【正文】 人，為辦案人員追查罪犯提供最后一絲線索。找出文中對人物進行評價的句子，這些句子有時就概括了人物的性格特點。（2）本題考查概括內容要點。 （5）最后的絕招作為文章的標題，妙在何處？ 【答案】 （1）外貌描寫，突出“面人雷”精干冷峻、目光犀利。不過一會兒功夫，誤不了你們的事。屋里突然亮起了燈，被子被猛地掀開，三條大漢把面人雷揪了起來。面人雷說：這算是我的義務，免了！只是……請你們保密，給我留碗飯吃。 只要不下雨落雪，面人雷會準時出來擺攤。7．閱讀下文，回答問題最后的絕招（2）本題考查賞析句子的表達效果。圍繞“母愛是偉大的、無私的”談體會。這句話運用語言描寫，內容上寫出了妻子對女兒的愛，并與前文“推開院門，映入眼簾的總是屋頂上裊裊的炊煙和跳躍不定的一窗燭光”相照應，使“我”領悟到母愛的溫馨與偉大。概括情節(jié)內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動概括。 （4）讀了這篇文章，你有何感想？請寫出來。一次，我做完晚飯等女兒歸來，看見客廳的燈亮著，便順手關掉了。逗得羞澀的月兒撥開云層，露出了圓圓的笑臉。白天上班，晚上排練。推開院門，映入眼簾的總是屋頂上裊裊的炊煙和跳躍不定的一窗燭光。 一生中，總有些看似微不足道的事情被我們忽視。②巧用修辭。 （3）選文第1段重點描繪了小山被小雪覆蓋的情景，重點采用了總分總的結構，運用了擬人的修辭手法，從山景的色、形、態(tài)加以描繪，突出景色的優(yōu)美，表達了作者的喜愛贊美之情。如“落日羞雪”：“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”，運用擬人的修辭手法，把夕陽照在山腰上使雪著色當作人害了羞來寫，寫出雪變幻的色彩美，表達了作者的喜愛之情。（1）依照示例，概括選文前兩段所描繪的畫面。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！ 答題的關鍵是要在理解文章內容的基礎上再結合具體語境分析其表達效果。刪去以后表示肯定，無法突出皇帝的虛偽愚蠢、自欺欺人。②“東摸西摸”“開不走”“托著”都是對內臣的動作描寫，他們每個人都知道皇帝沒有穿衣服，但他們還必須裝模作樣，因為不那樣的話就會被認為愚蠢、不稱職，會被人嘲笑。（3）第①句是市民轉述小孩子的話，表明他們不敢正面承認這個事實；第②句是市民的話，表明他們已認可這個事實，用“實在”加以強調。皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。他們開步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒有看見。皇上在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢?！贝痤}：明手法闡運用（表達了什么內容）析效果； ⑷本題考查自然環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用：交代人物活動的背景（人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格），寫明事件發(fā)生的時間和地點；推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎或作為情節(jié)線索等；渲染怎樣氣氛，烘托人物的怎樣情感和思想、性格、情緒； ⑸本題考查故事情節(jié)在小說中起到的作用。 （4）環(huán)境描寫。 （3）“今天老朱走得很直，像松樹一樣挺拔，象山楊一樣沉穩(wěn)。②揭示并深化主題，謳歌了默默奉獻、自我犧牲的守山人，他們代代相傳守護著山林。（2）第?段和第?段中兩次寫到老康“哭了”，但原因不同：第一次是________，第二次是________。“你們是……”老康顯然是不認識他們的。”老康似乎是哭了。掏出煙袋子，裝上一袋煙，火一燃，藍色的煙霧飛了起來?！笨床灰娙擞?，蒼老的聲音從密林深處傳來。 ①甘河鎮(zhèn)的山，初見的人定是不會喜歡的，偏大的土包罷了，不巍峨，不崢嶸。 ⑶本題考查考生對文章重點語句的理解和分析。根據(jù)語言環(huán)境我們知道，剛才的疑惑是對爸爸講的故事中那位父親欺騙兒子的不理解；后邊的疑惑則是對父親欺騙自己的不理解。（3）是因為之前對聽到“那個爸爸說接卻沒接”感到不能理解，現(xiàn)在對“自己的爸爸說不接卻接了”，更不能理解。張大了眼睛，他問：“爸爸，你為什么騙我？” ⑨咬緊牙根，忍著淚，兒子從梯子上跳下來了。 ⑥爸爸說：“不要怕，勇敢一點，你只要跳那么一次就行了。爸爸說：我要給你一個教訓，連爸爸的話都靠不住，別人說的話更不必說了?！毙⌒〉膱@地，小小的風箏。③深化主題式：突出人物形象，令人回味。③生活需要去感受、體驗，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說是真正擁有了生活。對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。③生活需要去感受、體驗，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以說是真正擁有了生活。請你用自己的話做簡要的闡述。因為他們雖然種植了它們，擁有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風吹葉落去。窗前擺了幾技梧桐，我覺得綠意實在太多了。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。 ①寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經娶妻生子而家破人亡了的光棍，樣子怪可憐的。 ⑤但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。（3）文章的第③段極力寫了梧桐樹的什么特點？結合全文分析這樣寫有什么用意？ （4）文章第④段寫梧桐落葉的情景，為什么要寫到“落花”呢？ （5）本文結尾處，作者借“梧桐樹”表達了一種深刻的哲理。②對事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。 （4）本文主要寫的是梧桐樹，還寫了落花，這是對比的寫法。②對事物要有充分的理解和欣賞，才能為自己所擁有。②留下空白式：給讀者留下想象空間。 ①年輕的爸爸和他的兒子一起在后花園放風箏。爸爸要爬上梯子，但是兒子說：“爸爸，讓我來吧！”爸爸看了看九歲的兒子，想了又想，終于說：“也好，讓你來就讓你來?！庇谑莾鹤有Φ酶_心，他一手抓住梯子，一手拿著風箏，等爸爸講故事，爸爸講的故事，沒有一次不好聽的。哭哭啼啼地站起身來，兒子問爸爸：為什么要騙他。 ⑩兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑。他摟住爸爸，不住地吻爸爸的雙頰。（3）“兒子雖然不曾受傷，但是他的神情，比剛才還要疑惑”，為什么“比剛才還要疑惑”？ （4）請結合內容分析文章中的爸爸具有怎樣的性格？ 【答案】 （1）驚愕；疑惑（2）運用了比喻的修辭，生動形象地描寫了兒子又紅又青的臉色，表現(xiàn)了他的驚恐之情?！氨葎偛胚€要疑惑”表明兒子剛才有過疑惑，這次比剛才更嚴重。解答此題要求考生平時掌握對句子賞析的方法，結合句子的特點選取好賞析的角度，注意對句子內容、表達的思想情感的把握。 ②“老康呦，我退休了，明個兒回鎮(zhèn)上。老朱一屁股坐在樹樁上，光滑油亮，樹是蓋房子時伐的，好大的樹，當年他們數(shù)了數(shù)年輪，大概百年多吧，決不是一百年，他們卻是沒數(shù)清的，這樣的樹在這里好多，數(shù)不清的多。 ?老朱點了點頭，“這里的人淳樸，風景也好，當時魏大叔讓咱們來守山，咱們還不愿意，這里真是好地方……” ?“你真的舍得？”老朱不說話，只是喝了杯中的酒，“都走了，走了好啊。 ?“老康叔，老康叔——”老康聞聲而出，那日沒白盡的頭發(fā)，已經全白了?！边z志也看著這山，他的父親就埋在這里。④________。（5）①交代老朱離開山林后的人生最后時光，補充交代陳遺志的父親犧牲的情節(jié)，使故事情節(jié)更完整，人物形象更豐滿。 ?段中因為老朱的兒子朱明澤和老陳的兒子陳遺志繼承父輩的任務，來到山上守山，老康覺得后繼有人，留下了感動的淚水。 （3）運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了老朱離開工作崗位時自信、堅定的形象，表明他對自己守護山林的默默奉獻無怨無悔。 ⑵本題考查對關鍵性詞語含義的理解一般來說，這類題目結合上下文，根據(jù)文章所提供的語言環(huán)境來理解詞語在這個環(huán)境中的比喻義、象征義、指代義或者其所具有的內涵和外延； ⑶本題考查品析文章語言。兩個騙子每人舉起一只手，好像拿著一件什么東西似的他們說：“請看吧，這是褲子！這是袍子！這是外衣！……這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的——這也正是這些衣服的優(yōu)點。他們在他的腰周圍弄了一陣子，好像是為他系上一件什么東西似的——這就是后裙。 ⑥“大家都在外面等待，準備好了華蓋，以便舉在陛下頭上去參加游行大典！”典禮官說。 ⑧那些托后裙的內臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。皇帝有點兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。 ①“他實在沒有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說。②本句運用一系列的動作描寫，表現(xiàn)了內臣們的緊張、害怕、擔心的心理，即使他們知道這一切不存在，還要裝模作樣地表演，生怕被別人看出自己不稱職，生怕被別人嘲笑?！八坪酢北硎静淮_定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被騙了。 ⑶本題考查賞析人物語言表達效果的能力。5．閱讀《濟南的冬天》選段，回答問題。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。 那水呢，不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點兒熱氣。 這就是冬天的濟南。②巧用修辭。據(jù)此理解分析作答。整體上看，選文寫“雪后山景”抓住了外在的色彩美和內在的情韻美，給人以鮮明深刻的印象。冬天白晝特別短，家離學校又遠，每當?shù)郊視r天已經擦黑了。 還記得，剛參加工作時，區(qū)里舉行文藝匯演，喜歡唱歌的我被單位推薦參加了廠里的文工團。它不但在地下鬧，還把天上的云彩吹得眉開眼笑。每當坐公交回到家時，夜色早已悄悄地涂滿玻璃窗?？善扪哉Z深長：讓燈亮著，孩子看見了知道我們在家等她，安心，上樓時不會著急……（3）文章題目“一窗光影”擬得好，請根據(jù)你的理解說說好在哪里。 【解析】【分析】（1）本題考查概括情節(jié)內容。結合具體情境，可以體會到作者要表達的思想感情。學生理解原文的內容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，并能陳述理由。答題時應注意，通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。此題比較容易，圍繞“母愛偉大”的關鍵詞即可。他們知道面人雷靠這手藝吃飯，便要按人頭給錢。 那些面人捏得太像了，一抓一個準。 面人雷睡得正香，門閂被撥開。兄弟，我捏了一輩子面人，讓我最后為自己捏一個吧，給老家的兒孫留個念想。他們知道這個老江湖懂規(guī)矩，他們也做到仁至義盡。其外，幾乎沒有什么線索。 （4）結合上下文，說說“手中有乾坤”的含義和作用?！边\用外貌描寫，表現(xiàn)面人雷的年齡、臉色、眼睛、神色特點，突出“面人雷”精干冷峻、目光犀利。結合主要事件分析人物形象。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，然后解釋在兩個詞語在文中的不同含義以及不同的表達效果。（3）技藝高超、善惡分明、從容自信、有膽識、有計謀。答題時應注意，分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。在理解標題本意的基礎上，要注意它在文中是否還有比喻義、象征義、深層義、雙關義等。即使這樣，還有10%的潛力可挖掘。 ） A.（2）下列說法與原文意思相符合的一項是（ 細菌具有捕捉太陽能并把它直接轉化成電能的特異功能，卻不能為細菌發(fā)電帶來任何好處?！辈环?。解答此題把選項中的內容放在原文中印證，能找到依據(jù)的正確，與原文不符或沒有的為錯誤的； ⑶本題考查學生的積累能力。這叫做‘圯橋三進履’。大圣，你若不保唐僧，不盡勤勞，不受教誨，到底是個妖仙，休想得成正果。你也過意不去呀！”行者道：“師父，你若餓了，我便去與你化些齋吃。這帽子若戴了，不用教經，就會念經；這衣服若穿了，不用演禮，就會行禮。伸手去頭上摸摸，似一條金線兒模樣，緊緊的勒在上面，取不下，揪不斷，已此生了根了?！冬F(xiàn)代漢語詞典》（1）《西游記》的標題暗含隱喻，體現(xiàn)了作者的匠心。（2）畫的名字跟主要情節(jié)沒有緊密關系；“圯”是生僻字，讀不出字音，可以暫時不讀，略過即可；下文有龍王對這幅畫的具體解讀，通過下文內容就可以得知畫的主要內容?！段饔斡洝肥怯浭鰧O悟空成長過程的文學作品，他由妖到佛的成長故事，告訴我們一個人的成長離不開艱苦環(huán)境的磨練，離不開內心品質的不斷凈化，正所謂“苦其心志，勞其筋骨”才能“動心忍性”，成長為真正的人。 ⑵本題考查的是學生對故事細節(jié)的描寫的掌握情況，通過讀文本可知略過不讀的原因有三：一是畫的名字跟主要情節(jié)沒有緊密關系；二是“圯”是生僻字，讀不出字音，可以暫時不讀，略過即可；正所謂“成人不自在”，沒有規(guī)矩不成方圓，孫悟空由妖到佛的成長過程，正需要像觀音、唐僧這樣的大人來約束、教導他更好地收心、成長、成熟。 ⑵本題考查的是對文章內容的理解和情節(jié)安排的意圖，答題時通讀全文結合內容即可作答。年齡大了，母親的雙腿顯得很不靈便。學校在城東，廠在城西，母親擔心我出事，每天都要送我，一直把我送過馬路才折身回去上班。(40字左右) （6）積累鏈接：孟郊《游子吟》一詩中寄托了赤子熾烈的情意：對于春天陽光般厚博的母愛，子女的孝心怎么報答得了呢？請寫出這兩句詩。她的笑如同大海一般，洗滌我的不安。（5）開放題，結合親身經歷，選擇自己印象最深的寫出即可。示例二：她的微笑，總是如太陽一般照耀著我的心。（5）這是一道開放型試題，要圍繞文本的中心去談感想，不要忘記聯(lián)系自己的生活實際，舉一個相關聯(lián)的事例語句通順即可。老王也心癢，想上去試試，剛惴惴地開口，人都用“你真不曉天高地厚”的神情睨他，默默讓出一個夠寬的圈子來，生怕老王脫手砸中自己。 ⑤老王的包子，哪怕是最便宜的一塊錢一個的青菜香菇包，包子餡都是手剁的，為什么不用絞餡機？老王大搖其頭：絞餡機省力歸省力，一絞，蔬菜的汁水都出來了，包子餡等于都是菜渣渣，木渣渣的纖維塞牙不說，還含不住油脂和香氣，少了那種清鮮松軟、綿柔甜潤的味道。1