201x年秋農(nóng)村初中數(shù)學課堂有效教學的策略研究(更新版)
【正文】 節(jié)需要更加完善，在學生評價方面有待進步改進等。 本年度將教師平時的研究成果進行收集整理，形成了《學案集》《案例集》和《學習心得集》。 。 三、做實過程。課題組成員通過各種形式，自主學習關于小班化教學研究的資料，了解中外研究現(xiàn)狀，并作好相應的筆記，要有自己的認識，在第二次研討會上交流。 二、選準課題，保成功 良好的開端等于成功的一半。 一、加強學習，打基礎 學校課題研究雖是行動研究，但它必須有一定的理論依據(jù)作為指導。 基于以上認識，課題組成員經(jīng)過分工合作，推出新授課、習題課、復習課和試卷評講課的教學環(huán)節(jié)，雖然每種課型的教學環(huán)節(jié)和步驟可能有所不同，但都體現(xiàn)了“雙自雙導”理念，學生是自主的，教師是主導的，有教師的點撥和講授，也有學生的自學和小組合作，只不過每種課型學生自學或教師的點撥時間長短不同而矣。 為了切實提高課堂效率和推進課題研究的進程，我們決定將課題的研究和高效課堂活動結(jié)合起來，在比武活動中盡可能地展示我們課題研究的成果，并在活動中不斷地改進和完善。②教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流。 學習《幾何畫板課件制作教程》后，課題組成員對于專門的應用于數(shù)學學科的軟件——《幾何畫板》有了初步的認識，能掌握其主要的使用功能和用法，會用該軟件畫出準確的幾何圖形，并制作簡單的動畫課件。又如陳喜芬老師上的《解一元一次方程》一課，注重數(shù)學知識的銜接和拓展，重視學生思維的啟發(fā)和點撥，教師將一元一次方程與絕對值進行有機的結(jié)合，學生借助數(shù)軸，分類討論后，準確的發(fā)現(xiàn)x的范圍，成功地解決數(shù)學問題，收到了較好的效果，受到了聽課教師的好評。 理論的學習和實際研究脫節(jié)，部分課題組成員在研究中不能站在更高的層面認識課題研究中出現(xiàn)的問題，難以找到科學的解決方案。201*年底，區(qū)規(guī)劃辦專家到校親臨指導，使我們了解到課題研究的必要性及優(yōu)越性。選準課題是關鍵。既要是別人沒有研究過的，又要是便于操作的選題。然后開展學案比賽，了解教師對課題模式的掌握程度，最后結(jié)合“比教學”要求每個教師上節(jié)“學校合作滲透”的課，并評出優(yōu)質(zhì)課進行推廣。在學生評價方面采取“四星”級評價方式，多元評價學生。目前收集的資料，主要有學習心得、學案、案例、個案、學生問卷調(diào)查、學生跟蹤卡、學生相互評定、教師輔導學生情況、學習反思、教學反思、實物、照片、論文、文件、會議記錄
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