【正文】 的把握文章的思想內容，在讀懂的基礎上表達自己的理解。如文言實詞可從詞類活用、古今通假、古今異義、一詞多義等多方面歸類。知道有困難不通達，然后才能自我勉勵，發(fā)奮圖強。；開： 啟發(fā) 。（3）先以“善學者”與“不善學者”對比，強調善學者自我努力的重要性；再以“攻堅木”設喻，強調善問者發(fā)問應先易后難，循序漸進。②強：勸勉。學記》）【乙】16．閱讀文言文，完成小題。 ⑵本題考查的是重點句子的翻譯。第二段，從“秦和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃”等可知其描繪的是春光明媚的景象；根據(jù)“此樂何極”“心曠神怡”“寵辱借忘”“喜洋洋”等可體會其喜悅的情感。 （4）從范仲淹、滕子京身上我們能獲得哪些啟示？ 【答案】 （1）D（2）①不因外物和自己處境的變化而喜悲。出則無敵國外患者（《生于憂患，死于安樂》）B.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，其意蓋有在矣。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉壁，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。②平仄相合，音調和諧。 ⑸德隆望尊；圣賢之道；色恭禮至；君子之名【點評】⑴本題考查對文學常識的積累能力。這句話表現(xiàn)宋濂的誠實守信。 圣賢之道危錄畢，走送之，不散耕逾約。尤其要注意一一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。解答此類題，要根據(jù)平時對課文注釋的識記及積累，結合具體語境進行解釋。 （4）翻譯文言文句子,首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。 見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。面對賣油翁觀射時不以為然的態(tài)度，康肅在質問時稱呼、語氣的變化，淋滴盡致地表現(xiàn)了他傲慢無禮、驕矜暴躁的個性。睨之久而不去 多謀善斷B.陳康肅公善射”康肅忿然曰：”爾安敢輕吾射！”翁曰：”以我酌油知之。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關聯(lián)詞語后面要有停頓；根據(jù)語言順序來處理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。 （2）在初步理解文意的基礎上從文中找出橄欖叫做“青果”原因的句子并翻譯成現(xiàn)代語言即可。（劃兩處） 故 人 名 為 諫 果。到了大營前，將軍周亞夫手持兵器，雙手抱拳行禮說：“我是盔甲在身的將士，不便跪拜，請允許我按照軍禮參見?；噬系南刃行l(wèi)隊到了營前，不準進入。 ⑶C【點評】⑴本題考查解釋文言文中實詞的意義。①軍，駐軍。【答案】 （1）慰問或犒勞；將要；先前（2）①任命河內郡的郡守周亞夫為將軍，駐軍在細柳。 ） A.乃拜亞夫為中尉。”成禮而去。先驅曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。 文帝之后六年，匈奴大入邊?！皶簯{杯酒長精神”流露出的不是憂憤不平之情，而是一改前面?zhèn)械统恋那檎{，表示要振作精神，重新投入到生活中去。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 故答案為：（1）C。D.抓住抒情的語句或詞語進行分析。 （2）【甲】詩寫自己在那江頭種下的橘樹，也無法拴住將要遠行的小舟，以此含蓄表達出對友人的依依不舍之情；【乙】詩是詩人閩中思鄉(xiāng)之作，因離鄉(xiāng)在外，正值秋時，觸景傷懷，詩人產(chǎn)生了思鄉(xiāng)的情緒。（1）這兩首詩的一二兩句描寫景物時都注重“著色”，請從“染”和“勻”兩個字中任選一個，結合詩句賞析妙處。答題時應注意，首先要明確詩句的意思，正確理解詩句內容，分析詩人的所見所聞，分析描繪景物的共同點?！渡叫小访鑼懥艘黄瑱懒?，一條溪水，幾戶人家，一幅恬美的山村圖都從十四字繪出?！昂嵐淖冯S春社近”寫出春社歡快?！炯住吭娢猜?lián)寫詩人如有“閑”時，哪怕拄著拐杖，也愿意“乘月”而來，再訪此地．C.【乙】山行（唐）項斯青櫪林深亦有人，一渠流水數(shù)家分。古詩詞語言鑒賞部分所包含的內容較多，主要涉及遣詞造句、語體色彩、語言風格等方面。 故答案為：⑴ 接連綻放的春花，在雨中閃動，裝點成一山春色，令人心動。結尾兩句中的“醉”，不僅寫臥態(tài)，而且也包括詞人在夢境中的情態(tài)。 （2）下列對這首詞的內容，理解不恰當?shù)囊豁検牵? 好事近故選D。首聯(lián)的“徙倚欲何依”化用了曹操的詩句繞樹三匝，何枝可依。D.答題時通過分析詩句中所寫的人、事、物理解詩句的內容，然后再此基礎上選擇合適的句子詩句答題。人生無常，順其自然，該來來，該去去，不必牢牢惦記，時時牽掛，便可少些煩惱。 示例2：蘇軾以“雪泥鴻爪”比喻人生，人生的遭遇既為偶然，當以順適自然的態(tài)度去對待人生。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西?！贝碓娮饔袆⒂礤a《酬樂天揚州初逢席上見贈》等。答題時應注意，仔細體味試題要求，從關鍵詞語、詩句及作家、作品的背景資料入手作答。 在潮落時歸家，生活規(guī)律和自然規(guī)律相適應，并無分外之求，不象世俗中人那樣沽名釣譽，利令智昏。相傳牛郎和織女被銀河隔開，只允許每年的農(nóng)歷七月七日相見。（1）這首詞詞牌名是________，與________的民間傳說有關。 ⑵本題考查從修辭角度賞析古詩語言的能力。BCD解說正確。B. 相見歡朱敦儒金陵城上西樓，倚清秋。從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅的，詩歌用詞含蓄，透露的是輕靈歡娛之情。小涵：未必是這樣的。詩歌鑒賞+文言文閱讀練習含解析一、中考語文詩歌鑒賞訓練1．古詩詞閱讀 采桑子①（其四）歐陽修群芳過后西湖好，狼籍殘紅。小文：從“殘紅”“春空”等可以看出這是一首傷春之詩，表達作者對春光易逝的傷感。知人論世是了解詩人并研究他所處的時代背景。2．閱讀下面這首宋詞，完成小題?！薄拔鳂恰秉c明作者登樓的地點，“清秋”交代當時正值初秋時節(jié)。 【解析】【分析】A解說有誤，“清秋”意思是清冷的秋天，詩中并沒有顯示是初秋時節(jié)。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個要點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概況?！咀ⅰ竣籴炁_：位于浙江省的富春山麓，相傳東漢嚴光，曾隱居于此耕讀垂釣。鵲橋是傳說鳥神受牛郎織女的真摯情感而感動派來的喜鵲搭成的橋。賣魚還生怕走近城門，當然就更不肯向紅塵深處追逐名利了，可見漁父并不熱衷于追逐名利，只求悠閑、自在?！军c評】⑴本題考查對詩歌內容的理解。宋人洪邁說：“古人酬和詩，必答其來意。和子由澠池懷舊蘇軾人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥。蘇軾以此勸解兄弟，雖然踏入仕途，只能任人擺布，方向不定，但因人生無常，更顯人生的可貴。鴻鵠到處飛，從不確定目的地，落腳點本來就是偶然不確定的事情。【點評】⑴本題考查理解詩句內容的能力。（1）下列對頷聯(lián)和頸聯(lián)的賞析有誤的一項是（頸聯(lián)是牧人與獵馬的特寫，“驅”“帶”兩字寫活了畫面。B.而非“喜悅之情”。6．閱讀下面這首詞，完成小題。（1）請你想象“花動一山春色”所展現(xiàn)的情景，并將它描寫出來。C.BCD理解正確。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊，體味詩歌的語言風格和語言魅力。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。B.”描寫豐收年景，農(nóng)民熱情好客的淳厚品行。以游村貫穿，并把秀麗的山村自然風光與淳樸的村民習俗和諧地統(tǒng)一在完整的畫面上，構成了優(yōu)美的意境和恬淡、雋永的格調。 ⑵本題考查詩歌對比閱讀。字意之，池州石埭（今安徽石臺）人。在那動人的叢叢紫菊前，雨是那樣的溫情而善解花意，是它，將那大片大片的紫菊之色，浸淫得濃淡均勻，讓人賞心悅目。解答此題要求考生了解詩歌的內容，從詩歌中感悟詩人的情感。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（“行路難，行路難，多歧路，今安在”直抒胸臆，抒發(fā)詩人堅定探尋出路的自信與曠達。運用典故，表現(xiàn)了李白對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春?！币鉃榻裉炻犃四銥槲乙髡b的詩篇，暫且借這一懷美酒振奮精神。天子先驅至，不得入。天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。月余，三軍皆罷。本文情節(jié)回環(huán)曲折，起伏跌宕，人物性格鮮明，充分展示了周亞夫的才華與個性。 ⑵翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。②不久來到了細柳軍營，軍中官兵都穿戴盛甲。隨即來到了細柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，手持鋒利的兵器，開弓搭箭，弓拉滿月，戒備森嚴?！庇谑腔噬系能囮犚仓缓美№\繩，慢慢前行。 橄欖果部》）（1）用“/”為文中畫線句劃分朗讀節(jié)奏。故可知其停頓為：故/人/名為諫果。【點評】⑴此題考查文言句子的停頓。 康肅問曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：”無他，但手熟爾。） A. 置之不理（2）下列句子中劃線詞意義和用法都相同的一項是（ 以是人多以書假余B.） A.（4）把上文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （3）ABC分析正確。 【點評】⑴本題考查對文言詞語含義的理解能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。①天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弟之怠。 （5）學完本文后，小強同學想結合文章內容寫一副對聯(lián)，請你使用以下短語幫他將對聯(lián)補充完整。②句意思是我抄好之后，跑著去給人家送書，一點也不敢超過約定的時間。 故答案為：⑴明；宋濂； ⑵借，求借；拿；背著；破舊 ⑶①；② ⑷ 作者通過自謙，來表達自己經(jīng)過刻苦努力終有所成的經(jīng)歷，來勉勵那些真正有才干的人，必更會得到人們的厚愛，目的在告誡人們學習要像自己一樣不畏懼艱苦，最終都會有所成就。 ⑸本題考查擬寫對聯(lián)的能力，擬寫對聯(lián)的要求是：①字數(shù)相等，斷句一致。 【甲】 至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。（選自范仲淹《岳陽樓記》）【乙】故記中云“不以物喜，不以己悲。國：則有去國懷鄉(xiāng) （3）語段【甲】中第一，二段文字所寫的景和所抒的情有什么不同？請簡要概述。第一段，從“淫雨霏霏，連月不開”“陰風”等可知其描繪的是蕭條陰冷的景象；從“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”可體會其抒發(fā)的是凄涼悲傷的情感。解答此題要結合句子進行理解，詞語的意思可根據(jù)知識的積累結合原句進行推斷，考生在平時要注意對常見文言詞語進行積累。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，他的意思大概就在規(guī)勸好友了。（節(jié)選自《禮記學記》）【注】①道：引導。②引導而不牽制能使師生關系融洽，勸勉而不壓制能使學生學習時容易接受，啟發(fā)而不說盡能使學生思考。 ②道： 引導 ；和：和諧，融洽；強： 勸勉知道不夠，然后才能反省，努力向學。解答本題要借助于平時的知識積累，因此平時要對文言詞語歸類記憶。 ⑷本題考查的是對文言文內容的解讀能力。第一是只注重引導，而不是強行牽拉著學生走，去強迫學生做不愿意做的事情；第二是督促勉勵學生，但是不要過于嚴厲，而壓抑了學生的個性思考，使他們喪失自己；第三是適當給學生以點撥，但是不要直接把答案交給學生，不要代替學生思考。對不善于學習的學生，老師教得費力，非常勞累，學生卻學得不好，并且跟老師一樣勞累，還會對老師嚴厲的督責心生埋怨。 【甲】實是欲界之仙都。懷民亦未寢，相與步于中庭。 ②高峰入云①五色交輝 俱：都C. （3）①這句話表達了作者要像謝靈運那樣，陶情怡樂于這美妙的山水之中；②這句話同時也抒發(fā)了作者自己歸隱林泉的終身志趣。 （3）這句話的大意是：自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。 ⑵考查文言文句子翻譯。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？【乙】【注】①縑：細絹。梁惠王下》中說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。②前人之述備矣：前人的敘述已經(jīng)很詳細、完備了。是互文修辭。 （3）①解釋材料內容。③解讀文章。如文言實詞可從詞類活用、古字通假、古今異義、一詞多義等方面歸類。于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當代人的詩賦刻在它上面。前人的記述（已經(jīng)）很詳盡了?！毖?。19．閱讀下面的文字，完成下面小題。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。余強飲三大白而別。甲文寥寥數(shù)語描繪了月夜小景，語言凝練而又意味深長。 ①庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 ②張岱癡迷于天人合一的山水之樂，表現(xiàn)出遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，透出淡淡的哀愁和無限的悵惘。文章寫月夜與張懷民瀏覽承天寺，對月夜景色作了美妙描繪，真實的記錄了作者當時生活的一個片段，文章用“閑人”一詞，表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實際上卻為自己的行為而自豪——月夜處處都有，卻是只有情趣高雅的人能欣賞的，有了人的欣賞才有美，只有此時此地的月夜才是最幸運的，因為有情趣高雅的人來欣賞它。 【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。 ） A. 漁人甚異之 ） A.【答案】 （1）A（2）C（3）寫登樓者以物喜、以己悲的感情，是為了引出“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的思想感情，也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。據(jù)此可知，這兩段文字寫“遷客騷人”的“覽物之情”，既為下文的議論抒情做鋪墊，也表明作者希望像“古仁人”那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。 ⑵此題考查對文言虛詞的理解掌握能