高中語文部編版必修下冊第1課子路曾皙冉有公西華侍坐教學設計(更新版)
【正文】 加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。 l 如：連詞，假如，如果?！久鞔_】l 侍坐：在尊長近旁陪坐?！鲝堊鹂祝瑒荼亓⒕?，主張立君，勢必復辟，孔教與共和實為兩不相容之物，存其一，必廢其一。同時學生對孔子的思想了解不深，僅知其點而不知其意，需要教師加以拓展延伸。 學情分析學生對孔子及《論語》基礎知識了解較多，有一定的文言理解基礎，但此篇屬于《論語》中少有的敘事體文本，需要加強對《論語》的了解。”——李贄④“余之非難孔子動機，非因孔子之道之不適合于今世，乃以今之妄人強欲以不適合于今世之孔道，支配今世之社會國家，將為文明進化之大阻力也?！久鞔_】段落層次：①孔子問志（1~2）——弟子述志（3~12）——孔子評志（13~16）②弟子侍坐（1）——師生問答（2~12）——孔子評志（13~16） 一、二段重點字詞分析。l 知：了解，知道。 完成表格。)，風乎舞雩(yl 師旅：侵略的軍隊。冉有之志l 方：計算面積的單位，縱橫各一里。在這里都作動詞用。 l 莫：同“暮”。方位名詞作動詞。 l 見：見得。5. 曾皙：從容不迫，超凡脫俗。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨廢疾者，皆有所養(yǎng)。詩意的表達中能感受到大自然的生機和人的生機和諧相融，大自然春天的自由境界和人的怡然自得的境界默然相契。學而》②子貢曰:“我不欲人之加諸我也，吾亦欲無加諸人。而在篇章布置方面，則由遠及近，逐漸觸及孔子思想的核心。 板書設計子路、曾皙、冉有、公西華侍坐《論語》子 路 輕率急躁 哂之冉 有 謙虛有禮 惜之 為國以禮曾 皙 謙虛謹慎 可之 禮樂治國公西華 從容高雅 嘆之 作業(yè)布置四人為一小組，以為“如何發(fā)展民生”為主題（可自由發(fā)散），設置角色，寫出劇本（500字作用，文白皆可）
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