【正文】 立意：奉獻(xiàn)微薄之力，點(diǎn)亮希望之燈以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華“好日子”是奮斗來的大家好才是真的好可用素材：在氣壯山河的脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐中，涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)典型，40位獲獎(jiǎng)?wù)呔褪瞧渲械慕艹龃?。?dāng)你離開這個(gè)世界的時(shí)候，再讀保爾柯察金的名言，你會(huì)不因虛度年華而悔恨，會(huì)不因碌碌無為而羞恥。扶貧是一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感和滿腔的熱忱是堅(jiān)持不下去的。勉勵(lì)鄉(xiāng)親們?yōu)檫^上更加幸福美好的生活繼續(xù)團(tuán)結(jié)奮斗。又需近憂。材料中提到的“敵人”顯然不是自己同領(lǐng)域的，這樣的敵人難以預(yù)料，也就是說每一個(gè)主體并不是被自己的同行或?qū)κ执驍〉?，打敗他們的?yīng)該是這個(gè)時(shí)代。【解析】【詳解】試題分析：此題考查能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章的能力。難能可貴的是，高瞻遠(yuǎn)矚之下，華為又能常懷憂患意識(shí)。要求：選準(zhǔn)角度，自擬標(biāo)題；文體自選（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；不得抄襲，不得套作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間?！军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)?！边@是永恒的道理。當(dāng)我們緬懷先人的豐功偉績(jī)的同時(shí)，我們是否應(yīng)該花更多的時(shí)間去反思自己，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任。正文主體部分先回顧“五四”運(yùn)動(dòng)，明確傳承“五四”精神是青年學(xué)生的使命，接著從“樂于奉獻(xiàn)”“勤奮學(xué)習(xí)”“不畏困難”“只爭(zhēng)朝夕，與時(shí)間賽跑”幾個(gè)方面闡述該如何傳承“五四”精神，放飛青春夢(mèng)想?！蛾套哟呵铩分姓f，“常為者成，常行者至”。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。2019年是充滿機(jī)遇也極具挑戰(zhàn)的，習(xí)近平總書記說：“我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人”。又是新的一年，習(xí)近平總書記在新舊年交替之際，在北京向我們?nèi)珖?guó)人民致以新年的美好祝福?！R克思世上無難事，只要肯登攀。在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)，需要不顧眼前小利?！?jiǎng)⒁姿姑總€(gè)人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題；只有以“負(fù)責(zé)”來答復(fù)生命?！T葛亮自己無論怎樣進(jìn)步，不能使周圍的人們隨著進(jìn)步，這個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是極其有限的，絕不以“孤獨(dú)”“進(jìn)步”為滿足，必須負(fù)擔(dān)責(zé)任，使大家都進(jìn)步，至少使周圍的人都進(jìn)步。如選取第二則材料，可以寫生活中，應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光；用發(fā)展的觀點(diǎn)看世界；放眼未來，摒棄功利；家國(guó)情懷；對(duì)國(guó)家的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)?。本題題干要求考生針對(duì)材料來談自己的思考與感悟，寫一篇文章與同齡人共勉。有擔(dān)當(dāng)?shù)娜松拍軣o盡的光彩。一些帝國(guó)主義國(guó)家阻撓我國(guó)鐵路發(fā)展，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。當(dāng)晚10點(diǎn)多被搜救隊(duì)員發(fā)現(xiàn)時(shí)，她的身上壓著一塊厚厚的水泥板，懷里還藏著一名已經(jīng)死去的學(xué)生。黃旭華親自下潛300米，是世界上核潛艇總設(shè)計(jì)師親自下水做深潛試驗(yàn)的第一人。敢于擔(dān)當(dāng)，敢于撐起自己的一片天。——清華大學(xué)校長(zhǎng)邱勇在2018年本科生畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式上的講話不僅聰明，而且智慧，不僅驕傲，而且求變，不僅深思熟慮，而且勇往直前，不僅古老，而且日日新，不僅優(yōu)，而且善。這些關(guān)鍵性的句子往往在材料的結(jié)尾處，往往以議論句的形式出現(xiàn)。首先根據(jù)材料分析確定立意，給文章擬一個(gè)明確的標(biāo)題。他在二百多年前，經(jīng)過證實(shí)，用牛痘接種，可以使人免除天花。雖當(dāng)時(shí)屢遭嘲諷，但這一手好字在十年后卻成了微軟字庫(kù)中漂亮字的基礎(chǔ)。，但是父親和老師卻認(rèn)為他是一個(gè)“很平庸的孩子，智力遠(yuǎn)在普通的孩子以下?！昂先骸?，與周圍人群相處融洽，這是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、保持自身有一個(gè)良好的外部環(huán)境的基礎(chǔ)，但是“合群”不能以喪失自我為代價(jià)。【審題】本題的材料只有一句話：有人說:“不合群是孤獨(dú)的表征，合群才是孤獨(dú)的本質(zhì)。海明威的孤獨(dú)總帶著硬硬的殼。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題；不要套作,不得抄襲。最后閱讀“醉里吳音相媚好”,想想兩位老人在說些什么,讓學(xué)生想象、交流,感受老人醉心于田園美景、醉心于兒子的勤勞懂事,引導(dǎo)學(xué)生在理解與表達(dá)的訓(xùn)練中進(jìn)入詞境,感受詞的意境美。這條小溪簡(jiǎn)直就是這幅村居圖的“點(diǎn)睛”之處,因?yàn)橛辛诉@溪水,所有的畫面才和諧地連接在一起,構(gòu)成了一幅完美的《村居圖》。)(指導(dǎo)朗讀:“中兒”在做什么?這可真是個(gè)心靈手巧的孩子,說出幾個(gè)詞來夸夸他的認(rèn)真:一絲不茍、全神貫注、聚精會(huì)神、心無旁騖。):(出示翁媼圖片。村居》中看到怎樣的畫面?1.“茅檐低小,溪上青青草。二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞。村居》。然后組織學(xué)生先自學(xué)、同桌交流,再全班交流?！半s”“蜻”“蜓”三個(gè)要求學(xué)生會(huì)寫的字。”(1)學(xué)生說說詩(shī)句的意思。全班交流,教師指點(diǎn)?！芭d”在這兒讀第四聲,“雜興”就是各種興致,各種各樣的感受。樹木成蔭,掩映著白墻黑瓦,再加上碧綠的秧苗,清澈的河水,金黃的菜花,還有自由嬉戲的野鴨,一派田園風(fēng)光!這里是宋朝著名詩(shī)人范成大的家鄉(xiāng),他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年,把這里的田園風(fēng)光和田園生活都寫到詩(shī)里,他一共寫了60首詩(shī)。課上,我將語(yǔ)速適當(dāng)放慢,這樣有助于學(xué)生抓住重點(diǎn)。說一說,你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景?(幾個(gè)孩子在花香撲鼻的大好春光中,自由自在、無拘無束地奔跑著,追逐著飛舞的黃蝶,可是沒有追到,我仿佛聽到了他們正在嘆息,看到了他們失望的表情……)。為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子還未長(zhǎng)成,所以還沒有形成樹蔭。(1)深:創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)“深遠(yuǎn)”和“深沉”的區(qū)別。)落、徑(j236?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注《宿新市徐公店》一、激情談話,導(dǎo)入新課 春天是美好的,是生機(jī)勃勃的。通過誦讀、解讀課文,了解古詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解古詩(shī)詞的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情?！?二、檢查預(yù)習(xí)情況。?(宋代的楊萬里。　　拓展:想象說話。(兒童、黃蝶、菜花。?(這首詩(shī)描寫了農(nóng)村早春的風(fēng)光,突出了農(nóng)村的清新與寧?kù)o,反映了兒童們的天真活潑,表達(dá)了詩(shī)人雖客居他鄉(xiāng)卻依然閑適的心境。[不足之處]　,沒有讓他們獨(dú)立思考,擔(dān)心他們不能順利解題。每首詩(shī)的題目都是一樣的——(課件出示)跟老師念:《四時(shí)田園雜興》。自由讀詩(shī),思考:這首詩(shī)描寫的是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景? “蛺蝶”指的是蝴蝶的一種。師:多美的景色呀!詩(shī)人把它凝練成兩句詩(shī)就是——(生接讀)“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。引導(dǎo)學(xué)生想象:為什么籬笆邊沒有行人?他們都到哪兒去了?(讓學(xué)生結(jié)合夏天人們的勞動(dòng)情況進(jìn)行充分討論,感受農(nóng)民的繁忙和辛苦。(課件出示。[不足之處]　本節(jié)課我覺得教師引領(lǐng)的環(huán)節(jié)應(yīng)該適當(dāng)放手,還有就是“寫”這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)適當(dāng)增加時(shí)間,比如通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用名句,或者改寫詩(shī)的內(nèi)容等,讓這些富有生命力的句子“活”在學(xué)生的心中,這是很有必要的。)。我們?cè)囍首x一遍。)2.“醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?”(“吳音”是什么意思?播放音頻,感知“吳音”。)(大兒子在做什么?揮汗如雨地給豆田除草?你能從中感受到什么?引導(dǎo)學(xué)生背誦《憫農(nóng)》,感受大兒子勤勞能干。)(指導(dǎo)朗讀:為什么最喜歡小兒子?引出并解釋“亡賴”。五、布置作業(yè),講給身邊人聽。學(xué)生自主思考的時(shí)間也少了,大部分時(shí)間老師在講授,沒有真正將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來?！痹谖铱磥?，“孤獨(dú)”應(yīng)是對(duì)獨(dú)立的追求和個(gè)性的解放。然而，無論在何時(shí)我們都應(yīng)學(xué)會(huì)如何與孤獨(dú)為伴，習(xí)慣孤獨(dú)，才能讓你更好的走自己的路，說出自己最真實(shí)的想法，無論身處何處，心向何方，即使身前是沼澤泥濘，身后是懸崖峭壁，只有堅(jiān)持做自己，獨(dú)立之精神才能貫徹其中，創(chuàng)新之精神才會(huì)發(fā)揚(yáng)光大，走自己的路，才會(huì)成為真正的人。材料只是拋出幾個(gè)觀點(diǎn)：“合群”“不合群”“孤獨(dú)”。立意角度：1.“孤獨(dú)”與“合群”；2. 享受孤獨(dú)，獨(dú)立不倚；，與外界友好相處。父親知道了他的情況后，認(rèn)為兒子在學(xué)校里“荒廢學(xué)業(yè)”，又將他送到劍橋大學(xué)去學(xué)神學(xué)。，趙國(guó)都城邯鄲的人以走路姿勢(shì)優(yōu)美而著稱。但琴納不理會(huì)這些世俗的偏見和惡意的攻擊，堅(jiān)信自己的結(jié)論是正確的。論證中，要聯(lián)系自身實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)，以一個(gè)立志報(bào)國(guó)的時(shí)代青年的身份，談如何堅(jiān)持自我本色，與外界保持良好互動(dòng)。在作文的開頭將材料簡(jiǎn)述一次，可以保證自己的觀點(diǎn)的確源于材料，不會(huì)脫離材料。福斯特在美國(guó)哈佛大學(xué)舉行畢業(yè)典禮上的講話以上是三位大學(xué)校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮上給學(xué)生致辭的片段，你更喜歡其中的哪一則呢？請(qǐng)闡述你的看法和理由。黃旭華一一中國(guó)核潛艇之父。敢于擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)守責(zé)任。敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，其生命價(jià)值永遠(yuǎn)無法衡量。他扛著標(biāo)桿，在峭壁上定點(diǎn)測(cè)繪。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，考生在審題時(shí)要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。第一則北京大學(xué)校長(zhǎng)林建華在2018年在畢業(yè)典禮上的講話中的內(nèi)容，主要講“責(zé)任”，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代青年的責(zé)任意識(shí)。然后從不同的角度分析論述，如擔(dān)當(dāng)，是為自己，無悔一生，步伐那樣瀟灑；擔(dān)當(dāng)，是為他人，那一種情深意切，感動(dòng)天地；擔(dān)當(dāng)，是為國(guó)家，那一句豪言壯語(yǔ)，驚天動(dòng)地等。這在人與人的所有關(guān)系中也無所不及。費(fèi)蘭克每一個(gè)人都應(yīng)該有這樣的信心：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。想要有一雙銳利的眼睛，一是要有豐富的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)積累，二是要有一個(gè)時(shí)刻冷靜的頭腦。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇，以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力。要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。無論是探索太空奧秘，還是脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，或是藍(lán)天、碧水、凈土保衛(wèi)戰(zhàn)等等，我們都取得了令全國(guó)人民都值得驕傲的成績(jī)，今年我們黨給人民交了一份滿意的答卷。我們要繼續(xù)堅(jiān)持以習(xí)近平總書記為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)2018年讓我們感動(dòng)的榜樣，我們要繼續(xù)打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、藍(lán)天碧水凈土保衛(wèi)戰(zhàn)?？梢圆捎醚葜v稿或書信形式，寫一篇論述類文章。奮勇登攀吧！考生需要明確自我角色和寫作對(duì)象?；ㄩ_五月，雨落花上。她不僅是當(dāng)時(shí)學(xué)生們的大無畏精神，更是我們不變的情懷，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，而青春則是這僅有的一次生命中易逝的一段。愛國(guó)，是人世間最深層、最持久的情感，是一個(gè)人立德之源、立功之本。在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)?！鄙娴膲毫εc競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)一直都在，我們的“敵人”其實(shí)一直都在，只是你不知道。心懷憂患，“居安思危，思則有備，有備無患”。馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴分姓f道:”常將有日思無日，莫待無時(shí)思有時(shí)。而材料第二段則是由熱映的《流浪地球》談起，其關(guān)鍵詞為“憂患”。這樣思考就與《流浪地球》中的“放眼未來”“憂患意識(shí)”不謀而合了。所謂“關(guān)聯(lián)材料”是指扣住原材料，即從這個(gè)寓言故事出發(fā)，展開論述；“明示立意源起”是指材料中有兩個(gè)人物，兩個(gè)觀點(diǎn)，均可作為立意的源起。【答案】同學(xué)們：大家好！今天，我演講的題目是《奮斗在扶貧的路上，奔向更好的日子》。晚上她也不得空閑，認(rèn)真分類整理收集到的資料，按照各貧困戶的需求分別制定相應(yīng)的幫扶計(jì)劃，常常是熬夜到月上中天，第二天又頂著黑眼圈繼續(xù)去工作。我的演講完畢，謝謝大家。獲獎(jiǎng)?wù)呱砩象w現(xiàn)出的不屈不撓的奮斗精神，廣大扶貧干部和愛心人士忘我工作、無私奉獻(xiàn)的大愛之美，令現(xiàn)場(chǎng)觀眾情不自禁熱淚盈眶。“新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代”。結(jié)構(gòu)層次：演講稿《奮斗在扶貧的路上，奔向更好的日子》。參與者可以通過文字、照片、視頻等方式，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的祝福，展示祖國(guó)最讓你感到驕傲的變化和成就，記錄你正在為祖國(guó)發(fā)展所付出的點(diǎn)滴努力，表達(dá)你對(duì)祖國(guó)邁向偉大復(fù)興新征程的感想與思索……請(qǐng)你據(jù)此寫一篇文章，參與這一活動(dòng)。”我深知，中國(guó)因“我”而強(qiáng)。寫作本文，一要緊扣主題，凸顯關(guān)系。參考立意：擁抱新時(shí)代，幸福大中國(guó)共筑中國(guó)夢(mèng)，攜手你我他祖國(guó)在我心拿什么奉獻(xiàn)給你，我的中國(guó)可用素材：“慧眼”衛(wèi)星遨游太空，C919大型客機(jī)飛上藍(lán)天，量子計(jì)算機(jī)研制成功，海水稻進(jìn)行測(cè)產(chǎn)，首艘國(guó)產(chǎn)航母下水，“海翼”號(hào)深?；铏C(jī)完成深海觀測(cè)，首次海域可燃冰試采成功，洋山四期自動(dòng)化碼頭正式開港，港珠澳大橋主體工程全線貫通，復(fù)興號(hào)奔馳在祖國(guó)廣袤的大地上…… 多邊外交，互惠共贏促進(jìn)步。反思祖國(guó)強(qiáng)大的原因，是每一個(gè)中國(guó)人共同努力的結(jié)果。關(guān)鍵詞往往含有比喻義或象征意義，因此，我們要根據(jù)題意，找出喻體所隱含的意思，由表及里地分析材料內(nèi)容，深化文章的主題。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。而教育部門的領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)首先把學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為主要的工作任務(wù)來抓，決不應(yīng)只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量地只管分?jǐn)?shù)靠前而不問素質(zhì)質(zhì)量如何。材料中心事件是盟軍統(tǒng)帥為了進(jìn)一步提高降落傘質(zhì)量，作出決定，以后不定期讓降落傘生產(chǎn)者和負(fù)責(zé)人背著新做好的降落傘從飛機(jī)上進(jìn)行試跳。一份普通的傳真，在此刻已變成了企業(yè)信譽(yù)與形象的最好體現(xiàn)。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。一幅名畫，一支名曲，卻有時(shí)能使人莫名其妙地欣賞不到它的好處?！敬鸢浮糠段模核膳c面包一盆美麗的水仙和一塊能夠果腹的面包，你會(huì)選擇哪個(gè)？我想，不同情景下人們或許會(huì)有不同的選擇。懷王已死，郢都?xì)埰?，他抱起石塊，自沉汨羅。雨果說過：“腳不能達(dá)到的地方，眼睛可以達(dá)到；眼睛不能到的地方，精神可以飛到。然而物質(zhì)的極大豐富與精神的極大貧瘠形成這時(shí)代最鮮明的對(duì)照。由此不難看出作者的情感傾向，是肯定人應(yīng)該有精神的追求。幸福與物質(zhì)不成正比，與精神相攜而行。依照錢學(xué)森老人的家世，他盡可以享受錦衣美食的生活，甚至可以在大洋彼岸做著無數(shù)人羨慕的科研工作。如今的物欲橫流，越來越多的人摒棄了顏回的“簞食瓢飲”，輕視陶淵明的“不為五斗米折腰”，厭倦杜甫“大庇天下寒士”的博愛。可化虛為實(shí)或化實(shí)為虛，即要從關(guān)鍵詞句的寓意或喻義入手?！睆垚哿嵴f：“出名要趁早。不要說：我得趕完這篇論文……不急，我先刷刷微博，看看微信朋友圈，等會(huì)兒……人生如此短暫，豈有多余時(shí)光任由我們揮霍暢玩？如果沒有青春作為資本，你拿什么來等待明天開始干活的好時(shí)辰？讓我們從今天就開始吧，抓緊此時(shí)此刻、每分每秒！有人說：“等待，就是浪費(fèi)青春。具體過程：本次作文只有兩句話：一句是有人