【正文】 重，有點(diǎn)僵硬和遲鈍，只有藍(lán)灰眼睛含蓄著樸實(shí)嚴(yán)肅的風(fēng)度，好像在迷戀著理想。（《送東陽馬生序》）【答案】【小題1】且舉世譽(yù)之而不加勸 辯乎榮辱之境【小題2】可以橫絕峨眉巔 然后天梯石棧相鉤連【小題3】負(fù)篋曳屣 足膚皸裂而不知。能力層級為鑒賞評價(jià)D。②西池：汴京（開封）金明池?；ㄓ皝y，鶯聲碎。【小題4】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。至是入覲，百姓遮道乞留，數(shù)日乃得出。棣州為賊所窘，朝廷乃委平以師援棣州，平即遣將李叔佐以兵五百救之。宰相杜黃裳深器之，薦為汝州刺史、兼御史中丞，理有能名。嵩為賊守相州，聞賊朝義兵潰，王師至，嵩惶惑迎拜于懷恩馬前，懷恩釋之，令守舊職。能力層級為分析綜合C。C．只是單一要素，根本就談不上“合”，所以中國人同時(shí)信奉儒釋道三教，借以養(yǎng)成和合的心態(tài)。人死哲學(xué)與人生哲學(xué)似乎相反，惟其如此，才構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系：倘若悟不透死，焉能悟透生？綜合運(yùn)用儒釋道三家學(xué)問，連生死大關(guān)都能勘破，還不算是心態(tài)和合嗎？儒道互補(bǔ)，講出“張弛和合學(xué)”；儒釋道互補(bǔ)，進(jìn)一步講出“生死和合學(xué)”；三教共同培育和合心態(tài)的形成。佛教精神趣旨是“放得下”；用一個(gè)字來說，那就是“空”。儒家的精神趣旨，可以概括成三個(gè)字，那就是“拿得起”；用兩個(gè)字來概括，那就是“有為”；用一個(gè)字來概括，那就是“張”。多種要素湊在一起，有可能發(fā)生沖突，也未必就一定發(fā)生沖突。儒釋道互補(bǔ)的和合文化對于和合文化，可以從多角度來解讀。所謂“和”，應(yīng)該是指多樣性的統(tǒng)一，是指沖突的化解。人沒有飯吃，活不成；沒有精神食糧，同樣也活不成。拿得起，想得開，放得下，人的方方面面的精神需求，都可以在中國哲學(xué)中得到解決。C．孔子力主“和而不同”，強(qiáng)調(diào)的是把人的多方面的精神需求統(tǒng)一起來、協(xié)調(diào)起來，進(jìn)入“和”的狀態(tài)，而不是簡單的同化。B．中國固有的學(xué)問，向來只是研究“生”，不研究“死”，而佛學(xué)的引進(jìn)則作了必要的補(bǔ)充。祖仁貴，高宗朝名將，封平陽郡公。時(shí)多事之后，姑欲安人，遂以重寄委嵩。平詢訪得古河道，接衛(wèi)州黎陽縣界。城中兵士不敵，平悉府庫并家財(cái)募二千精卒，逆擊之，仍先以騎兵掩其家屬輜重，賊眾惶惑反顧，因大敗?！?jié)選自《舊唐書?列傳第七十四》【小題1】對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A．自天下兵起，束身戎伍，委質(zhì)逆徒 委：順從，歸附 B．時(shí)多事之后，姑欲安人，遂以重寄委嵩 安：安排C．嵩少以門蔭，落拓不事家產(chǎn) 落拓：豪放，放蕩不羈 D． 兵甲完利，井賦均一 完：堅(jiān)固【小題2】以下句子中，全都直接表明薛嵩與薛平父子二人功績的一組是（ ）（3分）①宰相杜黃裳深器之，薦為汝州刺史、兼御史中丞②嵩感恩奉職，數(shù)年間，管內(nèi)粗理，累遷檢校右仆射③自左龍武大將軍授兼御史大夫、滑州刺史、鄭滑節(jié)度觀察等使，累有戰(zhàn)功④至是入覲，百姓遮道乞留，數(shù)日乃得出⑤平悉府庫并家財(cái)募二千精卒，逆擊之⑥開古河南北長十四里，決舊河以分水勢，滑人遂無水患 A．①③④ B．①⑤⑥ C．②③⑥ D．②④⑤【小題3】下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A．薛嵩原本替賊兵把守相州，賊兵敗后，王師到來，薛嵩就到懷恩馬前迎接叩拜，懷恩放了他，并讓他做了相州刺史。譯文：【答案】【小題1】B第二句，“委”“以”被動句各1分，大意2分。憶昔西池②會，鹓鷺③同飛蓋。這四句在全詞中有何作用？（5分）【小題2】“春去也，飛紅萬點(diǎn)愁如?！笔莻黜炃Ч诺拿洌埥Y(jié)合全詞內(nèi)容對其表達(dá)技巧進(jìn)行賞析。定乎內(nèi)外之分， ，斯已矣?？键c(diǎn)：默寫常見的名句名篇。來客坐在那張僅有的木椅上等候，因?yàn)樗牡晏美飶膩頉]有人的?！彼戳宋乙幌?，沒有做聲，蹙蹙眉頭，好像在搜尋對那雙靴子的回憶。”我看看他滿是褶皺的面孔，看到了我以前未曾注意到的東西：慘痛的東西和慘痛的奮斗！我定了許多靴子，這些靴子格外經(jīng)穿。我離去時(shí)，他是個(gè)六十歲的人，回來時(shí)，他仿佛已經(jīng)七十五歲了，衰老極了，看了叫人難過。走進(jìn)他的店鋪時(shí)，店堂里只有一個(gè)年輕人。他是個(gè)怪人，但是他做了頂好的靴子。（6分）【小題3】小說中的“我”有什么作用？請簡要分析。考點(diǎn)：探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。惟鄉(xiāng)音未改，出語多諧，時(shí)乘單車橫沖直撞，似猶未失故態(tài)耳。而他們一旦掌握權(quán)力那就很可怕，他會充分利用現(xiàn)有的體制，為自己謀取更大利益，拉幫結(jié)派，“武大郎開店”，壓制才華高于自己的同輩或年輕人，有的就成了學(xué)霸。有一天王瑤先生找到我，他說，我現(xiàn)在面臨兩難選擇：我現(xiàn)在年紀(jì)已經(jīng)大了，要是繼續(xù)努力，發(fā)揮余熱，不過是“垂死掙扎”；要是什么也不做，那就是“坐以待斃”，你說我該怎么辦？他最后的選擇是：“與其坐以待斃，不如垂死掙扎”。C．王瑤先生用“武大郎開店”辛辣地諷刺了那些一旦掌握權(quán)力就會充分利用現(xiàn)有體制，壓制才華高于自己的同輩或年輕人的某類人。【小題2】試題分析：對詞語的含義的理解要結(jié)合語境，并不是要求對詞語作注解，而是要聯(lián)系語境來理解在文中的意思，而這些意思有時(shí)還可能是雙關(guān)的。B．我狙擊部隊(duì)經(jīng)過三天三夜的浴血奮戰(zhàn)后，傷亡十分慘重，而敵人的攻勢卻更加猛烈，眼看陣地就要失陷，就在這間不容發(fā)的時(shí)候，增援部隊(duì)終于趕到了。B．老顧看到我們非常驚訝，連忙把別后的情況告訴我們，還熱情地拉我們到他家去。⑥叢樹之間矗立著寒山寺的梵宇。(60分)水從高原流下,由西向東,渤海的一條魚逆流而上。冰川中有魚，生活中有你，你是否也想成為冰川中的那條魚呢？要求：全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。我佩服你被貶瓊州，能不象韓愈整天“戚戚嗟嗟，日與死迫”。微風(fēng)徐徐，云兒靜靜地遙望著美麗的大地，沐浴著太陽溫暖的光輝， 感受那千百年的滄海桑田?！毙『诱f： “我更羨慕你悠閑的生活呢！”于是它們異口同聲地說：“我們換個(gè)位 置吧！”云兒化作“嘭嘭”雨點(diǎn)，匯聚成小河，小河隨著蒙蒙的水汽，凝成 了