【正文】 yoff is in our subsequent behavior. After you have found the best answer to a question,act on that answer, Make your criticial thinking the basis for the creation of an identitiy of which you can be pround. We look forward to benefiting from what you have learned. 批判性思維不是為了考試，或者顯擺自己有多聰明。究其原因，還是由于天性。 這種白癡行為對于我們?nèi)穗H關系的處理危害極大。 警惕二元思維(對與錯、非黑即白)。這些信息是被作者有選擇地組織在一起的，組織這些信息的人希望在某種程度上影響你的思維。 評估干擾性原因：1)邏輯合理性。] 干擾性原因：一個看似合理、與作者的解釋不通，但能說明一個已知的結果如何發(fā)生的解釋。 評價科學研究的線索：1)該科研報告的來源質(zhì)量如何?2)還有沒有其他線索能證明研究做得很好?3)該研究得到其他人的驗證了嗎?4)傳達信息的人如何選擇他們需要的研究呢?5)已有的證據(jù)是否具有較強的批判性思維?6)某些人是否有歪曲該研究的理由呢?7)該研究的條件是不是人為的?有沒有被歪曲呢?8)可以推廣到多大的范圍?9)測量手段是否存在偏差或失真? 取樣研究的推廣：1)樣本必須足夠大才能證明結論或研究具有普遍意義。 研究結果存在的問題：1)研究的質(zhì)量有天壤之別。2)聲明是某一個有充分理由支持的論證。 17)混淆原因和結果：將原因與結果混淆在一起或沒有認識到兩件事可能是相互影響的。 12)偷梁換柱：提出一個不相關的主題使讀者的注意離開原來的論題，讀者的注意離開當前的論證而轉(zhuǎn)移到另一個論題上，有助于贏得辯論。 4)移花接木：一個關鍵詞在一個論據(jù)中被使用兩個或兩個以上的意義，一旦意義被確定轉(zhuǎn)變了，這一論證就沒有意義了。2)牢記結論并考慮可能與之相關的理由，把這些理由與作者提供的理由相比較。2)尋找支持原因的觀點。4)具有潛在的欺騙性。必須要成你這么說是什么意思的提問習慣，而不是我知道你是什么意思。 理由是對我們?yōu)槭裁匆嘈拍骋惶囟ńY論的解釋。2)淘金式思維(強調(diào)與知識積極的互動) 我們所做的每個決定都有自己的個人印記經(jīng)歷、價值觀、訓練和文化的習慣。語言的遺忘和丟失、思想控制、難以打破的社會階層劃分、以及那些成功神話。我們在不知不覺中受到這些語言的影響和規(guī)訓，我們也在不知不覺中影響著別人。學會批判性思維更是為了不讓自己成為受人牽引的風箏，也不是受風向影響的落葉，而是要自己形成自己獨立的思考和判斷。二元思維者通常是刻板的、偏狹的，因為他們未能通觀全局來理解某個答案。 第十二章 那些重要信息被遺漏了 P218 發(fā)現(xiàn)被遺漏信息的益處 換句話說，這些信息是被作者有選擇地組織在一起，組織這些信息的人希望在某種程度上影響你的思維。我們的傾向是簡化世界。 第十章 你發(fā)現(xiàn)干擾性原因了嗎? 同樣的證據(jù)可能有不同的解釋。 生動的案例能夠感染我們的情緒，并轉(zhuǎn)移我們的注意力，不讓我們尋找其他的相關證據(jù)。 實施觀察與報告觀察結果之間的時間間隔越久，觀察結果出現(xiàn)問題就越多。(幻覺、選擇性觀察和選擇性聽覺、選 擇性記憶、選擇性美化記憶。 美德詞匯，它們有正相關，概括性又日此之高，因此讀者想理解成什么意思就可以理解成什么意思。解釋通常是檢驗我們知識范圍的必要工作。 稻草人：歪曲對方的觀點，使之易于攻擊，因而，我們攻擊的是一種事實上并不存在的觀點。 妄求完美：如果使用一種方法不能使該問題得到徹底解決，就不采用這種方法。 。我們僅僅在某一點上保持自己的價值觀偏向。 P70 提出這個論證的人希望能引導你做出這個論證。 政治性的語言常常附帶有感情色彩，并有歧義。如果我們僅僅是評價作者的結論，而不分析作者的推理，我們就會傾向于固守自己已有的觀點，并迅速接受那些與自己的看法相同的結論。 弱的批判性思維是用批判性思維維護你自己已有的觀念。而淘金式思維強調(diào)與知識積極的互動。如果一個讀者時鐘依賴海綿式思維，那么他始終相信其最后接收的信息。 P13 微弱的和強烈的批判性思維 強的批判性思維要求我們將批判性問題應用到所有的觀點中，包括我們自己的觀點。 P20 論題的種類 描述性論題就是針對有關過去、現(xiàn)在、未來的描述是否正確的提問。 第四章 哪些詞句有歧義 P48 在你理解重要詞語和句子的含義(作者明示或者暗示的)之前，你無法對一個觀點做 出反應。不自信、不思考、不自由。 P74 發(fā)現(xiàn)價值觀 本章所說的價值觀是指某人認為值得為之努力的觀念。反駁推理者時也可以分為價值觀的反駁和推理邏輯的反駁，具有針對性。如果這一聯(lián)接有缺陷，那么原因就不一定會產(chǎn)生那個結論。 訴諸公眾：試圖通過偏愛多數(shù)人一致贊成的觀點使某個觀點合理化，錯誤地認為多數(shù)人支持的就是合理的。通常不止有兩個。 這些解釋過分簡化并阻礙我們尋找更深刻的見解。 第八章 這些證據(jù)的可信度有多大1：直覺、個人經(jīng)驗、證人的證詞、專家的意見 P141把個人經(jīng)驗作為證據(jù)的危險 概括草率謬誤：僅僅根據(jù)群體中少數(shù)幾個人的經(jīng)歷就得出關于整個群體的結論。(人如何能做到理性，做到客觀。 科學事業(yè)不是中立的、沒有價值取向的，也不是完全客觀的。 P169 把類比作為證據(jù) 傳達信息的人常常將他們熟悉的東西與相對不熟悉的東西進行類比，依靠兩者之間的相似點來證明某個結論。 P190 使人困惑的因果關系 我們有一種天生的傾向去發(fā)現(xiàn)互相關聯(lián)的事件，或者在一起的事件之間存在因果關系。 P205 令人困惑的平均數(shù) 定義一個平均數(shù)有三種不同的方法，而且在大多數(shù)情況下不同的定義會得到不同的平均數(shù)值。當你發(fā)現(xiàn)那些你認為具有說服力的理由時，明智的做法是想想作者沒有告訴你的信息是什么。 確定多種結論的線索 ，確定盡可能多的結論。 語言與言語，海德格爾。 《1984》小說里，政府為了統(tǒng)治人民，最重要的一項就是控制人們的言語，并于每年消滅一些詞語，當人們不會用言語來表達自己的思想時，思想竟然也開始變得模糊不清，思緒不能清晰的表現(xiàn)，這是一種變相的抹殺人們的思考能力。 延伸閱讀：海德格爾、邏輯學 平時多做練習、多寫作 《學會提問》讀書心得篇2 我們不希望自己的行為僅僅建立在別人的評價的基礎上，不希望自己是公眾的傀儡。強批判性思維：用批判性思維技能來評估所有的觀點和信念，特別是評估自己的觀點和信念。 論證有如下幾個特征：目的性、質(zhì)量不同、包括結論和理由兩部分。 我們必須對詞語的情感沖突傾向敏感，必須對歧義詞對這種情感的促進作用敏感。這些觀念為行為設立了標準，并通過這些標準來衡量行為的質(zhì)量。5)認識到在原因中還可能存在一些能夠獲得優(yōu)勢的其他途徑。是否要相信理由是真實的。 7)稻草人：歪曲對方的觀點，使之易于攻擊，因而，我們攻擊的是一種事實上并不存在的觀點。iii)主題A被放棄。 (I) 支持一項聲明的證據(jù)數(shù)量越多、質(zhì)量越好，我們就越相信這項聲明。2)個人的興趣。4)研究者的期望、態(tài)度、價值觀和需要等，使他們的提問、操作研究的方法以及解釋研究結果的方式存在偏差。 不能假設口頭報告準確反映了真實態(tài)度。 因果關系的四種可能性：1)X是引起Y的原因。 定義一個平均數(shù)有三種不同的方法：1)算術平均數(shù)。2)多數(shù)人的注意范圍是非常有限的。如果可能的話，嘗試自己替換作者給出的結論。( ) Asking The Right Question一書真正有價值的地方就在于，它不單單教會了一套系統(tǒng)的邏輯思維論證方法，還告訴我們，我們?nèi)绾瓮ㄟ^問對的問題去避免我們社交上的尷尬，同時能令對方和自己得益，而不是好心辦壞事。 對于自己來說，說實話，很難做到。 create something that we can be proud of ：) By Hammer ，我們表示了自己的好奇和尊敬 Questions require the person being asked the question to act in response. By our question, we are saying to the person: I am curious。我們通常會對那些和我們價值取向相同的觀點有共鳴感，and vice versa. A persons preference for particular values is often unstatedm but htat value preference ,nevertheless, will have a major impact on her conclusion and on how she chooses to defend minds tend to like to put things in neat partments, you have to work hard to tolerate the plexity of a person。 海綿式的缺點：學習過程中相對被動，強調(diào)知識的獲得，但無法判斷觀點的正誤。如果你將批判性問題應用到所有的觀點中，包括我們自己的觀點，通過強迫自己批判自己已有的信念，避免自我欺騙和對別人的盲從，那你就在進行強的批判性思維。如果作者沒有明確地陳述論題，找出論題最有把握的方法就是找出作者的結論。你需要持續(xù)注意的問題是：根據(jù)這些證據(jù)，是否應該結論這個結論? 線索1：尋找論題。 線索6：問問這個問題：因此呢? 在你自己的寫作和演講中，應當突出強調(diào)論題，這不僅讓你的結論變得明顯易懂，使讀者的任務變得更簡單，也提高了你的著作的邏輯性。提供某個論證的人希望說服我們，使我們相信某件事或者以某種方式行動。 4. 讀完長段落之后，在文章最后把理由羅列出來。 2. 在理由和結論中尋找重要的詞語。 我們常常誤解我們所看到、聽到的事情，因為我們認為某些詞語的含義是明顯的。 如果你能說出一個詞語的兩個或更多含義，并且覺得每一種含義在文章中都講得通，但是不同的含義會影響理由對結論的支持程度，那么你就可以確認自己發(fā)現(xiàn)了一個明顯的歧義詞。 你可以通過問這個詞語的含義是什么及這句話是什么意思這兩個問題來找到可能有歧義的詞語。與辯論有關的背景以及實際的議題，極大地影響著我們在多大程度上保持某種價值偏向的志愿。價值觀假設是選擇理由的基礎，你應當把確定價值觀假設變成一種習慣。這些假設的特點是： 1. 隱藏的或沒有清除表述的(在多數(shù)情況下) 2. 作者承認的 3. 影響對結論的判斷 4. 具有潛在的欺騙性 如何確定價值觀假設： 一是尋找理由所需要的假設，有了這些假設理由才能支持結論(這種假設叫做連接假設，即linkage assumptions) 二是尋找能證明理由真實性的假設。即使人們具有相同的價值觀假設，也有可能得出不同的結論，因為人們對于每種結果產(chǎn)生的可能性及其影響有著不一致的看法。 5. 什么是描述性假設(descriptive assumption)? 描述性假設是一個關于世界是什么樣子，或者將來是什么樣子的未闡明的觀念。要堅持問你是怎樣從原因中得出結論的?、如果原因是正確的，還可以從中得出什么結論?此外，為了回答這個問題，你可以再問問以下這個問題：以及假設原因是正確的，那么從中得出的結論是否存在著錯誤的可能呢? 2. 尋找支持原因的觀點 3. 把自己當成作者或演講者，盡量把自己當成得出結論的那個人，并想一想在得出這個結論的過程中他究竟在想些什么。 在評價過程的這個階段，首要的一步是檢查推理結構以確定信息傳達者是否使用了有問題的假設，或者運用騙術來蒙混過關。 4. 問問自己下面這個問題，就可以找到任何必要的假設(indentify any necessary assumption by asking yourself)：如果理由是真實的，那么要相信什么才能在邏輯上支持結論呢?是否要相信理由是真實的呢? 5. 問自己，這些假設有意義么? 如果做出的假設顯然是錯誤的，那么就發(fā)現(xiàn)了推理中的一個謬誤，并且不得不放棄這個推理。 and (c)Topic A is abandoned.) 竊取論點(Begging the Question)：在論證中，結論在推理中是一個假設(An argument is assumed in the reasoning.) 為了發(fā)現(xiàn)推理謬誤，要牢記什么類型的原因是最好的，好的原因就是與論題有關的論據(jù)和道德原則。這些證據(jù)的可信度有多大：直覺、個人經(jīng)驗、證人的證詞、專家的意見? 我們遇到的所有推理幾乎都包含信息傳達者想讓我們接受的事實，即關于世界現(xiàn)在是什么樣、以前是什么樣、將來是什么樣的信念。(b)支持描述性結論或說明描述性結論的理由。 證據(jù)的類型：直覺，個人的經(jīng)驗，他