高中語文部編版必修下冊(cè)第八單元151諫太宗十思疏-教案(更新版)
【正文】 容要細(xì)細(xì)領(lǐng)悟，這其中蘊(yùn)涵著豐富的民族傳統(tǒng)美德，差不多每句都有現(xiàn)實(shí)教育意義。明確：①駢散結(jié)合，華美流暢。點(diǎn)撥：魏征在進(jìn)諫時(shí)，有著清醒的頭腦。二、檢查學(xué)生的背誦情況三、學(xué)生思考下列問題，并體會(huì)其表達(dá)作用①作者為什么稱自己為“下愚”，稱唐太宗為“明哲”?②能否將“臣聞”改為“臣以為”?③能否刪去文中“承天景命”一句?④能否將“誠(chéng)能見可欲”改為“是故見可欲”?學(xué)生思考后，明確：①魏征始終沒有忘記唐太宗與自己的主仆、君臣關(guān)系，因此謙稱自己為“下愚”而尊稱太宗為“明哲”。六、布置作業(yè)：居安思危、戒奢以儉、靡不有初、鮮克有終、垂拱而治、縱情傲物、載舟覆舟、長(zhǎng)治久安、竭誠(chéng)待下，并從中任選三個(gè)寫成一段話，不少于30個(gè)字。文章最后，作者從正面論述做到“十思”的好處，同時(shí)闡明了自己理想的政治境界：“智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武并用，垂拱而治。如果失去了民心，即使動(dòng)用嚴(yán)刑也無濟(jì)于事。（2）學(xué)生試背課文。（1）提問：本段中作者提出了什么觀點(diǎn)?運(yùn)用什么方法提出的?明確：本段以“固本思源”為喻，提出了“居安思危、戒奢以儉”的觀點(diǎn)。魏征沒，朕亡一鏡矣。唐代文學(xué)家、政治家、史學(xué)家。如西漢晁錯(cuò)寫給漢文帝的《論貴粟疏》。，體會(huì)對(duì)偶句、排比句的風(fēng)格特征。因?yàn)橹页寂褒堶[”，逆“圣聽”諷諫帝王確為不易之事。盡管“百姓頗有怨嗟之言”，可是這聲音早被朝野上下歌功頌德的歡呼聲淹沒了。太宗即位，授以諫議大夫。①求木之長(zhǎng)(ｚｈǎｎɡ)者②必浚(ｊ249。三個(gè)排比句，兩個(gè)作比喻，一個(gè)明事理，淺顯易懂，不容置疑。“凡百元首，承天景命，善始者實(shí)繁，克終者蓋寡。（2）學(xué)生對(duì)照注釋，翻譯這段文字。（解說：要想深入理解課文內(nèi)涵，必須熟知課文，即背誦。、排比的語言特點(diǎn)。“臣以為”則有自以為是之嫌。文中語言真誠(chéng)謙虛，委婉而又通達(dá)，合情而又合理，極富藝術(shù)魅力，難怪唐太宗會(huì)從善如流呢！四、品味文章的語言特色，畫出文中的對(duì)偶句、排比句，談?wù)勂浔磉_(dá)效果。整句多用對(duì)偶，音韻和諧，瑯瑯上口；多用排比句式，鋪排羅列，勾連而下，氣勢(shì)不凡。（出自《詩(shī)經(jīng)”）明確：引用古圣先賢的話，援舉故事舊例來說明自己的意思，論證自己的觀點(diǎn)，所謂“據(jù)事以類義，援古以證今”（《文心雕龍不數(shù)年而大宅緣事暴貧②；僧人即以此飯餉③之，大宅銜謝④不已。參考答案：譯文：從前有一座寺廟，靠近一個(gè)有錢人家的大院。六、課文總結(jié)“讀史使人明智”。這奏疏是給皇帝看的，是用來勸諫皇帝的，所以“十疏”所陳述的內(nèi)容無一不針對(duì)帝王的易犯病，又無一不為“垂拱而治”的封建統(tǒng)治著想，使唐太宗樂于接受?！笆肌笔?，句式大致相同，構(gòu)成排比，一氣呵成，形成齊整，氣勢(shì)磅礴?！薄吧w在殷憂必竭誠(chéng)以待下；既得志則縱情以傲物。它是用列舉具體事例來論證一般結(jié)論的方法。
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