【正文】 　　生：司馬光。最后練寫字詞，讓學生觀察生字的結(jié)構(gòu)，并說說自己的發(fā)現(xiàn)（這些字有什么相同的地方和要注意的地方）后再書寫生字。描寫人物的思想活動，能展示人物的內(nèi)心世界，反映人物的性格。”　?。?）怎樣理解爸爸的話？　?。ò职值脑捀嬖V我們，不能把一些沒做好的事看成壞事，因為壞事也能轉(zhuǎn)化成好事；另外，遇到做不好或做錯事情的時候，一定不要放棄，要動腦筋想辦法去彌補。）　　玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？　　出示：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗?！　×崃岬靡獾囟嗽斨约寒嫷摹段壹业囊唤恰?。（板書：弄臟）　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（重點）　　通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒?！　。ā蔼?、拿”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！　　驹O(shè)計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學習生字的本領(lǐng)，增大了識字量。（讀對一個，蘋果就被摘下?！　×崃?、詳細、端詳、催促、催人、弄臟、臟了、懶惰、偷懶、糟糕、糟了、肯定、肯去　　（重點指導生字：平舌音“催、臟、糟”，前鼻音“懶、肯”后鼻音“玲、詳”等?！　、僮⒁庾x音　　注意“幅”是第二聲，讀“f（重點）　　【教具準備】　　課件　　【教學過程】　　一、導入新課　　導入類型：出示圖片：　　教師口述：　　看，老師給同學們帶來了一位可愛的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天就讓我們走進課文看看吧。　　《玲玲的畫》教案9【教學目標】　　會認“玲、詳”等15個生字，會寫“評、獎”等10個字，會寫“評獎、時間”等4個詞語?！　∑鹨颍寒嬇K，來不及畫?！　。?、同桌合作識字：　　互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法?！　。?、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考?！　。?、思考：　　為什么玲玲的心情會有這么大的變化呢？是誰幫助了她?！　。?、讀詞：　　⑴自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的?！　、戎该麑W生匯報?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子?！　⊥扑]小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣?！　?2)出示多媒體課件　　讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀?！　×私庹n文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出?！　　芭K”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“z224?！　《W習生字，讀通課文　　老師范讀課文，要求學生聽準字音?！　×?、小結(jié)　　玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個道理，我們下節(jié)課繼續(xù)來學習?！　〈蜷_“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！　。?）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子?！　　傲崃?，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。　?。?）學習多音字，課件依次出示：參和臟。　?。?）交流識字方法。）　　認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準?！　〗虒W難點：　　懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。　　五、指導寫字　　六、擴展活動　　把你喜歡的字、詞、句積累起來吧!　　找一些開動腦筋，變壞事為好事的小故事，開一個交流會?！　∪?、再讀課文，理解感悟　　自己讀課文，讀出你的感受。　　懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對玲玲說點什么?(生自由發(fā)言)　　四、拓展　　在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?以后，我們再碰到類似的事，應該怎么辦呢?(生自由發(fā)言)　　五、總結(jié)：同學們，(出示句子)。(指名讀爸爸的句子)　　師：聽了爸爸的話，玲玲怎樣做的?(指名讀課件)　　(3)看著玲玲修改后的畫，爸爸怎樣對她說的?　　(出示句子)?！　?4)現(xiàn)在大家也來當玲玲，也滿意地端詳著自己的畫?！　×崃岬漠嬛胁亓艘粋€有趣的故事呢!咱們?nèi)タ纯窗?。　　教學難點　　明白“壞事變好事”的道理。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義?！薄　∵@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？　　教師進行朗讀指導?！　《l(fā)思維、朗讀感悟?！　∷?、指導觀察、練習寫字。　　小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員?！　《L試學習、讀文識字　　⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？　?、灿媚阆矚g的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。　　下課?！　煟簲r路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。下面，讓我們來抄抄這兩句話?！　】墒窃谒帐八使P的時候，意外發(fā)生了——生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。　　師：玲玲終于畫好了這幅畫，可是正當她收拾水彩筆的時候，意外發(fā)生了，什么意外呢?　　學生回答，出示有污漬的圖畫?！　煟哼@節(jié)課，我們繼續(xù)學習《2玲玲的畫》　　板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維　　板塊目標：通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情。　　通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲情感的變化──滿意、傷心、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事?！　教學過程：]　　板塊一、復習生字，導入新課　　師：同學們，我們上節(jié)課學習了《2玲玲的畫》，老師要檢查一下大家生字寶寶都認識了沒有?　　出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀?！　?)分組讀句子。　　齊讀　　小結(jié)：玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?！　↓R讀　　板塊指導書寫，感悟句子　　爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應該把它牢牢地記在腦子里?！　?)老師范寫，學生書寫，共同評價?！　〕鍪久嗣裕R讀。說說可以用什么方法記住“玲”。　　三、整體感知、初步了解。（好事）　　設(shè)疑：　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。　　請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。　　玲玲想了想，她會想什么？　　她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？　　“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？　　3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事?！读崃岬漠嫛分v的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評獎會上得了一等獎的事?！　〗虒W重點　　會認生字，寫生字。　　二、初讀課文，學字詞　　老師范讀課文，要求學生聽準字音。認讀“詳”，記憶字形、擴詞、形近字。師：真是一位好爸爸，指點玲玲作畫。它是由幾部分組成的?)　　(4)結(jié)果：在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子?！　〉谌P(guān)：說話?！　》纸巧首x課文，再次體會感悟?！　≌_、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。　?。?）組長檢查生字讀音?！　。?）借助圖片理解詞語。這幅畫明天就要參加評獎了?！薄　☆A設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。好多事情并不像我們想象的那么糟。好多事情并不像我們想象的那么糟。　?。?）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝?！　§柟躺郑撼瓕懡裉鞂W的10個生字。(告訴學生，“玲”字在人名中用得較多)　　板書課題，學生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。(鼓勵學生有獨特的體會?！　≌_、流利、有感情的朗讀課文?！　『献鲗W習　　(1)小組合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣?！　∷摹l(fā)思維、訓練表達　　小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的’指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流?！　∪?、做一做：完成課后練習　　《玲玲的畫》教案7【教學目標】　?。薄J８個生字，會寫９個字?！　、菍W生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么?！　、砷_火車。　?。?、指名學生讀，老師指導。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗?！　。?、正確、流利、有感情的朗讀課文。（板題）　　對話平臺　　一、初讀　?。?、自由讀課文，邊讀邊想：　　課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。從整體上把握課文內(nèi)容?！　。?、學生練寫，引導學生評議?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容?！　z查初讀情況　?。?）認讀生字　　練讀詞語，讀生字，識記?！　。?）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。　?。?）識字游戲　　摘蘋果游戲，看誰摘得多?！　。?）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順?！　⌒谓直容^：候—侯獎—將另—別及—級報—服　　指導書寫　?。?）觀察生字書寫特點，交流。　　練學生練寫，教師巡視指導?！　∑摺斕脵z測　　八、課后作業(yè)　　第二課時　　【學習目標】　　體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〈戆l(fā)言，匯報展示如下：　　起因：畫弄臟，來不及畫?！俊　∽宰x課文，想一想：玲玲的心情是怎樣變化的？請把代表玲玲心情變化的詞語用“——”劃出來。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”　　“仔細”一詞說明了什么？（“仔細”說明爸爸進行了仔細的觀察和認真的思考。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事?！　∥濉W習寫話方法　　學一法：心理描寫　　心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫?！　“?、當堂檢測　　九、課后作業(yè)　　板書設(shè)計（課件22）　　弄臟壞事　　玲玲的畫臟地方畫小花狗動腦筋彌補肯動腦筋　　更好好事壞事能變成好事　　課后反思　　成功之處：　　教學中，首先是初讀，重點落實字音，結(jié)合字形和實際初步理解字義，再由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低段教學“字不離詞，詞不離句”的理念?！　〔蛔阒帲骸　W生在總結(jié)課文的啟示時，大多數(shù)的孩子不能抓住關(guān)鍵詞句去總結(jié)，語言不夠干練，概括能力比較弱，今后的教學中要重視孩子的語言表達能力。玲玲!　　生：玲玲?！　∫龑W生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并標出自然段?！　煟耗銖哪闹赖?。ng”，大家一起讀。(指名讀)師：誰能幫它找朋友?　　生：獎勵、獎品、抽獎、獎狀……　　師：誰能用喜歡的詞說句話?　　生：獎狀。(指名讀)　　(學習“叭、臟”)師：這個字應該怎么讀?(字卡“叭”)　　生：bā.(指名讀、男女生讀)　　師：你是怎么記住它的?　　生：左邊一個口字旁，右邊一個八?！　∩号K，弄臟?！　∩?指名讀段。)　　生：滿意地笑了?！　煟哼€有哪些句子啊?　　生：指名讀。(男生齊讀)　　(4)師：結(jié)果在第二天的評獎會上，玲玲的畫還獲得了一等獎。這是我在教學時的幾點作法：　　一、抓主線，幫學生理清思路　　本文記敘的是常見的生活小事。不足之處是啟發(fā)學生弄清道理后應進行生活中動腦方面的拓展。最后，聯(lián)系學生的生活體驗，將課文傳授的道理內(nèi)化成他們的一種優(yōu)秀品質(zhì)和好習慣。　　懂得理論聯(lián)系實際，用所學的知識、道理幫助自己解決生活中的問題、困難等。)　　二、新課　　(一)初讀文，識生字?！　∮螒颍航育堊x生字。(正確、流利)　　四人小組合作讀課文，互相幫助把課文讀正確、流利。)(把三個任務分給不同的小組去討論。)　　第七段：　　“仔細地”看了看，可不可以去掉“仔細地”?為什么?　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?　　你覺得這是一位怎樣的爸爸?　　第八段：　　“玲玲想了想”，她會想什么?　　畫畫好了，“玲玲滿意地笑了”說明了什么?如果你是玲玲，你在那時會想到些什么?　　第九段：　　你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?　　總結(jié)課文講述的道理。與人交流，讓學生有了一個展示自己所學知識的機會，更有利于提高學生學習的積極性和自信心?！　　緦W習時間】　　兩課時。指名讀、小組讀?！　。?、教師進行朗讀指導（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣）。　?。病⑼扑]小組中交流得好的小朋友在全班進行交流?！　∪?、做一做，完成課后練習　　好多事情并不像我們想象得那么糟?！　《W習生字，讀通課文　?。?、老師范讀課文，要求學生聽準字音。ng，心臟的臟?！　。怠⒗斫獍职值脑捄枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂竦哪敲丛??！　∪?、寫一寫，牢記生字字形　　本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）　　重點指導糟樓二字的書寫?！　×私庹n文內(nèi)容后，