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正文內(nèi)容

21-楊氏之子-名師教學(xué)設(shè)計(更新版)

2025-04-05 06:02上一頁面

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【正文】 話的意思,誰再來讀讀這句話,注意讀好這句話的停頓,讀出節(jié)奏?!笨拙絹戆菰L他的父親,沒有見到孩子的父親,于是就把楊氏之子叫了出來。,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏?!菊n件出現(xiàn)拼音和字的解釋】教師引導(dǎo):第二句話中的“為設(shè)果”中的“為”是讀二聲還是四聲呢?請大家根據(jù)PPT上的不同的解釋猜猜這個字的正確讀音。我們四年級學(xué)過的《王戎不取道旁李》同樣也選自《世說新語》。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇文言文,認(rèn)識一位聰慧的小男孩——楊氏之子?!窘虒W(xué)重點】1. 能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。第一, 通過誦讀, 掃清字詞讀音障礙, 并初步理解字詞的含義。書中雖有標(biāo)榜名士風(fēng)度、崇尚清談等消極因素,但也有一些揭露社會黑暗、抨擊殘暴奢淫、表彰美德懿行的記述。書面表達(dá):1. 能仿照《手指》一文的表達(dá)特點,從人的五官中選一個寫一段話。4. 朗讀、背誦關(guān)于“為人”的五條名言。語文園地1. 能交流、總結(jié)本單元課文內(nèi)容有意思、語言風(fēng)趣的特點。最后由五指聯(lián)系生活中的人,體會文章想要闡述的道理。此前在三年級上冊已經(jīng)安排過“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”“感受課文生動的語言”等語文要素,本單元再次聚焦語言,讓學(xué)生感受語言的風(fēng)趣,是對語言感受力要求的進(jìn)一步提升。本單元內(nèi)容和語言都很有特色,因此在教學(xué)中,從課文的內(nèi)容入手,在引導(dǎo)學(xué)生體會內(nèi)容的趣味性、增強對事物或事件感悟力的同時,引導(dǎo)學(xué)生聚焦語言,有意識的感受作品風(fēng)趣的語言特點。重點圍繞“我經(jīng)歷了怎樣的探究過程”這一問題開展小組合作學(xué)習(xí),關(guān)注情節(jié)的趣味性,體會作者語言的風(fēng)趣。4. 能了解顏體楷書的基本知識,初步感受《顏勤禮碑》等顏體書法的魅力。2. 能體會課文中風(fēng)趣的語言,并結(jié)合生活實際,說出自己的閱讀感受。4. 能體會先概括后舉例的段落表達(dá)方法,并能照樣子寫一段話,表達(dá)自己的想法。字季伯,南朝宋政權(quán)文學(xué)家。第四,通過誦讀逐步理解和感悟文章的思想情感, 把握文章的內(nèi)在韻律,并初步鑒賞文章的藝術(shù)特色。、流利地朗讀課文。教師追問:“子”是什么意思?你能準(zhǔn)確的重新說一下題目的意思嗎?預(yù)設(shè)2:“子”是兒子的意思,題目的意思是姓楊人家的兒子。 ,提出要求?!境鍪菊n件6】教師繼續(xù)引導(dǎo):“應(yīng)聲答曰”讀幾聲呢?請大家根據(jù)PPT上的不同的解釋猜猜這個字的正確讀音。【出示課件8】 2)學(xué)生自由練讀?!币馑际橇簢幸粋€姓楊的人家的孩子只有九歲,特別聰明。)誰為誰設(shè)果呢?句子中兩個“果”的意思一樣嗎?預(yù)設(shè)3:“為設(shè)果,果有楊梅。)教師提問:兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。教師引導(dǎo):本節(jié)課需要會寫的字并不多,仔細(xì)觀察這三個生字,說一說怎樣把它們寫的又準(zhǔn)確又美觀。 孔君平 楊氏之子 第二課時【教學(xué)目標(biāo)】,體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。文章中的兩個人物孔君平和楊氏之子的對話風(fēng)趣巧妙(教師板書:孔君平 楊氏之子 對話),我們今天這節(jié)課就一起聚焦這兩句話,看看主客間的對話有趣在哪?2. 出示對話,組織全班交流【出示課件17】:(1) 品讀孔君平問的巧妙①教師指名讀第一句話②教師引導(dǎo):誰還記得孔君平為什么說楊梅是“君家果”?預(yù)設(shè)1:“楊氏之子”姓楊,“楊梅”的第一個字也是楊,所以孔君平就說楊梅是楊家的果子。教師引導(dǎo):故事讀到這里,說一說楊氏之子是一個怎樣的孩子?預(yù)設(shè)1:楊氏之子是一個反應(yīng)快,思維敏捷的孩子。預(yù)設(shè)2第二句的語氣委婉、機智、幽默而思維敏捷,意思是說“孔雀不是夫子家的鳥,楊梅又怎么是楊家的果”,使孔君平無言以對。)三、小組合作,表演故事,注意讀出人物對話時的不同語氣,體現(xiàn)人物的對話的風(fēng)趣幽默。本文篇幅短小,內(nèi)容淺顯,語言幽默,主要講述了梁國姓楊的人家里的九歲男孩的故事。為了讓學(xué)生體會人物語言的風(fēng)趣和機智,在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生抓住孔君平與楊氏子的對話來體會楊氏之子回答
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