【正文】 繼續(xù)提問:張猛為什么交不到朋友?預設:張猛對他人不友善,還欺負他人，肯定交不到朋友。教師繼續(xù)提問:雅麗為什么交不到朋友?預設:雅麗不懂得包容他人，還挖苦別人，難怪會交不到朋友。預設:凱凱不懂得分享,有點太自我，太小氣了,所以交不到朋友。(2)情境二:操場。C同學:是啊是啊，太棒了，我想跟你學習編程。預設2:曉寧經常幫助主人公,讓她感受到了朋友帶來的溫暖，是一種香甜的溫暖。剛才情景劇里展示的方式不能很好地幫助對方，沒有顧及他人的感受,甚至是揭了別人的傷疤，只會讓他人很難堪。預設2:在主人公每次都因為午餐犯難的時候，曉寧每次都帶點心給她吃，而且堅持了好多年。預設2:我和我的好朋友有一一個共同的愛好，都喜歡倉鼠，我們經常聚在一起討論倉鼠的愛好,倉鼠的習性和愛吃的東西，我們甚至還做了倉鼠的表情包。預設2:我一直不會跳繩，可是班級跳繩比賽馬上就要進行了，我可不想因此給班級拖后腿。(2)小結:在猜一猜的游戲中，同學們之間相互梳理好朋友的特點,進一步了解和感受好朋友的特點和優(yōu)秀的品質。第1課時課時教學目標，感受友誼的美好，感受朋友帶來的快樂，愿意交朋友。課時安排2課時。預設1:我使用的關鍵詞是“開朗”，因為我的好朋友很開朗，總是能聽到他哈哈大笑的聲音，跟他在一起我也感覺很開心，你們能猜到他是誰嗎?預設2:我的好朋友特別大方，有什么好東西都愿意與我或者其他同學分享，我很喜歡他這種性格，所以我選的關鍵詞是“大方”，你能猜到他是誰嗎?預設3:我的好朋友特別善良，對他人都非常友好，還愛護小動物，她甚至連一只螞蟻都不會欺負，所以我選的關鍵詞是“善良”，你能猜到她是誰嗎?提示:從開朗、大方、善良等性格特征方面了解好朋友,深人感受好朋友之間應該互相了解。好朋友之間的相互鼓勵，帶來了甜蜜的回憶。點評:這位同學之所以選擇周藝軒作為好朋友，是因為周藝軒樂于助人，她們在相互幫助中感受到了朋友之間的友誼。(2)提問:故事中有哪些體現(xiàn)好朋友之間友誼的情節(jié)? 預設1:同桌曉寧經常送主人公自制的精美書簽,主人公也送她麥稈編織的小動物，兩個人玩得非常開心。幫助別人，也要講策略。(6)追問:故事中,同桌曉寧帶給主人公哪些“香甜”呢?預設1:曉寧經常給主人公帶來好吃的點心，主人公感受到了點心的香甜。B同學:恭喜你啊，太了不起了，不僅給咱們班贏得了榮譽，也給學校贏得了榮譽。尊重和欣賞是與人交往的重要的原則。教師請劇中扮演者談感受，, 全體同學分析凱凱為什么交不到朋友。預設2: A同學剛來就遇到這樣的情況，我擔心她甚至都不敢和其他人打招呼了。教師提問:請問此刻A同學的心情是怎樣的?預設:害怕、難過。預設2:我想給凱凱提建議，希望他學會分享，分享自己的好東西，其他人也就會分享好東西給他,他也就能交到朋友了。不過我們沒帶足球。、體驗、交流、分享等方式，能夠學會如何更好地處理與朋友的關系，交到真正的好朋友。預設3:我的好朋友特別講信用，答應我的事情，他都能做到。案例二我的兩個好朋友 去競選班長，我感覺其中一個適合當班長，于是就投了他。劇情:李浩數(shù)學成績一直不理想，這次數(shù)學考試有一道題不會做，于是，他用手肘輕輕地碰陳誠，想讓陳誠告訴他答案。小結:朋友之間應該互相幫助，但也要有一定的條件,需要學會判斷,不能盲目幫助。(2)學生閱讀繪本，教師根據(jù)繪本《益友》的內容提問。預設3:尤其可貴的是，當徐原批評呂岱的時候，指出呂岱不足的時候，呂岱不僅不生氣，反而還很高興朋友指出他的不足。(2)播放:播放由學生排演的情景劇《禮物》。(2)追問:在生活中，我們有時候會無意間向朋友提出不合理的要求,因擾著朋友，你如何看待下面這個真實的案例?案例 有一次，我借她一根鉛筆，她覺得不尖，讓我換一根，我只有一根了，而且下午還有語文課和數(shù)學課，所以我沒借她，她很生氣，用力把我的橡皮挖了一個洞，我也很無奈,沒能幫助她。提問:你覺得子晴的要求合理嗎?預設1:我覺得不合理，子晴不適合當班長，王明出于對班級集體利益的考慮選擇孟華，子晴不能干涉朋友的投票自由權利。預設2:不一定替朋友保守秘密,看什么情況。(學生不斷辯論，教師據(jù)此梳理保密的基本原則)保密:出于對朋友隱私的保護,對朋友些不損害 他人的利益不違背道德的行為，出于對朋友的忠誠也應該保密。③來信3:今天老師讓我收家庭作業(yè)，要求第一節(jié)課后上交,可是我的朋友沒有寫完，還請我大課間之后再收，他的要求合理嗎?我該怎么辦?預設1:你需要告訴你的朋友:“家庭作業(yè)需要在家完成,你沒寫完作業(yè)，不能按時上交，我不能因為是你的朋友，就違反原則。(2)小結:一個好朋友，當看到對方的錯誤時，會真誠地指出。板書設計好朋友真友誼開朗 互相幫助(有判斷)樂于助人 直指不足(要坦誠)誠信 真誠相待(不討好)分享 合理要求(能換位)理解 保守秘密(有原則)真誠