第1課時-沒有括號的同級混合運算【教案】(更新版)
【正文】 脫式計算的方法解決這道題嗎？（出示課件）學生獨立列式后計算，集體訂正結果?！驹O計意圖】學生是首次接觸脫式計算，因此，教師加強板書示范，采用下劃線、標箭頭等方式來幫助學生掌握脫式計算的書寫過程，指導學生學會脫式計算的書寫格式。綜合算式里既有加法，也有減法。【設計意圖】給學生具體的解決問題的情境，讓學生根據要求去解決問題，喚醒學生對以前學過的加減混合運算順序的回憶。【學情預設】知道了上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人。?教學準備課件。在學生理解該知識后，深入掌握和運用時，教師要充分利用形式多樣化的練習發(fā)散學生思維，同時根據練習的難易程度充分運用教具加以動態(tài)展示，化解難點。采用問題發(fā)現與討論相結合的教學方法，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生積極主動獲得新知。在此之前，學生已經學會按從左往右的順序計算加減或乘加、乘減的兩步式題，并且知道了小括號的作用。本單元是學生系統掌握簡單的整數四則混合運算順序（兩步）的重要單元，是學生在第二學段學習兩步以上混合運算的重要基礎。同時，教師要留給學生積極思考的空間。運算順序的規(guī)定性、合理性和必要性是學生進行混合運算相關知識應用的基礎。?教學難點理解同級運算的運算順序。師：請同學們認真看大屏幕，說說你從圖中找到了哪些數學信息?！窘虒W提示】注意提醒學生養(yǎng)成良好的運算習慣，完整表達解決問題的過程。師：下面我們來比較一下這兩組算式（分步算式和綜合算式），這兩組算式有什么特點？你有什么發(fā)現？【學情預設】第一個是分步算式，第二個是綜合算式。等號上下要對齊。師：從脫式計算中可以很明確地看出，第一步算的是“5324”，第二步算的是“29+38”。教師指名兩位學生在黑板上完成課件所示的脫式計算，其余學生在練習本上完成。把下面各題中的兩道算式寫成一道綜合算式?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)的設計，對學生提出了更高的要求，需要學生在理解了沒有小括號的同級運算的運算順序后，會反向思考。在此基礎上,學生對后面乘、除法的學習和掌握將更加地游
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