【正文】 法，生動(dòng)形象（不是如此不寫(xiě)）或具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說(shuō)明了……（說(shuō)明內(nèi)容），使讀者……。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。插入某一事件有時(shí)是：引出下文的議論或抒情，所以在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過(guò)渡作用，同時(shí)還在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用，一般表示對(duì)生命、生活或事業(yè)的積極而深入的思考。結(jié)合具體語(yǔ)境，把“實(shí)體”和“象征體”變換成具體的寫(xiě)作對(duì)象，答案便呼之欲出。 特殊語(yǔ)句表示關(guān)系作用 句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”這組關(guān)聯(lián)詞： 轉(zhuǎn)折關(guān)系 關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類(lèi)這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞： 遞進(jìn)關(guān)系兩者用意都在于： 強(qiáng)調(diào)后者。情節(jié)對(duì)于小說(shuō)的作用：是引子，引出故事和意義。常見(jiàn)：歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。把握不同文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)記敘文：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看感情的變化，看故事情節(jié)的變化，看文章內(nèi)容的變化，看事物發(fā)展階段的進(jìn)展…… 議論文：內(nèi)容有三部分（引論—提出問(wèn)題，本論—分析問(wèn)題，結(jié)論—解決問(wèn)題），結(jié)構(gòu)體式有四種（并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式）。如《痛哭和珍》：“作者在痛哭和珍時(shí)，也寫(xiě)到自己。要換一種委婉的說(shuō)法。末段的作用 末段作用：總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開(kāi)頭，或兼而有之。最后一段或某句的作用： 總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。 注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。段與段之間用上一兩句議論，起到承上啟下的妙用。 B　第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義： C　陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。我的叔叔于勒》天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)—表現(xiàn)人物沮喪失望的心情。 表現(xiàn)人物……的心情。 （不合并什么邏輯簡(jiǎn)要指出） （一般不行） ：并列關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系、總分關(guān)系、時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。用它說(shuō)理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強(qiáng)文章的感染力；用它敘事寫(xiě)人，能使描寫(xiě)細(xì)膩深刻。句子依據(jù)用途或語(yǔ)氣、長(zhǎng)短等分類(lèi)，可分為陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、肯定句和否定句、設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句、一般語(yǔ)序句和特殊語(yǔ)序句、長(zhǎng)句和短句、單句和復(fù)句等文體不同，句子的作用也不同：在記敘文中，點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的主要感受；在議論文中，表達(dá)中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)；在說(shuō)明文中，集中揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或事理?！爸匾渥印蓖ǔＶ肝难?，主旨句，警策句等，實(shí)際上關(guān)鍵語(yǔ)句還不止這些，如，從文體的角度著眼，記敘文，散文中抒情議論性的語(yǔ)句往往是關(guān)鍵語(yǔ)句。 作用：扣住人物性格，把握人物心理，緊密聯(lián)系中心?？芍髡邲Q非贊賞清國(guó)留學(xué)生的風(fēng)度，而是譏嘲其丑態(tài)。做詞語(yǔ)賞析類(lèi)試題時(shí)，“”詞好在哪里？答題方式：用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。的印象、啟示，道理等。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成…，與事實(shí)不符。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。概括的操作思路是： 依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。記敘文包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素并合理組織它們，這就是主要內(nèi)容。議論文文章標(biāo)題 最基本的點(diǎn)明中心或論點(diǎn)小標(biāo)題 格式新穎,耳目一新嚴(yán)肅的文章標(biāo)題必然引人深思 傷感的標(biāo)題也必然有著陰郁的色調(diào).以論點(diǎn)為題 以論題為題 標(biāo)題表達(dá)的是作者寫(xiě)文章的情感基調(diào)和思想目的. 反映作者感受,也反映文章本質(zhì).概括文章內(nèi)容題　　　對(duì)全文、段落進(jìn)行整體概括，對(duì)文章的要點(diǎn)，文章的寫(xiě)法進(jìn)行概括的能力。文章標(biāo)題用疑問(wèn)句式好處：制造懸念，吸引讀者。理解題目含義及作用（記敘文）標(biāo)題表達(dá)的是作者寫(xiě)文章的情感基調(diào)和思想目的.直接揭示主題，所謂標(biāo)題即主題。 　　論證方法 中學(xué)要求掌握的的道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸廖法。 　　課外閱讀 指課本（教材）之外的閱讀內(nèi)容，不管是課內(nèi)讀的還是課外讀的內(nèi)容。初步的文學(xué)欣賞能力，包括對(duì)文章的各種表達(dá)手法與寫(xiě)作技巧的辨識(shí)、理解、分析、欣賞。新課程特別重視現(xiàn)代文閱讀的整體感知能力，從整體上理解文章的基本寫(xiě)法或表達(dá)技巧，從整體上理解文中人物的特點(diǎn)等等。即對(duì)全文、段落進(jìn)行整體概括，對(duì)文章的要點(diǎn)，文章的寫(xiě)法進(jìn)行概括的能力?！薄　”磉_(dá)方式 語(yǔ)文常用的表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等。平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文（語(yǔ)言表達(dá)角度）。 　　事實(shí)論據(jù) 一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。后兩類(lèi)文章以散文和小說(shuō)居多說(shuō)明體裁。文章的題目，它都會(huì)直接或間接地對(duì)我們有所啟迪，并提供一些有益的幫助。 既然是概括，就要用最節(jié)省的語(yǔ)言，能用一句話(huà)就完成決不要用兩句話(huà)。文段中事例的概括 1必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情；2其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。對(duì)寫(xiě)了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來(lái)概括主要內(nèi)容。解答時(shí)，要聯(lián)系全篇，細(xì)細(xì)品味，抽絲剝繭般道出自己對(duì)小小說(shuō)主題的理解，對(duì)人物性格的把握，對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)涵的體悟。詞句品味和賞析類(lèi) “”詞好在哪里？ “體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。（2）回到文中，還原詞語(yǔ)位置。這里真實(shí)地刻畫(huà)了一個(gè)革命戰(zhàn)士急于歸隊(duì)的情感。如《故鄉(xiāng)》“我只覺(jué)得我四周有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身”句中的“高墻”是比喻的說(shuō)法，這里既包含著作者對(duì)故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會(huì)等級(jí)觀念,這正是作者苦悶所在，也是文章揭示的主題解釋詞義比較兩個(gè)詞含義上的差別結(jié)合句子分析為何要用該詞強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)表述：強(qiáng)調(diào)突出是首選，表達(dá)情感是關(guān)鍵。適用于看前后聯(lián)系，置換詞語(yǔ)；根據(jù)要求，歸類(lèi)詞語(yǔ)。分析語(yǔ)言特點(diǎn) 句子在語(yǔ)言方面常見(jiàn)的有以下特點(diǎn)：有的準(zhǔn)確生動(dòng)（或平實(shí)），有的形象、生動(dòng)、具體，也有的準(zhǔn)確嚴(yán)密，通俗易懂、幽默詼諧等準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感 在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。 如比喻，是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物的作用：不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，密切地聯(lián)系著人物的思想和行動(dòng)。注：自然環(huán)境描寫(xiě)除了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開(kāi)的，它們包括：烘托人物心理活動(dòng)，烘托氣氛，烘托人物性格。陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。表達(dá)方式作用類(lèi) 記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫(huà)龍點(diǎn)睛。文章開(kāi)頭段某句作用中間某段或句的作用最后一段某句的作用?！比绻锥芜B續(xù)發(fā)問(wèn)，首段兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用。”這一段正是作者對(duì)全文的總結(jié)以及對(duì)題旨的點(diǎn)化。中間段的作用 中間段如果比較短 結(jié)構(gòu)上的作用：過(guò)渡 表達(dá)上的作用：襯托。 答題方式：A 指出這一具體情境下蘊(yùn)含著的思想意義，道理； B 結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗(yàn)、做法，并說(shuō)明理由。表達(dá)作者怎樣思想感情從文章的字里行間可以看出來(lái)的，也許寫(xiě)得比較含蓄或直抒胸臆。 故事情節(jié)塑造人物性格的作用故事情節(jié)對(duì)于人物塑造的作用：情節(jié)是人物成長(zhǎng)的歷史，為人物服務(wù)，使人物性格得以表現(xiàn)，得以深化。 說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話(huà)，要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色（準(zhǔn)確、生動(dòng)）。某一物象作標(biāo)題作用由實(shí)而虛的作用 寫(xiě)人的散文中如果用某一物象作標(biāo)題一般具有兩方面的作用： 一是作為貫穿全文的線(xiàn)索串起主人翁的一生 二是象征某種哲理，表現(xiàn)某種情思。 對(duì)引用史實(shí)和古詩(shī)文而言還有豐富文章的內(nèi)涵,，增加文采等作用。關(guān)鍵句子①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，特別是引用的句子）。根據(jù)短文觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例回答格式： 人物＋事例＋簡(jiǎn)短評(píng)價(jià) 可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫(xiě)準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。四步: 1:判斷,一般是不能刪2:解釋這個(gè)詞語(yǔ)在這句話(huà)中的含義,. ：即比較刪掉這個(gè)詞語(yǔ)與沒(méi)有刪掉以前的區(qū)別，一定要結(jié)合具體的句子進(jìn)行分析，意思變?yōu)椤啊?，與實(shí)際不符，不符合原意等 4 結(jié)尾一定要有這樣的句子：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性準(zhǔn)確性與科學(xué)性。（結(jié)合說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明文語(yǔ)言特色來(lái)考慮） 重要句子作用匯總首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆； 尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無(wú)窮，回味深長(zhǎng)。 分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系 辨識(shí)論證方法，分析其作用答題方式：本文（段）的論點(diǎn)是…，這里所列舉的…屬（事實(shí)或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個(gè)論點(diǎn)，……答題方式：這一段（一句）運(yùn)用了……論證方法，論證了……（論點(diǎn)），顯得……（好處）。 看法類(lèi)試題一般的問(wèn)題是“談?wù)勀愕目捶ā?、“你認(rèn)為……”，而所給的答案往往都是“言之成理即可得分”。給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。利用自己在閱讀全文時(shí)所捕捉到的信息，進(jìn)行篩選和整合，加以概括，做出答案。有時(shí)答案可能就在緊密相連的上下句，但有時(shí)要聯(lián)系上下文，把信息篩選出來(lái)，進(jìn)行整理概括。怎樣給文段補(bǔ)充一個(gè)過(guò)渡句抓住上下段說(shuō)明的內(nèi)容，如主要是引出下文，即可以設(shè)問(wèn)句的形式提出“為什么會(huì)（要）……呢？”如是承上啟下，則要把上下語(yǔ)段的內(nèi)容用一句話(huà)串聯(lián)起來(lái)。一個(gè)詞或一個(gè)句子,多次出現(xiàn),作者有何用意 可能是中心句 可能與作者要表達(dá)或抒發(fā)的意境有聯(lián)系也可能是每段的總結(jié)局(中心句) 要針對(duì)具體情況展開(kāi)解答，自己做題中體會(huì)不同文體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)記敘文：看時(shí)間的變化，看空間的變化，看感情的變化，看故事情節(jié)的變化，看文章內(nèi)容的變化，看事物發(fā)展階段的進(jìn)展…… 議論文：內(nèi)容有三部分（引論—提出問(wèn)題，本論—分析問(wèn)題，結(jié)論—解決問(wèn)題）結(jié)構(gòu)體式有四種（并列式、對(duì)照式、層進(jìn)式、總分式）。 5. 表示著重論述的對(duì)象 表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)省略號(hào)表示文中省略的部分；用于引文的省略 標(biāo)志話(huà)沒(méi)有說(shuō)完（有時(shí)又作語(yǔ)意未盡） 省略同類(lèi)詞句比較閱讀理解相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類(lèi)型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫(xiě)作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。語(yǔ)義上下連貫，相承相遞，也可以構(gòu)成“互解”關(guān)系。在開(kāi)頭起定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章升華。：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。：色彩顯明，描寫(xiě)形象，表意豐富。 ：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。 動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力什么叫做線(xiàn)索怎么找線(xiàn)索？記敘文的線(xiàn)索主要有以下幾種類(lèi)型：以人物為線(xiàn)索，以事件為線(xiàn)索，以行蹤為線(xiàn)索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線(xiàn)索，等等。第二招：語(yǔ)言標(biāo)志揣摩法。前兩種方法都很容易掌握，但文章的線(xiàn)索有時(shí)會(huì)比較復(fù)雜,甚至有兩條。 “曲唱”是由中國(guó)戲曲傳承者和戲曲愛(ài)好者在舞臺(tái)空間之外進(jìn)行的一種戲曲唱段演唱形式。也正是因?yàn)橛星后w的傳承，戲曲藝術(shù)不但可以在戲場(chǎng)廟臺(tái)進(jìn)行整臺(tái)大戲的表演，以供觀眾酣暢淋漓地觀看聽(tīng)賞，也可以供戲迷票友在戲場(chǎng)廟臺(tái)之外的生活空間中自唱自賞。戲以曲傳，一段流傳甚廣的曲唱就是一部作品最成功的段落，匯集了創(chuàng)腔者、詞作者的藝術(shù)智慧。在當(dāng)前的戲曲發(fā)展中，戲曲市場(chǎng)是衡量劇種生命活力的重要標(biāo)準(zhǔn)，戲曲曲唱作為市場(chǎng)接受的重要方式，實(shí)際也為戲曲創(chuàng)作和傳承提出更多的要求，能夠傳承創(chuàng)作適合觀眾曲唱的唱腔曲文是戲曲音樂(lè)創(chuàng)作的重要努力方向。C.文章開(kāi)頭明確了“曲唱”的概念，引用材料追述其歷史，辨析了它與“娼戲”的不同。D.C項(xiàng)，曲唱唱段具有可以流播性，反映在觀聽(tīng)者和普通歌唱者兩個(gè)方面。解答此類(lèi)題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然。從氣候特點(diǎn)來(lái)看，你分辨不出兩者有何不同。他永遠(yuǎn)也不會(huì)無(wú)所事事，因?yàn)樵谶@個(gè)地區(qū)，天氣總是變化無(wú)常。請(qǐng)注意，這不關(guān)我的事，我只是出于友誼才提醒你。雨點(diǎn)打在屋頂上，滴答作響。我要你明白，我們不會(huì)容忍任何失敗主義情緒。他喜出望外，立刻寫(xiě)下了報(bào)告：“雨停了，必須承認(rèn)，下得并不太大，只是斷斷續(xù)續(xù)下了幾點(diǎn)。他作了報(bào)告。有些甚至是用韻文寫(xiě)成的。自那以后，什么也妨礙不了本地區(qū)陽(yáng)光明媚的天氣了。） A.（2）請(qǐng)結(jié)合兩次被權(quán)威召見(jiàn)的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析干事的心理變化過(guò)程。④表達(dá)效果上，更荒誕，諷刺意味更強(qiáng)?！遍_(kāi)始他對(duì)上面權(quán)威的傳喚他感到出乎預(yù)料。通過(guò)一番對(duì)話(huà)?！钡诙?，又是一場(chǎng)暴風(fēng)雨。例如：‘雖然短期偶然出現(xiàn)的陣雨造成了一定程度的水災(zāi)，但是什么也摧不垮工程兵和救援分隊(duì)的戰(zhàn)斗精神。他在繞著田野行走時(shí)被閃電擊死，當(dāng)時(shí)手里還拿著一只盧爾德神鐘，他企圖把烏云驅(qū)散。在分析理由時(shí)，要從小說(shuō)的人物形象塑造、情節(jié)的安排、主題的設(shè)置以及表達(dá)效果等方面分析。②情節(jié)上，內(nèi)容又生曲折，使小說(shuō)情節(jié)更加搖曳多姿