【拓展教材典范英語】小學英語教案1a-lesson-22-shopping(更新版)
【正文】 所提高；本次課堂設計在哪些方面需要改進和調整。2. 教學目標是否實現了本課所提出的語言能力及非語言能力目標，如：學生是否能讀懂故事情節(jié)；是否能用標準的語音語調獨立朗讀故事；學生能否體會故事內容的幽默；能否在購物話題的語境中正確使用“… went to …。（3）讓學生四人一組，互相展示，沒完成的同學可以在其他組員的幫助下完成。（1）準備l 教師將最后一幅圖提前放大打印，貼到黑板中央。（1）全班集體朗讀。（1）放錄音，讓學生完整地聽一遍故事，整體輸入，不需停頓。三、教師要求1. 教師課前須熟讀故事，了解本課故事內容。二、課時安排要求每周不少于兩課時，每課時至少完成一個故事。 3. 聽錄音跟讀（Listening and Imitating）：聽懂錄音并模仿出標準的語音語調聽錄音模仿時，錄音是什么音什么調，就讓學生模仿成什么音什么調，引導學生正確朗讀“supermarket”，“crisps”等較難的單詞。4. 朗讀故事（Reading Dramatically）：讀懂故事并學會繪聲繪色地獨立朗讀故事通過多種形式的朗讀，讓學生能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事，培養(yǎng)學生有感情朗讀故事的習慣，練就語言基本功。 5. 檢查理解（Story Comprehension）：檢查并鞏固學生對故事內容的理解通過問題梳理故事脈絡，讓學生在趣味中加深對故事的理解，為復述故事做好準備。I wanted some ____.I went to the ____.I got ____ ____.I went to the ____.I got ____ ____.I forgot the ____.（2）讓學生發(fā)揮想象力獨自填寫完整，如果單詞不會寫，可以畫出對應的實物。六、教師自我反思1. 教學理念是否體現了“以意義為核心”、“整進整出”的教學理念；是否將整體教學、啟發(fā)式教學、拼讀教學等方法貫穿于課堂教學之中。5
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