孩兒塔教案(更新版)
【正文】 直不懂詩。 二、學生交流在預習中借助資料所解決的問題 估計學生能解決以下問題： 1. 更加惆悵的原因 (是文眼。至今天，魯迅作品仍是我認識生活認識社會的一盞智慧之燈。 教學過程 一、導入 。 2. 學會借助資料，理解課文，品味語言的方法。大概自己也是紹興人的緣故，對魯迅筆下的茶館、酒肆、舊氈帽、烏船、紹興老太都非常熟悉。正因此，作為一個中國人，讀書人不能不學魯迅。見《為了忘卻的記念》四：“可是在中國，那時是確無寫處的，禁錮得比罐頭還嚴密。 (“也許”表示不肯定，可見不是死的快，從材料可見是志同道合所致。 B. 在替換詞語中比較： ( 東方的微光(曙光，陽光)——(聯(lián)系《為了忘卻的記念》中“鐵罐頭”，“禁錮”等文字，體會其語言的準確性) ( 林中的響箭(利箭)——(使視覺轉化為聽覺，使人驚心動魄) ( 進軍的第一步(號角)——(詩歌本身就是在戰(zhàn)斗) 此既是書序，要評人評詩，又是雜文，體現(xiàn)了作者強烈的愛憎，遠見卓識及戰(zhàn)斗精神。
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