【正文】 話的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，注意讀好這句話的停頓，讀出節(jié)奏。”孔君平來(lái)拜訪他的父親，沒(méi)有見(jiàn)到孩子的父親，于是就把楊氏之子叫了出來(lái)。，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏?！菊n件出現(xiàn)拼音和字的解釋】教師引導(dǎo)：第二句話中的“為設(shè)果”中的“為”是讀二聲還是四聲呢？請(qǐng)大家根據(jù)PPT上的不同的解釋猜猜這個(gè)字的正確讀音。我們四年級(jí)學(xué)過(guò)的《王戎不取道旁李》同樣也選自《世說(shuō)新語(yǔ)》。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文言文，認(rèn)識(shí)一位聰慧的小男孩——楊氏之子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1. 能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。第一, 通過(guò)誦讀, 掃清字詞讀音障礙, 并初步理解字詞的含義。書(shū)中雖有標(biāo)榜名士風(fēng)度、崇尚清談等消極因素，但也有一些揭露社會(huì)黑暗、抨擊殘暴奢淫、表彰美德懿行的記述。書(shū)面表達(dá)：1. 能仿照《手指》一文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)寫(xiě)一段話。4. 朗讀、背誦關(guān)于“為人”的五條名言。語(yǔ)文園地1. 能交流、總結(jié)本單元課文內(nèi)容有意思、語(yǔ)言風(fēng)趣的特點(diǎn)。最后由五指聯(lián)系生活中的人，體會(huì)文章想要闡述的道理。此前在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)安排過(guò)“關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子”“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言”等語(yǔ)文要素，本單元再次聚焦語(yǔ)言，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的風(fēng)趣，是對(duì)語(yǔ)言感受力要求的進(jìn)一步提升。本單元內(nèi)容和語(yǔ)言都很有特色，因此在教學(xué)中，從課文的內(nèi)容入手，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的趣味性、增強(qiáng)對(duì)事物或事件感悟力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦語(yǔ)言，有意識(shí)的感受作品風(fēng)趣的語(yǔ)言特點(diǎn)。重點(diǎn)圍繞“我經(jīng)歷了怎樣的探究過(guò)程”這一問(wèn)題開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注情節(jié)的趣味性，體會(huì)作者語(yǔ)言的風(fēng)趣。4. 能了解顏體楷書(shū)的基本知識(shí)，初步感受《顏勤禮碑》等顏體書(shū)法的魅力。2. 能體會(huì)課文中風(fēng)趣的語(yǔ)言，并結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出自己的閱讀感受。4. 能體會(huì)先概括后舉例的段落表達(dá)方法，并能照樣子寫(xiě)一段話，表達(dá)自己的想法。字季伯，南朝宋政權(quán)文學(xué)家。第四,通過(guò)誦讀逐步理解和感悟文章的思想情感, 把握文章的內(nèi)在韻律,并初步鑒賞文章的藝術(shù)特色。、流利地朗讀課文。教師追問(wèn)：“子”是什么意思？你能準(zhǔn)確的重新說(shuō)一下題目的意思嗎？預(yù)設(shè)2：“子”是兒子的意思，題目的意思是姓楊人家的兒子。 ，提出要求?！境鍪菊n件6】教師繼續(xù)引導(dǎo)：“應(yīng)聲答曰”讀幾聲呢？請(qǐng)大家根據(jù)PPT上的不同的解釋猜猜這個(gè)字的正確讀音?！境鍪菊n件8】 2）學(xué)生自由練讀。”意思是梁國(guó)有一個(gè)姓楊的人家的孩子只有九歲，特別聰明。）誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果呢？句子中兩個(gè)“果”的意思一樣嗎？預(yù)設(shè)3：“為設(shè)果，果有楊梅。）教師提問(wèn)：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。教師引導(dǎo)：本節(jié)課需要會(huì)寫(xiě)的字并不多，仔細(xì)觀察這三個(gè)生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣把它們寫(xiě)的又準(zhǔn)確又美觀。 孔君平 楊氏之子 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。文章中的兩個(gè)人物孔君平和楊氏之子的對(duì)話風(fēng)趣巧妙（教師板書(shū)：孔君平 楊氏之子 對(duì)話），我們今天這節(jié)課就一起聚焦這兩句話，看看主客間的對(duì)話有趣在哪？2. 出示對(duì)話，組織全班交流【出示課件17】：（1） 品讀孔君平問(wèn)的巧妙①教師指名讀第一句話②教師引導(dǎo)：誰(shuí)還記得孔君平為什么說(shuō)楊梅是“君家果”？預(yù)設(shè)1：“楊氏之子”姓楊，“楊梅”的第一個(gè)字也是楊，所以孔君平就說(shuō)楊梅是楊家的果子。教師引導(dǎo)：故事讀到這里，說(shuō)一說(shuō)楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？預(yù)設(shè)1：楊氏之子是一個(gè)反應(yīng)快，思維敏捷的孩子。預(yù)設(shè)2第二句的語(yǔ)氣委婉、機(jī)智、幽默而思維敏捷，意思是說(shuō)“孔雀不是夫子家的鳥(niǎo)，楊梅又怎么是楊家的果”，使孔君平無(wú)言以對(duì)。）三、小組合作，表演故事，注意讀出人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，體現(xiàn)人物的對(duì)話的風(fēng)趣幽默。本文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言幽默，主要講述了梁國(guó)姓楊的人家里的九歲男孩的故事。為了讓學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生抓住孔君平與楊氏子的對(duì)話來(lái)體會(huì)楊氏之子回答