【正文】 育的靈魂。 拿著這本書，慢慢回味，咀嚼，其實教育的智慧就是教師的智慧，他需要教師的因材施教，需要教師廣博的知識，需要教師的感情投入，更需要教師的師德去感染、去熏陶每一個學(xué)生。學(xué)生也是通過觀察教師的教學(xué)行為，來理解教師的要求、掌握知識、發(fā)展自身能力、培養(yǎng)健康的個性品質(zhì)的。”教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。 “德育為一切的教育之本，是教育內(nèi)容的生命所在。 智慧和智慧教育并不神秘，虛空和復(fù)雜，但也并不簡單。譬如說，要尊重學(xué)生，身教重于言教，“成人”應(yīng)優(yōu)先于“成才”，因材等?；蛟S，在以后的工作當(dāng)中我會試著找到自己方法，不是害怕做這件事，而是想辦法享受做這件事的樂趣，相信未來總會做好。 如何做好一個班主任，是我最頭疼的問題。是啊，雖然比喻并不特別貼切，但卻令人醍醐灌頂。但當(dāng)不同的理念向我襲來的時候，我不知該選擇哪種方法，有時候沒有耐心了，隨便應(yīng)付了之。不得不說，我還需要學(xué)習(xí)很多東西，還需堅持不懈的努力，因此我思考了很多。春節(jié)期間巧遇孫奇峰，當(dāng)時他竟然很陽光地對我說:老師好!我當(dāng)時驚訝地沒敢相信，真的沒想到他能對我說這樣的話。這幾句話說得我感到老師是鞠躬盡瘁，死而后已?！麄兊念B皮和愚笨，總是有一個或多個的緣由；根據(jù)我的經(jīng)驗，從觀察和剖析找出緣由，加以對癥的治療，那還會有一個頑皮的愚笨的小朋友在我周圍嗎？這樣想的時候，我即使感情沖動到怒不可遏的程度，也會立刻轉(zhuǎn)到心平氣和，再不想用打一下的手段來出氣了。比如：家庭作業(yè)沒完成，我問過為什么了嗎？要是問了，要是孩子的回答是昨晚病了，我還會有氣嗎？還會沖動嗎？ 可見：工作上的細(xì)心、態(tài)度上的耐心、來至于對孩子的愛心。《教育的智慧》從書名詞義理解告訴我們:教育要講究智慧。原來這里也有樂趣，真的孩子就是孩子! 所以說讀書好，讀書能讓我明理，能辯證地看問題，也就是書上說的“要多層次多視角地看問題看學(xué)生想問題”周三下午本是工會活動，非整什么讀書活動，原來有抵觸情緒，通過學(xué)習(xí)感到這是展示的機會，交流的機會，這應(yīng)該是快樂的。剛踏入工作崗位的我，著實手忙腳亂。在教育的過程中，我總是少了些思考的時間。老師的教，并不只是讓學(xué)生學(xué)會知識，而是讓學(xué)生在接受知識的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會思考，形成自己的思想。就像李老師所說的，首先必須享受職業(yè)，你才能做好這個職業(yè)。我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想和道德萌芽的肥沃土地。教育的智慧，大都是緣于一些古老的智慧?！弊屛覀兟匦凶咂溟g，且行且修煉，讓柔軟從心間滋生，進(jìn)而蔓延至整個鮮活的個體，用心去陪伴和守護(hù)孩子的成長！ 【篇四】 古人有云：鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。不管你讀書好不好，思想好才是關(guān)鍵，最起碼不會給國家給社會造成危害。那么怎樣才能做到行呢？ 要學(xué)會因材施教?！笔前?，學(xué)生是一個活潑的生命個體，他們有自己的思維與追求，他們比大人更希望得到他人的信任與賞識。這個頭銜可了不得，是一批優(yōu)秀的青年教師的班主任，著實有些壓力。當(dāng)我們用這樣的愛去審視自己的時候，總是發(fā)現(xiàn)自己對孩子的愛還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 今年教一年級，有一個男孩子，叫劉小剛（化名）。他上課開始在教室里走來走去，去跟別人說話，有時候想曬太陽的時候，他干脆就直接把書包背起來坐在門口。