空山鳥語教案(更新版)
【正文】 惡。一個用唐吉柯德似的熱情擁抱文學(xué)，以清教徒般的信仰面對人生的詩人，他會用怎樣的一雙眼睛去觀察這個世界，又會怎樣去諦聽自己內(nèi)心的聲音？一個有著一雙充滿愛的眼眸，一生都在緬懷故鄉(xiāng)的詩人，他會用怎樣的一支筆去書寫心中的愛戀，又會怎樣深情地去吟唱一首懷鄉(xiāng)賦？這篇文章的風(fēng)格靈秀而飄逸，語言樸素、自然、清新、流暢，有詩的意境和詩的韻味。因此，在教學(xué)中應(yīng)更側(cè)重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗去理解文章，通過一遍遍的朗讀去體會作者的情感，在作者的經(jīng)歷中找尋作者的思想根源，從而理解文章中的深刻哲理。理解文中運用的意象，學(xué)習(xí)作者詩化的語言。用自主與合作相結(jié)合的方法研讀課文。面對如此靜謐絕美的景象，你是否也會如陶淵明一般，產(chǎn)生要遁入山林做一個隱士的想法？置身這樣的境地修生養(yǎng)性，你是否才會真正明白什么是超然物外，超塵脫俗？（讓學(xué)生在初讀中就能有自己的情感體驗，不必追求體驗的深度和廣度，只要有感受即可給予肯定，讓學(xué)生在初讀中就感受到成功的喜悅。文章中的優(yōu)美語言，使學(xué)生感受到了祖國語言文字的美麗，那么，教師就應(yīng)該抓住有利時機，引導(dǎo)學(xué)生運用這些優(yōu)美的語言。教師提出疑問：在課文的最后，作者發(fā)出了“我想做只鳥，在山中。明確：想做一只山林中的鳥，其實是對一種生活方式的追求。②（這篇文章篇幅不長卻含蓄雋永，富有深刻的哲理，體會這篇文章中的哲理應(yīng)該成為文章學(xué)習(xí)的一個重要部分。朗讀課文，選擇自己喜歡的句子或段落進行朗讀訓(xùn)練，要求讀出美感。同時，品味語言的妙處也應(yīng)是處在語言積累階段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點。所以，在教學(xué)安排中，我把體會詩化語言中所蘊含的深刻哲理作為教學(xué)重點。要學(xué)生用自己的語言來描繪“空山”與“鳥語”，這不是對第一個環(huán)節(jié)中安排的重復(fù)，而是在有了對課文熟悉的前提下的對課文內(nèi)容的再鞏固，是學(xué)生在一定語境下對優(yōu)美語言的運用，也是學(xué)生的一次審美體驗。最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)是整個教學(xué)過程中，最能體現(xiàn)“語文味”的地方，它既有對優(yōu)美語段的朗讀，又有對優(yōu)美文字的點評。4
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