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長治市部編版小學(xué)語文詩歌鑒賞試題(附答案)(更新版)

2025-04-05 04:26上一頁面

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【正文】 綠樹(2)“偷”字用的好,用了擬人的修辭方法,寫出了南風(fēng)這個(gè)舊相識(shí)的頑皮可愛,也表現(xiàn)了詩人閑適的心情 【解析】【分析】(1)根據(jù)夏季景物的特點(diǎn)答題。”等等。任何一首詩歌都是作者為了表達(dá)自己的思想,抒發(fā)自己的感情而寫的,所以字里行間一定充滿了作者的思想感情,是作者思想感情的體現(xiàn)。3.閱讀詩歌,回答問題春興(唐)武元衡楊柳陰陰細(xì)雨晴,殘花落盡見流鶯。(2)本題考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。(1)詩歌前兩句中“學(xué)垂綸”“側(cè)坐莓苔”的兩個(gè)動(dòng)作描繪出一個(gè)________的小兒。(2)此題考查詩句表現(xiàn)手法。 【答案】(1)依然(2)寫橫塘的景中,如細(xì)雨、垂楊、畫船,細(xì)雨如絲,垂楊似線,畫船待發(fā),與離情別緒直接相連;結(jié)尾以景物作結(jié),烘托離別之情。 橫塘(宋)范成大南浦春來綠一川,石橋朱塔兩依然。(2)末句以景結(jié)情(寄情于景、擬人等),寫橫塘景中與離情別緒相連的細(xì)雨、垂楊、畫船,細(xì)雨如絲,垂楊似線,畫船待發(fā),烘托離別之情。2.閱讀詩歌,回答問題小兒垂釣【唐】胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸① , 側(cè)坐莓苔②草映身。從“遙招手”“不應(yīng)人”可以看出來,他害怕釣魚被打擾(魚兒受驚嚇),遠(yuǎn)遠(yuǎn)就向路人招手示意,不回應(yīng)路人的詢問,從而看出小兒謹(jǐn)慎。故答案為:(1)一本正經(jīng)、認(rèn)真、機(jī)靈、聰敏;(2)謹(jǐn)慎或者害怕被打擾(害怕魚兒被嚇跑)的心態(tài)。 (2)這首詩的后兩句抒發(fā)了詩人怎樣的感情? 【答案】(1)陰陰;又(2)思鄉(xiāng)。又(2)思鄉(xiāng)。唯有南風(fēng)舊相識(shí),偷開門戶又翻書。結(jié)合詩歌內(nèi)容分析,夏季的中午,詩人午睡醒來,發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候南風(fēng)把房門吹開,正不停地掀起桌上的書頁。(1)這首詩選用了哪些景物來表現(xiàn)初夏的特點(diǎn)? (2)“閑看兒童捉柳花”中的“閑”字用得極妙,請(qǐng)作簡要賞析。不時(shí)有笑聲漾起,詩人該是從睡夢中被它叫醒的。6.閱讀下面的古詩后,完成下列小題 泛吳松江宋(能結(jié)合三四句意思,言之有理) 【解析】【分析】(1)“葦蓬疏薄漏斜陽,半日孤吟未過江”的意思是:太陽西斜,點(diǎn)點(diǎn)胭紅的光亮灑落到搭著稀疏的葦蓬的小船里,我獨(dú)自吟詩了大半天卻還是沒有過江。 ⑵本題考查考生對(duì)詩歌的鑒賞能力。 (2)請(qǐng)簡要分析“海日生殘夜,江春入舊年”一句。妙在作者無意說理,卻在描寫景物、節(jié)令之中,蘊(yùn)含著一種自然的理趣,表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量?!驹堪讟憧萏倮蠘浠桫f,【注】①簾櫳:帶簾子的窗戶。 【解析】【分析】(1)本題考查描繪詩句的畫面。如此蕭瑟的景色讓人滿目凄涼,又加上安詳,溫馨的小橋、流水、人家做反襯,使愁情更為深切,悲傷更為凄瀝。第二首小令通過對(duì)春日里山、日、風(fēng)、樓閣、院子、鶯燕、小橋、流水、落花的描繪,呈現(xiàn)出一幅遠(yuǎn)景、近景、中景皆具的春意圖:草長鶯啼,花落燕舞,姹紫嫣紅。 夏意【宋】蘇舜欽別院深深夏?、偾?,石榴開遍透簾明。 (2)結(jié)合詩歌內(nèi)容和寫作背景進(jìn)行分析,此詩作于慶歷四年或之后,詩人被革職削籍為民后,于蘇州修建滄浪亭,隱居不仕。 ⑵本題考查體會(huì)作者心境的能力,解答此題,首先要了解作者的生平,這是理解作者感情非常重要的一個(gè)步驟,然后在此基礎(chǔ)上逐句逐詞分析詩歌內(nèi)容,通過體會(huì)詩歌內(nèi)容體會(huì)詩人的情感。)。寫景是為了烘托人。 故答案為:⑴D ⑵ 用“枯藤”“昏鴉”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽”等詞語來描繪深秋晚景,在寫法上運(yùn)用了寓情于景的手法,抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情?!靖絽⒖甲g文】
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