【正文】 周興美、楊汝夫教學(xué)目標(biāo)重點難點教學(xué)準(zhǔn)備教 （導(dǎo)） 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計學(xué)生活動及建議第二課時教學(xué)內(nèi)容：分析人物形象?！瘧?、懂事 教師“韓麥爾先生踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。發(fā)展埋下了伏筆。 ③“又出了什么事啦？”設(shè)置懸念， ④這一部分內(nèi)容與文章中心的表達有什么關(guān)系？ 明確：巧妙地點明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格 ——課上 第四個階段（24—29）高潮和結(jié)局。小說寫于1873年，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚娦薪谭▏Z言時所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 （導(dǎo)） 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計學(xué)生活動及建議第一課時 教學(xué)內(nèi)容：串講課文內(nèi)容教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 有這樣一句話：“失去了，才覺得珍貴。 五、再朗讀 在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。 ①教師范讀。讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，迎著七色陽光，笑對人生，快樂地生活。 二、導(dǎo)入： 在我們的生活中，充滿了七色陽光，然而，即使是陽光普照的時候，也難免出現(xiàn)暫時的陰云，也會有來自學(xué)習(xí)，生活，交友方面的煩惱，這節(jié)課就讓我們互訴心聲，排除你心中的煩惱。要啟發(fā)學(xué)生從方仲永的事例中提煉觀點，不拘一格。2．在語言表達上，用詞洗煉、生動。作者認為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、投影教 （導(dǎo)） 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計學(xué)生活動及建議第一課時初步通讀課文，了解課文大意一．（整體感知）分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文主旨。七、作業(yè)布置：1．古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。這正是人之常情，正是人生的真實寫照。 四、朗讀詩篇、合作探究1．請同學(xué)們反復(fù)讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。3．問：詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？ 4．這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們最好聯(lián)系實際，自由討論，各持己見。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達的生活原則，即使付出生命也再所不息。春水》表現(xiàn)了一種心有靈犀的美，即使是《惡之花》《死水》這樣的詩篇，寫了種丑惡的事物，也是為了表現(xiàn)對逝去的美的留戀和對現(xiàn)實毀滅美的憤慨，這是一種追求之美。 3．在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝“教學(xué)反思：課 題詩兩首課時2課時課型自讀型主備人 集體討論人員陳杰、周興美、楊汝夫教學(xué)目標(biāo)1．指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。－－（知內(nèi)容） 沼澤地：（ 同情、 歧視） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美與幸福） 老農(nóng)家：（被追打） 花園里：（被贊美）4．找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?重點難點通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長的記憶長河中。小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。教學(xué)步驟：一、檢查作業(yè)二、研讀與賞析(下)（1）教師導(dǎo)學(xué)上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,昕到老高的話,她清醒地意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。 ,同時又深深眷念的感情。,實際上卻充滿愛心。教師：1．準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。 四、拓展延伸（出示課件）五、作業(yè)布置： 你知道魯迅先生的經(jīng)歷嗎，請同學(xué)們查找課外資料，寫一篇介紹魯迅先生的練筆，下節(jié)課上課時給大家介紹。 教學(xué)過程: 一、朗讀第九自然段 完成課后練習(xí)三 點撥： 1．副詞及其表達作用。 3．學(xué)習(xí)⑦⑧兩段先小結(jié)第②段“詞語形容景物美，喜歡百草園是‘樂園’然后用談話法讓學(xué)生結(jié)合課文逐層明確“這一層寫故事 二、整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)： 反復(fù)朗讀課文，理清層次；結(jié)合自身實際，用心體會作者的思想感情，多角度深思課文的主題。 （3）指出本文的文體，作者及其稱號、著作，抄錄積累。 1．導(dǎo)入新課：先由上單元寫“家庭生活”引入學(xué)生另一個身邊生活“學(xué)校生活”，交代本單元學(xué)習(xí)的就是“學(xué)校生活”，然后投影課本插頁中魯迅像，并強調(diào)魯迅作品在中國 喜歡聽神秘的故事然后教師小結(jié)并板書4．“部分”小結(jié)試預(yù)習(xí)“三味書屋”部分，分別找出兩部分中“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教課的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”，并加以對比，結(jié)合完成文后練習(xí)一。 極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹， A．他似乎很不高興，臉上還有怒色。3．了解他人的成長足跡，正確面對成長過程中的困難和挫折，走好自己的人生道路。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛。特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。2．自主探究:確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。教學(xué)反思：課 題2．爸爸的花兒落了課時2課時課型新授型主備人 集體討論人員陳杰、周興美、楊汝夫教學(xué)目標(biāo)1．了解作家作品，積累詞語，理清文章脈落，了解插敘、伏筆手法的運用，正確體會作者的情感。（2）大屏幕出示問題組:“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?“我”回家時見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?c.“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進行討論,共同解決問題?！比Ⅲw驗與反思組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機會,使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱,但只要正確對待就一定會解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。 三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記） 注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出 聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑 釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫 四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?5．你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析（悟主題） 關(guān)鍵句子： A．想我還是走到廣大的世界里去才好。 ，去追求自己想要的生活。3．體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。二、引入：俄羅斯文學(xué)博大精深，在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響，且大師輩出，譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。俄羅斯著名的文學(xué)理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調(diào)和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一樣鏗鏘有力。2．劃分朗讀節(jié)拍。仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人，生于加利福尼亞州。找出詩中最令你感動的詩句或詞，談?wù)勀愕捏w會。六、分清象征與比喻的概念。2．結(jié)合《爸爸的花兒落了》課后練習(xí)三，完成一篇小作文，談?wù)劤砷L歷程上的體驗。②少年時期，才思衰退，大不如前，“不能稱前時之聞”。教學(xué)反思：課 題5．傷仲永課時2課時課型新授型主備人 集體討論人員陳杰、周興美、楊汝夫教學(xué)目標(biāo)重點難點教學(xué)準(zhǔn)備教 （導(dǎo)） 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計學(xué)生活動及建議第二課時一、精讀課文，體會課文的寫作特色。②從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度概敘，以至難以再刪一字，同時也富于文采，描寫細膩，與文體特點相映生輝。 2．通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。3. 分四人小組討論，找出幫助朋友排憂解難的方法。3． 激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過去，努力進取，為中華民族的騰飛貢獻力量。 三、內(nèi)容研討 （多媒體課件展示問題）①解題。 ②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進行表演唱七、板書設(shè)計：教學(xué)反思：課 題7．最后一課課時2課時課型新授型主備人 集體討論人員陳杰、周興美、楊汝夫教學(xué)目標(biāo)1．識記并理解“哽、宛轉(zhuǎn)、懲罰、祈禱、懊悔”等詞語的音、形、義；結(jié)合課文了解文章的時代背景。因此，在他的“最后一課”中他想了很多，也學(xué)到了很多……二、簡介課文背景 （多媒體課件展示）1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。寫小弗郎士在上學(xué)路上對周圍事物的觀察和感受。 （多媒體課件展示）1．分析第一階段?！睔夥兆詈笠徽n“一切都安安靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴(yán)肅氛。 極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴(yán)厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著“督學(xué)來校視察”或“發(fā)獎的日子”才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。 ②課后練習(xí)二： ⑴說明小弗郎士樸素的愛國主義情感被喚起，開始認識到學(xué)習(xí)祖國語言的重要性。 二、分析韓麥爾先生人物形象。 深沉緩慢的語調(diào)來讀，表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷 當(dāng)課上小弗郎士背不出書來的時候，他不責(zé)備學(xué)生，而是陷入了痛苦的思索，“這正是阿爾薩斯人最大的不幸。找出開端中的兩處環(huán)境描寫： （2）“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？ 明確：布告牌上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。解題： 作者在文中多次重復(fù)“最后一課”，其每一次用意是否相同，起怎樣的作用？ 明確：韓麥爾先生在開課時宣布：“這是我最后一次給你們上課了……今天是你們最后一堂法語課……”這幾句話在小弗郎士幼小的心靈里轟然炸開，鎮(zhèn)公所門前的布告，教室里異乎尋常的情景，現(xiàn)在全明白了。重點難點欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概教學(xué)準(zhǔn)備李大釗先生名言教 （導(dǎo)） 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計學(xué)生活動及建議一、導(dǎo)入：歷史的車輪滾滾駛進了嶄新的二十一世紀(jì)，中國人民用自己的勤勞智慧在黃河之濱寫下了一首回腸蕩氣的壯麗的史詩。1． 出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。 2．聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。 在國運艱難的時候，要發(fā)揚雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。重點難點1．流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。然后教師正音并進行肯定評價。 運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時候，……怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上，……多么豐饒”。 四、作業(yè)：寫一篇短文，描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達你對它的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 （導(dǎo)） 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計學(xué)生活動及建議第一課時教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容。竭盡愛國之忠心，又不慕高官厚祿，這正是千百年來傳奇故事歷久不衰的原因。 五、布置作業(yè) 1．完成課后練習(xí)二、三2．自編6—8道理解性默寫填空題3．假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時的戰(zhàn)友，請寫出你眼里的和你心里的木蘭的形象?！扒閯佑谥卸斡谘?。 ①寓情于事，借事抒情 我們在回憶往事、記敘經(jīng)歷、述說體驗時，往往會涌起感情的波瀾。如張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。無意苦爭春，一任群芳妨。作者內(nèi)心一片真情，傾吐在文章中，文章就震撼人心。 ③適當(dāng)掌握表達技巧。試以“我的煩惱”為題，寫一篇作文。5．探究作者寫人物傳記的獨特方法重點難點1．理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容2．本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 （導(dǎo)） 學(xué) 過 程教 學(xué) 設(shè) 計學(xué)生活動及建議第一課時一、導(dǎo)入新課 多媒體（圖片）顯示原子彈爆炸時的蘑菇云，鄧稼先畫像、楊振寧畫像?！痹囮U釋這兩句話。這是他的性格與品質(zhì)。 鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語用得好。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對比、排比等修辭方法和細節(jié)描寫等，并爭先發(fā)言。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。） 2．全文六個部分之間有什么聯(lián)系? 第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節(jié)的描寫上。3．整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章選材