【正文】 人。（2）“剪不斷”寫出離愁繁多和綿長的特點；“理還亂”寫出了離愁的紛繁雜亂，難以理清的特點?！庇媒z喻愁，新穎而別致。 【解析】【分析】（1）本題考查品味經錘煉的字的妙處。 ⑵本題考查考生對詩歌的鑒賞能力，要求考生讀懂詩歌，結合抒情語句和詩歌的意象等理解感悟詩人的情感。”這里采用設問句式，看出作者想寄一封書信到自己的家鄉(xiāng)，表達他對故鄉(xiāng)的思念之情。 次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。學生要在平時的學習中，牢記常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉(xiāng)思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時長亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。 （2）從題目來看，這是一首送別詩，詩人李頻在湖口送別友人離去，結合詩歌前四句分析，傍晚時分，湘江水流在暮靄的籠罩之下更加浩渺，兩岸漫無邊際的蘆葦連接著廣袤的田野。④楚田：指田野?！肮驴汀眰鬟f出詩人彷徨孤獨、思鄉(xiāng)心切之情。作為“孤客”，他不僅會因顏狀改變而為歲月流逝興悲，其羈旅之情和思歸之心更是可想而知的?！昂翁幥镲L至？蕭蕭退雁群”：秋風不知從哪里吹來，蕭蕭地送來了大雁一群群。2．閱讀詩歌，回答問題秋風引（唐）劉禹錫何處秋風至？蕭蕭退雁群。【點評】（1）本題考查對古詩意象、意境的賞析能力。（2）“枯藤老樹昏鴉”屬于悲涼景象，“小橋流水人家”屬于喜景，二者形成對比，襯托出作者的思鄉(xiāng)情深。秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。 【答案】（1）深秋晚景圖（2）將哀景與樂景放在一起，形成鮮明的對比，反襯“天涯”人的思鄉(xiāng)愁緒。（4）“小橋流水人家”是一種他鄉(xiāng)的樂景描寫，這反而加重了作者的思鄉(xiāng)之情，屬于以樂景寫哀情。作者有時以樂寫樂，以悲寫悲，但也能以樂襯悲，悲則更悲，本詩就是這樣的情形?！耙笔枪糯囊环N詩體。由此表達了思鄉(xiāng)的思想感情?！军c評】⑴考查詩句所描繪的意境特點。風波盡日依山轉，星漢通霄向水懸。（2）“獨”是獨自的意思，這里是友人獨自一人登上洞庭湖的船，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨艱辛，表達了詩人對友人的依依不舍之情 【解析】【分析】（1）結合詩歌第一、二聯(lián)分析。友人獨自一人登上洞庭湖的船沒有人陪伴，一路上該是多么的寂寞孤獨呀，這里的“獨” 是獨自的意思，生動形象地寫出了友人旅途的寂寞孤獨艱辛，表達了詩人對友人的依依不舍之情。 ⑵考查賞析古詩煉字的能力。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。 （2） “鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”的意思是“身在旅途，家信何傳？還是托付北歸的大雁，讓它捎到遠方的洛陽”，尾聯(lián)遙應首聯(lián)，籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。剪不斷，理還亂，是離愁?！叭玢^”運用比喻，不僅寫出月形，表明時令，而且意味深長：那如鉤的殘月經歷了無數次的陰晴圓缺，見證了人世間無數的悲歡離合，如今又勾起了詞人的離愁別恨。這位昔日的南唐后主心中所涌動的離愁別緒，是追憶榮華富貴、故國家園、帝王江山。可以從字的詞性或運用的修辭或其他方法入手，然后根據運用的方法來分析該詞表達的效果，最后表達出作者的情感?！敬鸢浮?①都化用陶淵明的典故。 心逐南云近”，“形隨北雁來”表達了江總對家鄉(xiāng)的深深思念之情。從表達的思想感情分析，這兩句詩也都表現了詩人的思鄉(xiāng)之情。接著詩人將對親朋好友思念的感情，濃縮到了“故園菊”上。 【解析】【分析】（1）此詩首句用比興手法，寫景兼點時令，渲染凄涼哀愁的氣氛。當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。 “楊花”比喻漂泊無定所；“子規(guī)”，即杜鵑，又稱布谷鳥，相傳其啼聲哀婉凄切，這兩種景物的選擇契合詩歌的氛圍，渲染了無限悲涼感傷的氣氛。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結合題目的要求作答； ⑵本題考查體會詩歌感情的能力。”曲中最能表現出這種悲痛情感的詞語是________。 故答案為：⑴斷腸（或斷腸人）； ⑵以樂景襯哀情，“小橋流水人家”呈現一派清雅、安適的景象，與“枯藤老樹昏鴉”“古道西風瘦馬”等哀景形成對比，反襯“天涯”人的思鄉(xiāng)愁緒。 （2）詩人用“星星”象征________，二者之間有許多共同之處，如________；________。把現實和理想聯(lián)系起來即可知道詩人用“星星”象征現實生活中的人民群眾；二者的共同之處比較多，如數量都非常多；都非常渺小，都很平凡，默默無聞等。【點評】⑴本題考查理解詩句內涵的能力。詩詞中表達思想感情的方法大多較為含蓄，詩人往往將感情融入景、物、人、事的描寫中。