(shí)間】　　兩課時(shí)。指名讀、小組讀?！　。?、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）?！　。?、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流。　　三、做一做，完成課后練習(xí)　　好多事情并不像我們想象得那么糟?！　《?、學(xué)習(xí)生字，讀通課文　　１、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。ng，心臟的臟?！　。?、理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟?！　∪懸粚?，牢記生字字形　　本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）　　重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書寫?！　×私庹n文內(nèi)容后，