【正文】 送黑發(fā)人是怎樣的一種傷痛?！案绺缒?？他怎么沒有來看我？”杜鵑把頭從女人的肩膀上拿開，一雙水靈靈的眼睛望著女人。答題時應(yīng)注意，一般來說，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活作答。示例2：因為行到國外，母語失去了用武之地。先解釋詞句的表面含義和言外之意是什么，然后結(jié)合文章內(nèi)容具體分析句子的意思和所表達的人物情感?！敬鸢浮?（1）示例1：被英語包圍，四面楚歌。在路上我總是能想到“八里洼”這個地名，地球是圓的，我這樣不停地走下去，途經(jīng)海明威的家、惠特曼的家，途經(jīng)梭羅的木屋，走過狄金森的窗下，最后一定還會走回到我的八里洼。被英語包圍，四面楚歌。 【點評】⑴本題考查標題作用的分析。沒有固定答案，答題符合題目要求，言之成理即可。 （2）①語句“槐花盛開的時節(jié)，團團簇簇潔白的花朵，像迎風(fēng)舞動的風(fēng)鈴，搖出陣陣歡快的笑聲”把“槐花潔白的花朵”比作“舞動的風(fēng)鈴”，并用“歡快的笑聲”賦予人的情態(tài)，運用了比喻和擬人的修辭手法，生動形象地槐花繁多以及隨風(fēng)搖動的姿態(tài)和聲音，表現(xiàn)了孩子們采摘槐花的喜悅之情。 【答案】 （1）題目運用了比喻的修辭手法，將心比作會開花的樹，生動形象（新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣或有美感，富有詩意）；有意蘊，暗示（揭示）文章的中心；以“樹”為線索行文，思路清晰。 ?心是一棵會開花的樹，那枝葉是信念，那樹干是平和，那深入地底的根須，就是默默地承受。踏上魂牽夢縈的熱土，我的心里充滿期待與忐忑，不知這一趟舊地重游，將給弟弟帶來怎樣的影響。 ⑤那是怎樣驚心的一幕，現(xiàn)場發(fā)生爆管事故，弟弟身上多處燙傷，從八米平臺跌落下來。 ①故鄉(xiāng)的家是一個四合小院，院里有棵粗壯挺拔的洋槐樹。其內(nèi)涵包括情感態(tài)度、精神品質(zhì)、道理感悟和希望號召等。 ⑷ 告訴人們保持一顆天真爛漫的童心，無私無畏，敢于講真話，同時歌頌了兒童天真無邪的天性。他實在沒有穿什么衣服??！是市民自己的話，市民已經(jīng)明確表示皇帝沒有穿衣服，“實在”是向被人強調(diào)他的觀點。 （2）①首先要理解“似乎”的意思，然后再結(jié)合語境分析其表達效果。（句子中劃線詞屬于什么描寫？表現(xiàn)了內(nèi)臣們怎樣的心理？）（3）試比較下面兩句話不同的表達效果。（1）請概括選文前半部分的主要內(nèi)容。 ?“他并沒有穿他么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服??！” ⑦“對！我已經(jīng)穿好了，”皇帝說，“這衣服合我的身嗎？”于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下，因為他要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。 ②“一點兒也不錯。 （十七）分析論據(jù)與論點的關(guān)系：答題方式：本文（段）的論點是……，這里所列舉的……屬（事實或道理）論據(jù)，是為了從（反面或正面）證明這個論點，……（十八）辨識論證方法，分析其作用：１、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析。如：加標題、結(jié)合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。（十三）說明文中詞語作用的認識與辨析：主要有兩種題型：Ａ、“”詞好在哪里？★答題方式：用了“”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。（七）根據(jù)語境，補寫心理活動：１、必須用第一人稱；２、必須仔細研讀具體語境。２、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。主要有以下幾個方面：１、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；２、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；３、對文中的人物進行評說；４、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；５、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；６、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；７、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容；８、對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。３、格式：人物＋事例＋簡短評價二十五、文段中事例的概括：１、必須包含兩個要素：人物＋事情；２、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？刪詞句。３、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密或用了動詞、形容詞……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……４、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。對于某些仿句題，仿寫時還應(yīng)注意，字數(shù)上應(yīng)與例句完全相當(dāng)。結(jié)構(gòu)。十六、仿句：話題。七.　對人物形象做鑒賞評析分析人物形象時，要先做定性分析，即這是哪一類人的代表，然后再說他身上具體的特點，特點可以分條分要點羅列，這叫定量分析。，意味深長。，使后面的內(nèi)容更突出。也就是運用了什么技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么效果。類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進行比較，從而由此及彼，自然地得出新結(jié)論的論證方法。渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲折含蓄，獨具風(fēng)格。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……3修辭類提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。八、表現(xiàn)手法象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。九、議論文論證方法比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。，逐層遞進。再比如從詞的活用來考查，如詩歌中的紅了櫻桃，綠了芭蕉，“紅”做動詞用，有何妙處？一般來講，在講詞的妙處時，都有形象生動這樣的說法，的確是這樣，在這里，“紅”還把靜止的狀態(tài)寫活了，寫出了過程與動態(tài)感。，是為了增加幽默或其它效果。十五、“這”、“它們”等指代什么：一般是往前找，不會超出前三句；找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。仿句時應(yīng)當(dāng)運用與例句相同的修辭方法，所以應(yīng)仔細研讀例句所用的辭格，如比喻、排比、對比、擬人、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用等。字數(shù)。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。５、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。三十六、問答題型、常規(guī)答題術(shù)語及技巧（一）社會環(huán)境描寫的主要作用：１、交代作品的時代背景。（六）根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。（十二）判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：答題方式：１、實物說明文：說明對象＋對象的特征２、事理說明文：關(guān)于……　……的道理（原因、方法、原理等）３、程序說明文：……　……的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程本句用了……的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準確）地說明了……（說明內(nèi)容），使讀者……。２、對文中內(nèi)容進行合理的補寫。３、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。二、現(xiàn)代文閱讀2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答問題?！?⑩“可是他什么衣服也沒有穿?。　币粋€小孩子最后叫了出來。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。他們開步走 ， 手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒有看見。 【解析】【分析】（1）這篇童話以“新衣”為線索，因此概括時要圍繞“新衣”進行概括，選文第 ①—⑧段主要寫騙子為皇帝穿上新衣，然后群臣都極力地贊美。 （3）結(jié)合語境分析，他并沒有穿什么衣服！這句話是那個市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，表明他還不敢承認自己看不見新衣服。 ⑶ 第①句是市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，表明他們不敢正面承認這個事實；第②句是市民的話，表明他們已認可這個事實，用“實在”加以強調(diào)。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。弟弟爬上高高的樹杈，用帶鉤的竹竿把槐枝扭斷，我拾起落到地上的枝條，沿著細莖輕輕一捋（luō，用手握著條狀物，順著移動、撫摩），一嘟嚕（一串）花朵落進筐里?！蔽蚁肓擞窒?，決定陪弟弟回故鄉(xiāng)?！睂Υ?，你一定有所感悟吧？請將你的感悟具體寫出來。據(jù)此理解作答?？蓮摹坝掠趹?zhàn)勝困難”“要做生活的強者”等方面來談感悟。有時，我又感到自己的身體是一只地面上的雷達，里面的導(dǎo)航系統(tǒng)裝置完好，卻怎么也搜索不到要找尋的飛行目標了，靈感不再，甚至連表情看上去都有些發(fā)呆了，A我這只中國制造的雷達失靈了。去看海明威和惠特曼，沒有朝拜的心情，倒是有走親戚串門的感覺。（3）下面是一些學(xué)者對路也（本文作者）作品的評價：①幽默風(fēng)趣，頗具新意②想象豐富，風(fēng)格鮮明而活潑③淋漓的抒情，讓心靈與文句都飛揚起來請在上面三點評價中，選擇你認為最恰當(dāng)?shù)囊稽c，結(jié)合文中相關(guān)語句說明你選擇的理由，并簡要說明這一點評價對你平時寫作有何啟發(fā)。（2）本題考查分析句子的含義。故答案為：（1）示例1：被英語包圍，四面楚歌。（3）本題考查賞析句子的表達效果。杜鵑怯生生地走過去，輕輕偎依在女人的肩頭，就像依偎在媽媽的懷里，眼神里綻放著純真的幸福。女人長舒了一口氣，說：“這是我兒子的愿望。這個消息，女人沒有告訴杜鵑，她不想讓杜鵑幼小的心靈再一次接受重力的打擊。女人握著信，淚水再一次模糊了她的雙眼，不同的是，這眼淚少了悲痛，多了幾分潤心的溫暖。情感上，使得人物的形象更加立體化，增添了感 人力量。（3）下文寫杜鵑跟著女人到城里做心臟手術(shù)移植的事，而姥姥和女人輕聲細語地談話交代了杜鵑的不幸經(jīng)歷和女人這次來的目的。可以看出姥姥對杜鵑的心疼之愛；從杜鵑給女人的信可以看出杜鵑對“哥哥”父母 的回報之愛以及對“哥哥”的敬重之愛。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。我家的家徽是一條魚，一條畫在門板上的魚。父親弟兄幾個說父親定是半夜眼花，父親賭咒發(fā)誓說肯定有人。”賊要說什么，眼眶卻紅了，低著頭，提著米袋子往外走 ， 走到門口。這漁人是那賊的兒子，賊在臨終前囑咐他要堅持送魚到我家來。②賊要說什么，眼眶卻紅了，低著頭，提著米袋子往外走。②通過“攥”這個動詞表現(xiàn)出賊人雖然被發(fā)現(xiàn)，但迫于生計不愿放棄米袋的心理。（4）①家徽折射出困難時期人性的善良和寬容。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。③“要說什么，眼眶卻紅了”通過動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了賊人對祖父寬恕他的感動。②家徽象征著對別人遭遇困難的體