【正文】 中感受到。：指名學(xué)生讀第3自然段，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認(rèn)為一天中哪些時(shí)間是匆匆過去的？結(jié)合自己的理解進(jìn)行批注。：這節(jié)課，我們一起初步走進(jìn)了《匆匆》，感受了朱自清對(duì)時(shí)光流逝的惋惜和無奈，這篇文章文筆優(yōu)美，感情深摯，是現(xiàn)代散文的扛鼎之作，課下我們不妨試著還原朱自清二十多歲時(shí)的心境，用捫心傾訴的方式，將本文的一、二自然段進(jìn)行背誦，讓我們更加深入的領(lǐng)會(huì)“匆匆”帶給我們的觸動(dòng)。這是解決教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過對(duì)比地讀，讓學(xué)生理解表達(dá)方法的好處，實(shí)現(xiàn)用文章體會(huì)情感的目的。教師小結(jié)：排比的特點(diǎn)就是句式相同，內(nèi)容相近，這樣讀起來非常有氣勢(shì)。（一）再讀課文，交流感受出示課件6：：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把情感送進(jìn)課文中，再來默讀文章。（2）交流：太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。，提出要求。 教師引導(dǎo)：課前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們對(duì)本文作者朱自清有了哪些了解？ 預(yù)設(shè)1：介紹朱自清個(gè)人資料（原名朱自華，字佩弦，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人），代表作品（《背影》、《荷塘月色》、《梅雨潭》等）。：我們?cè)谶@個(gè)學(xué)期學(xué)過《長(zhǎng)歌行》，還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)給大家背一背。，感悟作者表達(dá)情感的方法。代表作有《匆匆》《背影》《春》《荷塘月色》等。8匆匆一、課前解析《匆匆》篇幅短小、構(gòu)思新巧，作者匠心獨(dú)運(yùn)地以發(fā)問句式為紐帶聯(lián)結(jié)全篇，一步緊似一步地展露內(nèi)心的思緒，以細(xì)膩的文筆表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的感慨，雖感傷卻并不頹廢，雖苦悶卻并不消沉。第三單元導(dǎo)讀【單元導(dǎo)教】本單元是習(xí)作單元，以“讓真情在筆尖流露”為人文主題，“體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的”為語(yǔ)文要素，編排兩則精讀課文、兩則習(xí)作例文（加例文的作用），引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法，借此達(dá)到能真實(shí)、自然地表達(dá)自己情感的寫作目標(biāo)。朱自清是在“五四”運(yùn)動(dòng)浪潮的推動(dòng)下，開始文學(xué)生涯的。，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的感受?！窘虒W(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受新知。）二、初讀課文，掃清障礙。教師引導(dǎo)：是呀，朱自清身為一個(gè)成年男子，頭上直冒冷汗，淚水不住地往下流，你能猜猜他是什么感受嗎？預(yù)設(shè)：為時(shí)光匆匆流逝而感到無奈與悲傷的感受。）三、整體切入，局部賞讀。教師追問：這樣寫好在哪里呢？學(xué)生：更有氣勢(shì)。 教師小結(jié)：是呀，通過這樣一連串的“問”，讓我們深深的體會(huì)到和作者內(nèi)心同樣的疑問——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）再次指導(dǎo)，請(qǐng)更多同學(xué)體會(huì)著讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該借助問題導(dǎo)向讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。五、回顧知識(shí)，布置作業(yè)。）二、精讀課文，感受文本。（板書：時(shí)間的流）3．教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)賮砜粗熳郧鍖懙倪@一段話，在這里你體會(huì)到了作者什么樣的心情？預(yù)設(shè)：內(nèi)心十分焦急，焦慮，無奈?！☆A(yù)設(shè)：下課時(shí)，日子從走神里過去；補(bǔ)作業(yè)時(shí)，日子從抄襲里過去。這一天的日子也好，八千多日子也罷，作者甘心這樣度過每一天嗎？預(yù)設(shè)：不甘心：自由朗讀第4自然段，想想作者對(duì)“時(shí)間之流”又發(fā)出了哪些感慨？又表達(dá)了他怎么樣的感情？我們可以根據(jù)我們這節(jié)課中已經(jīng)感受到的朱自清抒情文筆的特點(diǎn)，進(jìn)行探究閱讀，將你的發(fā)現(xiàn)批注在書上。）四、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受?！ㄔO(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生介紹朱自清生平履歷，明明年輕有為，卻仍舊覺得自己并沒有留下什么，就此讓學(xué)生反思自己，達(dá)到珍惜時(shí)光的教化意義。卜居》那句“寧廉潔正直以自清乎”更名的時(shí)候，就已經(jīng)埋下了。從孔夫子的“逝者如斯夫，不舍晝夜”到曹操的“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”到現(xiàn)在各種各樣有關(guān)光陰消逝的描述，人們總是害怕時(shí)光的消逝，總時(shí)時(shí)在珍惜時(shí)光，時(shí)時(shí)在描述時(shí)光的飛逝，然而很少有人會(huì)像朱自清那樣，用詩(shī)一般形象精煉、富有抒情性和節(jié)奏感的散文，于灑脫之中感悟時(shí)光的匆匆！我們通過《匆匆》中朱自清對(duì)自己的要求也折射到了教學(xué)上，相信聰明的學(xué)生會(huì)讀出文中珍惜時(shí)間的含義，但作為教師，能不能也幫助學(xué)生在朱自清感慨時(shí)光匆匆的嘆息聲里了解他沒有辜負(fù)時(shí)光那完整的人生、完美的人格呢？比如《匆匆》開篇用的是中國(guó)古典詩(shī)文中典型的“興”的手法、類比時(shí)間流轉(zhuǎn)的不同。17