第1課時(shí)-因數(shù)和倍數(shù)(1)【教案】(更新版)
【正文】 學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)不一樣。)【教學(xué)提示】要面向全體，讓學(xué)生都參與計(jì)算。教師可以追問(wèn)：悟空是唐僧的什么人？能不能簡(jiǎn)單地說(shuō)悟空是徒弟和唐僧是師傅？結(jié)合情境讓學(xué)生體會(huì)相互依存的關(guān)系。 第1課時(shí) 因數(shù)和倍數(shù)（1）?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P5例1，完成教科書(shū)P5“做一做”和P7“練習(xí)二”中第1題。從知識(shí)基礎(chǔ)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的整數(shù)知識(shí)，如整數(shù)的認(rèn)識(shí)、整數(shù)的四則混合運(yùn)算及其應(yīng)用。其中，重點(diǎn)是因數(shù)和倍數(shù)的概念，5和3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。首先用除法算式直接給出了因數(shù)和倍數(shù)的概念，讓學(xué)生感知因數(shù)與倍數(shù)的本質(zhì)意義，領(lǐng)悟到這兩個(gè)概念反映了整數(shù)除法中余數(shù)為0的情況；再在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)探索3的倍數(shù)的特征，其中在掌握了2的倍數(shù)特征的基礎(chǔ)上，又安排了介紹偶數(shù)和奇數(shù)的概念，然后在進(jìn)一步探討因數(shù)和倍數(shù)的規(guī)律中認(rèn)識(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)。5 、由特殊到一般的概括、歸納過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解概念，同時(shí)結(jié)合具體的例子降低難度，避免死記硬背。今天我們就來(lái)研究?jī)蓚€(gè)自然數(shù)之間的關(guān)系?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】在計(jì)算時(shí)，一般能整除的算式，學(xué)生都會(huì)直接說(shuō)出結(jié)果。師小結(jié)：商是小數(shù)和商是整數(shù)有余數(shù)的算式，都是屬于被除數(shù)除以除數(shù)，商不是整數(shù)一類(lèi)，因此這些算式分成兩類(lèi)比較好。師指出：在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)，除數(shù)是被除數(shù)的因數(shù)。（2）深化理解，舉例說(shuō)明。◎教學(xué)筆記三、運(yùn)用辨析，深化理解“做一做”。（2）研究因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候，我們所說(shuō)的數(shù)是自然數(shù)（一般不包括0），不能說(shuō)它們誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)或倍數(shù)。四、反饋評(píng)價(jià)，鞏固提升，誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。師：填好了嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的。?教學(xué)反思學(xué)生在前面已經(jīng)接觸過(guò)因數(shù)和倍數(shù)的概念，但是此“因數(shù)”“倍數(shù)”與彼“因數(shù)”“倍數(shù)”不是同一概念，學(xué)生還是有點(diǎn)容易混淆。 （ ），8既是24的因數(shù)，也是16的因數(shù)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1