【正文】 倒翁現(xiàn)在一定有個下落，將來也一定有個結罘，然而誰能知道這不可知的命運呢？終于我想：將來我長大起來，總有一天能知道這究竟，能解除這疑惑與悲哀。 大賬簿豐子愷故答案為：⑴A；⑵B；⑶D【點評】⑴此題考核理解、分析文中信息的能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。故選A。對于個體而言，不是要關注國家為我們做了些什么，而是要多問問自己為國家能做什么做了些什么。D.B.青春是用來奮斗的，而不是用來虛度的。青年強則中國強，只有青年肩負起時代重任，我們未來的道路才會越走越寬廣。西藏玉麥鄉(xiāng)牧民?嘎、央宗姐妹的事跡為什么感動了億萬人？就在于她們以行動詮釋愛國情感，為祖國守護神圣土地。閱讀選項，分析選項的內(nèi)容，然后根據(jù)選項概括相關文段的內(nèi)容進行比較。 故答案為：⑴C；⑵C； ⑶ ①積極倡議攜手合作，應對全球性環(huán)境問題。③注重科技與創(chuàng)新的力量，用科技引領綠色生活。世界各國攜手合作有利于踐行綠色發(fā)展理念，有利于解決生態(tài)環(huán)境領域的相關問題，有利于人類實現(xiàn)共同的夢想。C.“肯尼亞是非洲鮮切花出口大國，希望通過北京世園會這個窗口，我們能打開中國切花市場。 （摘編自習近平在2019年中國北京世界園藝博覽會開幕式上的講話）面對生態(tài)環(huán)境挑戰(zhàn)，人類是一榮俱榮、一損俱損的命運共同體，沒有哪個國家能獨善其身。 （摘編自北京世界園藝博覽會官方網(wǎng)站） 材料一答題時，應在整體感知文章內(nèi)容及主旨的基礎上，從表層含義和深層含義分析作答。（3）本題中四個畫線句子都是寫與母親相關的情節(jié)，所以從結構上是行文的線索的作用，從內(nèi)容上幾個畫線句子都是寫“風雪里勞作的母親”，從人物塑造的作用看，是為了突出母親的勤勞和質(zhì)樸，從情感抒發(fā)的角度看，體現(xiàn)了我對母親的濃濃的愛意和思念的情懷。（3）①第一處寫出了“我”對母親的心疼凍得通紅、龜裂的手；第二處寫“我”對為家庭生活辛苦勞作的母親的思念；第三處寫“我”對經(jīng)歷風雪洗禮的母親的敬畏；第四處總結全文，表達對認真生活、努力勞作、掌握自己命運母親的真切情感。首段兩次寫到咳嗽，表現(xiàn)了母親對“我”的關心和“我”對母親的身體不好還要冒著雪勞作不輟的擔憂。它滋潤萬物，落在山間、湖泊、四野、城市的街道……仿佛每一片雪落下時，都會有什么故事發(fā)生。她要趕在雪花落下來之前將那塊麥地的雜草除掉。窗外的天空慢慢地變亮，我感覺雪就要落下來了。4．閱讀下面的文字，完成各題。誰的實力雄厚，誰就會笑到最后。因為“網(wǎng)紅教師”是直播的最大看點之一，也成了學生選擇直播課程的重要參考，而老師看重的是高薪和發(fā)展空間。故選BC。比如材料一中的K12直播大班課。從直播課的效果看，沒有明顯變化、沒有達到預期效果的占大多數(shù)，這是很致命的。七成企業(yè)深陷虧損表明在線教育并非一門好生意，資本大量涌入有很大的盲目性。近年來興起的教師在線上對學生進行一對一的實時授課和輔導的一種教學形式。不過，資本市場涌向互聯(lián)網(wǎng)+教育，并非代表目前階段的在線教育就是一門好生意。張浩表示，“瘋狂老師”的創(chuàng)立目標是改變中國教師的生存狀態(tài)，而O20的決勝點就在于老師的生存狀態(tài)。 傳統(tǒng)教育機構，如新東方，在2016年7月成立子公司北京東方優(yōu)播網(wǎng)絡科技有限公司，以在線直播課為核心主營業(yè)務，輔以在線一對一課程、私播優(yōu)選（錄播課）等授課方式。數(shù)據(jù)顯示，參與調(diào)查的近7成家長會給孩子購買直播課，也從側(cè)面反映了直播課被家長和學生接受的程度很高。2016年又有一種新鮮形式迅速崛起一一直播課。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。②對于這個戰(zhàn)亂中與炒米、焦屑相伴的夜晚，作者不寫常人心中的離亂之苦，而說是“浪漫主義的夜晚”，這體現(xiàn)了作者幽默的筆觸。 【解析】【分析】（1）B項，“表明家鄉(xiāng)舀炒米的工具各具特色”錯誤，強拉因果，用“柚子殼”舀炒米，并不能表明“家鄉(xiāng)炒米的工具各具特色”。D.我們一家?guī)Я艘稽c行李進了煉陽觀。糊鍋巴磨成碎末，就是焦屑。我現(xiàn)在歲數(shù)大了，如有人請我吃泡炒米，我倒寧愿來一小碟醬生姜，最好滴幾滴香油，那倒是還有點意思的。家常預備，不過取其方便。這女傭人蒙了冤枉，來求張先生算一卦。請到家里來，管一頓飯，給幾個錢，炒一天。但通常所說的炒米，是不加糖黏結的，是“散裝”的；而且不是作坊里做出來，是自己家里炒的。這樣的感情，是外地人不易領會的。蒙太奇，指通過鏡頭的剪輯、組合等，使節(jié)奏連貫，給觀眾留下生動、明晰的印象（如影片中用多個畫面的組合表現(xiàn)人物的行為、性格）?！军c評】⑴此題考查學生對文本思想內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。時間選在了一個炎熱的下午，生命的熱力已然褪去，人和動物昏昏欲睡；地點選在了一個嘈雜的集市，生命的聲色光影流轉(zhuǎn)不休，眾生相伴，熱鬧不已，猶如印象派的繪畫，為我們的主人公搭建起回憶的幕布。本篇小說主要通過小狗弗拉希的視角，為我們描繪出布朗寧夫婦二人浪漫的情感世界。 【解析】【分析】（1）B項，“也有希望和懊惱”分析錯誤，文中沒有“希望和懊惱”的描寫。文章采用第三人稱全知視角敘述，比較全面地描繪了獵犬弗拉希的死。她俯身瞧瞧弗拉希，真怪，她那寬大的嘴，大大的眼睛，濃密的鬈發(fā)，使她的臉仍然與弗拉希古怪地相像。它徑直跑上樓梯，又徑直地沖進起居室。弗拉希躺在那兒，任憑陽光穿過它那稀疏的毛發(fā)，直曬在它裸露的皮肢上。弗拉希過去經(jīng)常偷吃她的葡萄，或干些別的壞事，為此它沒少挨她的巴掌。整個市場陽光耀眼，到處都是涼篷、小攤和色彩艷麗的遮陽傘。 愛犬之死[英國]弗吉尼亞?伍爾夫整個市場就像蜂房一樣熱鬧，又像火爐一樣灼人。 有那么一陣，弗拉希的思緒又回到了雷丁。集市上永遠響著嘈雜的聲音，弗拉希很喜歡聽這種聲音。女販們見此狀況，全都哈哈大笑，向它扔著爛葡萄，呼喚它回去。但她是一個人，而它卻是一條狗。B. （3）文章對獵狗死的過程的描述運用了蒙太奇（鏡頭剪接）的手法，結合文本，說說這種手法是如何使用的。解題時可答題時可以從愛犬弗拉希、布朗寧夫人、社會等角度挖掘和思考，透過文學性的語言，發(fā)覺作者隱含在句里行間的深層含義，進行合理的想象與聯(lián)想，結合文本，表達自己的觀點。于是，在布朗寧夫人的身旁，靈魂喚醒靈魂的地方，愛重新完整如一，靈魂終于可以安寧地睡去，不用醒來。作者釆用“蒙太奇”切換的手法，把一個生命從年輕到死亡的過程拆分成一個個有質(zhì)感的鏡頭，讓讀者感受到死亡的過程。 ⑵本題考查學生結合文章內(nèi)容體會作者思想情感的能力。 炒米和焦屑汪曾祺四川有“炒米糖開水”，車站碼頭都有得賣，那是泡著吃的。炒炒米都是把一年所需一次炒齊，沒有零零碎碎炒的。我的祖母用的是一個“柚子殼”。他薄有田產(chǎn)，不治生業(yè)，整天在家研究易經(jīng)，算卦。我小時就不大相信，算卦怎么能算得這樣準，怎么能算得出在炒米壇蓋子上呢？不過他的這一卦說明了一件事，即我們那里炒米壇子是幾乎家家都有的。來了平常的客人，泡一碗，也算是點心。誰家要是老給孩子吃這種東西，街坊就會有議論的。鍋巴是不會壞的，不發(fā)餿，不長霉。 我們那里的人家預備炒米和焦屑，除了方便，原來還有一層意思，是應急。晚上，爬到呂祖樓上去，看雙方軍隊槍炮的火光在東北面不知什么地方一陣一陣地亮著，覺得有點緊張，也覺得好玩。文章先寫四川“炒米糖開水”，再寫家鄉(xiāng)高郵的炒米，在對比中凸顯食物特點，引發(fā)讀者閱讀興趣。 （3）談談你對文中畫線句的理解。 （3）此題要求分析的句子在文中的結尾，文章寫因為戰(zhàn)爭，很多人家住在一起，不能煮飯，晚上，沖炒米、泡焦屑度過的。解答此題，應從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。3．閱讀下面的材料，完成下列小題。在線下教學中心無法覆蓋到的四五線城市，新東方和好未來都在嘗試以在線特別是直播的方式滲透，觸達更多的用戶。 直播時代，最關鍵的是老師。 （摘自搜狐教育《2016中國教育行業(yè)白皮書》，有刪改）材料二更準確地說，高薪是對優(yōu)秀老師起碼的尊重。C.B.（3）根據(jù)上述材料，給教育機構提出保障在線直播課良性發(fā)展的兩條建議，并說明理由。⑤爭取更多融資。教育機構追捧的主要原因除了市場潛力巨大，還有一個重要原因是直播是當下比較靠譜的變現(xiàn)方式。“瘋狂老師”的創(chuàng)立目標是改變中國教師的生存狀態(tài)，而O20的決勝點就在于老師的生存狀態(tài)。從直播課的效果看，沒有明顯變化、沒有達到預期效果的占大多數(shù)，這是很致命的。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結構思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。仿佛一個盛大的節(jié)日，雪花紛紛揚揚，在大地上盡情狂歡?！帮L雪山神廟”里那一場越下越緊的大雪令人驚心動魄，林沖的人生又將何去何從。 在走南闖北的歲月里，我見過在空中旋轉(zhuǎn)升騰、盡情狂舞的朔方的雪，也見過嫵媚婉約、涂著胭脂的江南的雪。一切都是那么稀松平常，他們好像從來都沒有被人們發(fā)現(xiàn)過。（選自《散文》2018年第2期，有刪改）（1）下列對文章相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ D.理解有誤。②“勞作歸來的母親”作為全文的線索一線串珠，貫穿全文，反復強調(diào)文章主旨：對母親的思念與感恩。句子在文章中的作用應從結構、內(nèi)容、主題上分析，從結構上考慮，涉及到開頭、結尾、倒敘、插敘、順序、過渡、照應等文學概念，就從其管轄的區(qū)域，應聯(lián)系上下文，結合文學概念進行解答。 2019年中國北京世界園藝博覽會的辦會目標是“世界園藝新境界，生態(tài)文明新典范”。 中國風格:2019北京世園會將努力把源遠流長的中華文明、博大精深的中華文化內(nèi)化到世國會的總體規(guī)劃、園區(qū)建設、園藝展示、活動策劃、綜合服務等各個環(huán)節(jié)，積極傳播和發(fā)展中國園藝文化，讓世界感知中國，讓中國融入世界，推動我國由世界國藝生產(chǎn)大國向世界園藝產(chǎn)業(yè)強國邁進。 文化盛宴:2019北京世園會將匯聚不少于100個國家和國際組織等官方參展者，不少于100個國內(nèi)省、自治區(qū)、直轄市及國內(nèi)外專業(yè)機構和企事業(yè)單位等非官方參展者，吸引不少于1600萬人次的參觀者。 材料二這是與會各方達成的重要共識。 材料三: 推動建立“一帶一路”綠色發(fā)展國際聯(lián)盟，連續(xù)多年開辦防沙治沙國際培訓班，幫助非洲等地發(fā)展清潔能源…中國的綠色發(fā)展經(jīng)驗廣為傳播，正在惠及世界。（摘編自北京世界園藝博覽會:與世界對話生態(tài)文明》，人民網(wǎng)，2019年4月23）（1）下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（（2）下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（D. 【解析】【分析】（1）C項，“是世界各國的共識”錯誤，原文“這是與會各方達成的重要共識”，選項擴大了主體的范圍。④搭建各類平臺，促進多方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展。6．閱讀下面的文字，完成下面小題。 詩人艾青有句名言：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。大禹治水三過家門而不入，威繼光抗倭保家衛(wèi)國……回溯既往，從神話故事到歷史典故，濃濃的家國情懷之中，都體現(xiàn)著民族大義。家國情懷突出體現(xiàn)為愛國奉獻的精神，堪稱一種精神坐標。（摘自周德?！肚嗄戤斢垒峒覈閼选罚?）下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ “家是最小國，國是千萬家。文章引用艾青的詩句引出了家國情懷是每個人的立身之本，是一種質(zhì)樸的情感。D.故選B。接著需要就每段話找出分論點或者概括段意，分清層次，把握論據(jù)與論據(jù)的關系，把握論據(jù)與論點的關系，把握論據(jù)的作用。 我幼年時，有一次坐了船到鄉(xiāng)間去掃墓。我顧視這顆飯粒，又惹起一大篇的疑惑與悲哀來：不知哪一天哪一個農(nóng)夫在哪一處田里種下一批稻，就中有一株稻穗上結著這粒谷；這粒谷又不知經(jīng)過了誰的刈、誰的磨、誰的舂、誰的糶，而到了我們家，而落在我的衣襟。但它們都像死也不肯招供的犯人，心中分明秘藏著是非曲直，然而不肯泄漏它們的秘密。我每逢辭去一個旅館，無論其房間何等壞，臨去時總要低徊一下，想起“我有否再住這房間的一日？”又慨嘆“這是永遠的訣別了!”。 我仿佛看見一冊極大的大賬簿，簿中詳細記載著宇宙間世界上一切物類事變的過去、現(xiàn)在、未來。于是我的疑惑與悲哀全部解除了。B. 【答案】 （1）B（2）①首尾圓合，前后呼應。 （2）首先，第一節(jié)說“終于我想：將來我長大起來，總有一天能知道這究竟，能解除這疑惑與悲哀。……心中黯然地起了疑惑與悲哀。最后，作者以“凡我在三十年中所見、所聞、所為的一切事物，都有極詳細的記載與考證；其所占的地位只有書頁的一角，全書的無窮大分之一我確信宇宙間一定有這冊大賬薄”作結，結合標題“大賬簿”，解釋了作者對宇宙人生的深刻思考，這樣就做到了文末點題，卒章顯志。首尾圓合表現(xiàn)在“疑惑與悲哀”從生發(fā)到解除；前后呼應表現(xiàn)在文中分列的不倒翁、手杖等意象在文末一一收攏；②順時推進，脈絡分明。 （2）本題考查把握散文藝術特色的能力。此類題目雖然有一定的開放性，但答案必須以文本為依據(jù)，即不論從何角度探究，歸根結底是基于對文本的準確理解，從文本中提煉觀點，切不可空發(fā)議論。檢查的目的，除了進一步核對歷史真實性之外，還要考慮以往的歷史敘述，對一些重大政治事件的解讀是否正確，是否真的有利于后人從中汲取經(jīng)驗教訓。如果我們用一句話來概括、區(qū)分《史記》與《資治通鑒》的差別，可以這樣說:《史記》是（A）筆下的歷史，《資治通鑒》是（B）筆下的歷史。從政治角度而言，司馬光認為正史的記載不應僅僅沉溺于精彩離奇的故事。通過《資治通鑒》唐朝、兩漢數(shù)據(jù)的引用增強論證的說服力和權威性。結合第五段“司馬光這段話包含兩層意思，其實也已經(jīng)能解答我們之前的疑惑，亦能反駁李光地的評價了”可知司馬光的寫作原則在第六、七段進行了分析。比如，今天人們所熟知的“趙氏孤兒”，故事藍本也出自《史記但這個故事的真實性，基本上已經(jīng)被后來的史學家們否定，因其內(nèi)在矛盾太明顯，也與更早的典籍《左傳》所記載的內(nèi)容出入太大”，可知C項錯誤，故本題選C項。”可知，選A項?！薄军c評】⑴此題考查理解重要詞語含義的能力。理解詞語時，要特別注意聯(lián)系語境理解；另外還要具備一定的辨析詞語的能力，主要從詞語的感情色彩、語體色彩、語意等幾個方面考慮。 ⑹本題考查學生的語言表達能力。 （摘編自《5G時代將會顛覆什么？》，《深圳商報》2019年01月13日）