【正文】 繼續(xù)提問(wèn):張猛為什么交不到朋友?預(yù)設(shè):張猛對(duì)他人不友善,還欺負(fù)他人，肯定交不到朋友。教師繼續(xù)提問(wèn):雅麗為什么交不到朋友?預(yù)設(shè):雅麗不懂得包容他人，還挖苦別人，難怪會(huì)交不到朋友。預(yù)設(shè):凱凱不懂得分享,有點(diǎn)太自我，太小氣了,所以交不到朋友。(2)情境二:操場(chǎng)。C同學(xué):是啊是啊，太棒了，我想跟你學(xué)習(xí)編程。預(yù)設(shè)2:曉寧經(jīng)常幫助主人公,讓她感受到了朋友帶來(lái)的溫暖，是一種香甜的溫暖。剛才情景劇里展示的方式不能很好地幫助對(duì)方，沒(méi)有顧及他人的感受,甚至是揭了別人的傷疤，只會(huì)讓他人很難堪。預(yù)設(shè)2:在主人公每次都因?yàn)槲绮头鸽y的時(shí)候，曉寧每次都帶點(diǎn)心給她吃，而且堅(jiān)持了好多年。預(yù)設(shè)2:我和我的好朋友有一一個(gè)共同的愛好，都喜歡倉(cāng)鼠，我們經(jīng)常聚在一起討論倉(cāng)鼠的愛好,倉(cāng)鼠的習(xí)性和愛吃的東西，我們甚至還做了倉(cāng)鼠的表情包。預(yù)設(shè)2:我一直不會(huì)跳繩，可是班級(jí)跳繩比賽馬上就要進(jìn)行了，我可不想因此給班級(jí)拖后腿。(2)小結(jié):在猜一猜的游戲中，同學(xué)們之間相互梳理好朋友的特點(diǎn),進(jìn)一步了解和感受好朋友的特點(diǎn)和優(yōu)秀的品質(zhì)。第1課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，感受友誼的美好，感受朋友帶來(lái)的快樂(lè)，愿意交朋友。課時(shí)安排2課時(shí)。預(yù)設(shè)1:我使用的關(guān)鍵詞是“開朗”，因?yàn)槲业暮门笥押荛_朗，總是能聽到他哈哈大笑的聲音，跟他在一起我也感覺很開心，你們能猜到他是誰(shuí)嗎?預(yù)設(shè)2:我的好朋友特別大方，有什么好東西都愿意與我或者其他同學(xué)分享，我很喜歡他這種性格，所以我選的關(guān)鍵詞是“大方”，你能猜到他是誰(shuí)嗎?預(yù)設(shè)3:我的好朋友特別善良，對(duì)他人都非常友好，還愛護(hù)小動(dòng)物，她甚至連一只螞蟻都不會(huì)欺負(fù)，所以我選的關(guān)鍵詞是“善良”，你能猜到她是誰(shuí)嗎?提示:從開朗、大方、善良等性格特征方面了解好朋友,深人感受好朋友之間應(yīng)該互相了解。好朋友之間的相互鼓勵(lì)，帶來(lái)了甜蜜的回憶。點(diǎn)評(píng):這位同學(xué)之所以選擇周藝軒作為好朋友，是因?yàn)橹芩囓帢?lè)于助人，她們?cè)谙嗷椭懈惺艿搅伺笥阎g的友誼。(2)提問(wèn):故事中有哪些體現(xiàn)好朋友之間友誼的情節(jié)? 預(yù)設(shè)1:同桌曉寧經(jīng)常送主人公自制的精美書簽,主人公也送她麥稈編織的小動(dòng)物，兩個(gè)人玩得非常開心。幫助別人，也要講策略。(6)追問(wèn):故事中,同桌曉寧帶給主人公哪些“香甜”呢?預(yù)設(shè)1:曉寧經(jīng)常給主人公帶來(lái)好吃的點(diǎn)心，主人公感受到了點(diǎn)心的香甜。B同學(xué):恭喜你啊，太了不起了，不僅給咱們班贏得了榮譽(yù)，也給學(xué)校贏得了榮譽(yù)。尊重和欣賞是與人交往的重要的原則。教師請(qǐng)劇中扮演者談感受，, 全體同學(xué)分析凱凱為什么交不到朋友。預(yù)設(shè)2: A同學(xué)剛來(lái)就遇到這樣的情況，我擔(dān)心她甚至都不敢和其他人打招呼了。教師提問(wèn):請(qǐng)問(wèn)此刻A同學(xué)的心情是怎樣的?預(yù)設(shè):害怕、難過(guò)。預(yù)設(shè)2:我想給凱凱提建議，希望他學(xué)會(huì)分享，分享自己的好東西，其他人也就會(huì)分享好東西給他,他也就能交到朋友了。不過(guò)我們沒(méi)帶足球。、體驗(yàn)、交流、分享等方式，能夠?qū)W會(huì)如何更好地處理與朋友的關(guān)系，交到真正的好朋友。預(yù)設(shè)3:我的好朋友特別講信用，答應(yīng)我的事情，他都能做到。案例二我的兩個(gè)好朋友 去競(jìng)選班長(zhǎng)，我感覺其中一個(gè)適合當(dāng)班長(zhǎng)，于是就投了他。劇情:李浩數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想，這次數(shù)學(xué)考試有一道題不會(huì)做，于是，他用手肘輕輕地碰陳誠(chéng)，想讓陳誠(chéng)告訴他答案。小結(jié):朋友之間應(yīng)該互相幫助，但也要有一定的條件,需要學(xué)會(huì)判斷,不能盲目幫助。(2)學(xué)生閱讀繪本，教師根據(jù)繪本《益友》的內(nèi)容提問(wèn)。預(yù)設(shè)3:尤其可貴的是，當(dāng)徐原批評(píng)呂岱的時(shí)候，指出呂岱不足的時(shí)候，呂岱不僅不生氣，反而還很高興朋友指出他的不足。(2)播放:播放由學(xué)生排演的情景劇《禮物》。(2)追問(wèn):在生活中，我們有時(shí)候會(huì)無(wú)意間向朋友提出不合理的要求,因擾著朋友，你如何看待下面這個(gè)真實(shí)的案例?案例 有一次，我借她一根鉛筆，她覺得不尖，讓我換一根，我只有一根了，而且下午還有語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課，所以我沒(méi)借她，她很生氣，用力把我的橡皮挖了一個(gè)洞，我也很無(wú)奈,沒(méi)能幫助她。提問(wèn):你覺得子晴的要求合理嗎?預(yù)設(shè)1:我覺得不合理，子晴不適合當(dāng)班長(zhǎng)，王明出于對(duì)班級(jí)集體利益的考慮選擇孟華，子晴不能干涉朋友的投票自由權(quán)利。預(yù)設(shè)2:不一定替朋友保守秘密,看什么情況。(學(xué)生不斷辯論，教師據(jù)此梳理保密的基本原則)保密:出于對(duì)朋友隱私的保護(hù),對(duì)朋友些不損害 他人的利益不違背道德的行為，出于對(duì)朋友的忠誠(chéng)也應(yīng)該保密。③來(lái)信3:今天老師讓我收家庭作業(yè)，要求第一節(jié)課后上交,可是我的朋友沒(méi)有寫完，還請(qǐng)我大課間之后再收，他的要求合理嗎?我該怎么辦?預(yù)設(shè)1:你需要告訴你的朋友:“家庭作業(yè)需要在家完成,你沒(méi)寫完作業(yè)，不能按時(shí)上交，我不能因?yàn)槭悄愕呐笥?，就違反原則。(2)小結(jié):一個(gè)好朋友，當(dāng)看到對(duì)方的錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)真誠(chéng)地指出。板書設(shè)計(jì)好朋友真友誼開朗 互相幫助(有判斷)樂(lè)于助人 直指不足(要坦誠(chéng))誠(chéng)信 真誠(chéng)相待(不討好)分享 合理要求(能換位)理解 保守秘密(有原則)真誠(chéng)