【正文】 空在美國(guó)北卡萊納州試飛成功。——《阿修羅》1上帝是公平的，掌握命運(yùn)的人永遠(yuǎn)站在天平的兩端，被命運(yùn)掌握的人僅僅只明白上帝賜給他命運(yùn)！ ——莎士比亞1人們可以支配自己的命運(yùn)，若我們受制于人，那錯(cuò)不在命運(yùn)，而在我們自己?！头铺卦谏钪?，我不是最愛歡迎的，但也不是最令人討厭的人。也可以運(yùn)用正反論證方式，采用兩個(gè)截然不同的反例來論證在現(xiàn)實(shí)生活中做自己的重要性。人是最自由的，又是最不自由的。父親尤主建是一位有主見的大學(xué)教授，聽完女兒的煩惱后，他笑了笑，說道：“這倒讓我想起了當(dāng)年做學(xué)問，開始我也是極力推崇孔子‘和’的思想，后來才發(fā)現(xiàn)‘和’的精髓在于‘和而不同’?！緛碓础?0152016學(xué)年浙江嵊州市愛德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高二下期中語(yǔ)文試卷（帶解析)【答案】做 自 己卸下堆笑的面具，拖著疲憊的身軀，她背著書包回到家，莫名的空虛、失落。我們?cè)賮砜匆幌律厦嫠o的材料，所給的幾則名言都是突出閱讀的價(jià)值，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是閱讀對(duì)寫作的價(jià)值；“腹有詩(shī)書氣自華”，這是閱讀對(duì)人氣質(zhì)的影響；“生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，這是閱讀對(duì)生活對(duì)智慧的影響；“閱讀能拂去心靈的塵埃，能筑起夢(mèng)想的高塔，能汲取人生的智慧”“一本好書有時(shí)能改變?nèi)说囊簧?，這是閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)、夢(mèng)想以及一生的價(jià)值；“一個(gè)人的閱讀史，往往就是他的精神發(fā)育史”，這是閱讀對(duì)人價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響。賽捏卡說過：“如果你想從閱讀中獲得值得你永遠(yuǎn)銘記在心的知識(shí)，你就應(yīng)該花更多的時(shí)間去研讀那些無疑是富有天才的作家們的作品，不斷從他們那里取得養(yǎng)料。在我的印象中，《紅巖》這本書帶給我的感受最為深刻，從字里行間中，我感悟出了主人公堅(jiān)貞不屈，視死如歸的紅巖精神。沉醉在書香中，我不由領(lǐng)悟到了什么?！庇腥苏f，閱讀能拂去心靈的塵埃，能筑起夢(mèng)想的高塔，能汲取人生的智慧。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等，以利正確定向下筆。放下，走盡天涯，洗盡鉛華。正如《百年孤獨(dú)》中所言，只有用水，將心上的霧氣沖洗干凈，榮光才能照亮最初的夢(mèng)想只有懂得放下，才能收獲自在。歐陽(yáng)修錯(cuò)將文采飛揚(yáng)的他點(diǎn)選為進(jìn)士第二名，烏臺(tái)詩(shī)案下獄百日的折磨，愛妻逝去十年的生死闊別.。世事紛俗亂耳，有太多東西令我們流連忘返，只是最后我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們所迷戀的有時(shí)并非我們所需要的，懂得放下，才能收獲自在。這些看來對(duì)現(xiàn)代生活毫無幫助的不需要、無用之物，經(jīng)歷了特定的事件，便被賦予了特別的情感，具有了紀(jì)念意義，因此變得難以“斷舍離”了。我的祖父就是如此，當(dāng)家中的老式電飯鍋被新型智能電飯煲取代時(shí)，他仍不忍舍棄那個(gè)老舊的物件。行文結(jié)構(gòu)：首先借助昆德拉的名言引出我們的現(xiàn)實(shí)生活狀況，以此引出“斷舍離”?！吧帷本褪巧釛墝?duì)自己沒有用的東西；人通過“斷和舍”達(dá)到“離”的狀態(tài)，即脫離不需要和沒用的物品的包圍，讓自己處于寬敞舒適的空間?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。站在諾貝爾獎(jiǎng)的文壇之巔，這個(gè)巨人卻彎下了腰。于是，本應(yīng)寧?kù)o舒適的生活負(fù)擔(dān)著不能承受的生命之輕。哲學(xué)家的話就是對(duì)故事內(nèi)容的最好闡釋，包含兩層意思：一是命運(yùn)把握在自己手中，一是“不斷喚醒自己”是成功或?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值的必要條件。 ③把喚醒自己等同于保持清醒，認(rèn)清自己，提醒自己，勸誡自己，警示自己等?！皢拘选痹凇冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的詞義是：①叫醒；②使醒悟。它似乎是一個(gè)冰球。我不禁縮了縮身子。泥漬沾在我潔白的衣服上。風(fēng)輕輕地吹落枝頭的雪花，雪花漱漱地下落。土著人十分機(jī)敏和風(fēng)趣，他們有一個(gè)十分奇怪的習(xí)慣，每走一段路就要喚一聲自己的名字。???如葉兒紛紛飄落，?????出門就要帶好雨傘。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)，讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛科學(xué)。你能找出來并說說表達(dá)效果嗎？教師補(bǔ)充：本文還多處運(yùn)用打比方的方法?！凹s”表估計(jì)，因?yàn)椴荒艽_定，只能用表估計(jì)的語(yǔ)言。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀，大膽分析，適當(dāng)總結(jié)與引導(dǎo)。關(guān)鍵理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處教 學(xué) 過 程教學(xué)內(nèi)容及流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課一、明確目標(biāo) 組織教學(xué) 導(dǎo)入新課出示目標(biāo)同學(xué)們，我們學(xué)過《春》，還記得里邊怎樣描寫小草嗎？“嫩嫩的，綠綠的”我們知識(shí)，春來了，這就是大自然告訴我們的信息。學(xué)生嘗試顛倒后分析，預(yù)期引導(dǎo)：不能。第四部分闡明意義，再次突出“大自然的語(yǔ)言”，與第一部分照應(yīng)。（2） 什么叫物候？什么叫物候?qū)W？提示：請(qǐng)?jiān)诮滩闹挟嫵觯?）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？教師講解：物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。那么，我們?nèi)绾蝸砜创锖颥F(xiàn)象呢？它又是怎樣一回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章——《大自然的語(yǔ)言》。理解文中“文字”的比喻含義。也就是說，事理說明文主要回答“為什么”的問題。學(xué)生在教材中讀出：草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。小組內(nèi)討論層次劃分，并選派板示人員，共同組織語(yǔ)言。8’7’教學(xué)內(nèi)容及流程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)二次備課 檢測(cè)目標(biāo) 習(xí)題檢測(cè) 總結(jié)本課作業(yè)再讀課文，勾畫出文章的中專業(yè)術(shù)語(yǔ)，標(biāo)注出不理解或質(zhì)疑之處，全班交流探究朗讀課文，進(jìn)一步理解說明文的寫作手法與技巧學(xué)生根據(jù)要求，默讀課文，邊讀邊作標(biāo)注提出困惑，全班交流探討學(xué)生談本節(jié)課的收獲和體會(huì)。例：立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！苯處熆偨Y(jié)：不能刪掉。學(xué)生朗讀語(yǔ)句，反復(fù)品味，嘗試分析，預(yù)期：“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，很自然地運(yùn)用比擬的寫法，“沉睡”“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。(2)本文的語(yǔ)言有什么特色？點(diǎn)撥：運(yùn)用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動(dòng)的描寫之中的寫法，增強(qiáng)了說明文的生動(dòng)性、趣味性?！睂W(xué)生通過讀相關(guān)語(yǔ)句，分析：本文語(yǔ)言十分生動(dòng)形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個(gè)自然段。學(xué)生根據(jù)要求，仿照例句，做仿寫練習(xí)。你有過有關(guān)“喚醒”的經(jīng)歷或體會(huì)嗎？請(qǐng)以“喚醒自己”為題寫一篇不少于800字的記敘文。忽然一聲凄涼的叫聲傳入我的耳朵，前面一個(gè)黑色的物體在蠕動(dòng)，更確切地說應(yīng)該是在掙扎。它的身體慢慢顫抖起來，隔著鞋子，我依然能感到它身上硬梆梆的，對(duì)，它的身上結(jié)冰了。 慢慢地走著，內(nèi)心似乎愈感壓抑，像犯罪般的慌張。它活過來了，但也許它本來就不會(huì)死。（一）立意的角度有：①為什么要喚醒自己？（喚醒自己的意義）②怎樣喚醒自己？③喚醒自己的過程。【考點(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。作文。于是，便有了馬寅初那份“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫觀天外云展云舒”的閑適恬淡；便有了梭羅靜心凝思，聆聽瓦爾登湖畔野鴨游水的云淡風(fēng)清；便有了賈躍亭那份不畏失敗的顛覆性創(chuàng)新；便有了泰戈?duì)柟P下雅致的一句“思想掠過我的心上，猶如一群野鴨掠過天空，我聽到了鼓翼之音?？吹们逶撋釛壍模湃〉玫秸嬲璧?。接著就要分析命題的意思，如表面意思是什么，深層意思是什么，或象征意思是什么。綜合起來看，其實(shí)是說在物質(zhì)極為豐富的今天，我們要拒絕不需要的東西，舍去多余的東西，遠(yuǎn)離外物的誘惑。素材：：所謂斷舍離，即斷絕不需要的東西，舍棄多余的物品，脫離對(duì)物品的迷戀，從而達(dá)到舒適、自由的一種現(xiàn)代生活理念。我認(rèn)為正是這些廢棄之物的存在，使我們的空間變得雜亂無章，毫無生活的樂趣，但因?yàn)槿鄙佟鞍踩小?，“斷舍離”成了一個(gè)頗具挑戰(zhàn)的心理斗爭(zhēng)?？傊?，面對(duì)“斷舍離”，我們應(yīng)當(dāng)“去其糟粕”。懂得放下，才能演繹精彩人生。懂得放下，才能收獲詩(shī)意人生。海子太過固執(zhí)又太過敏感，心靈上的枷鎖，他放不下，解不開，當(dāng)他與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系緊張到了失去彈性的時(shí)候，死亡成了他唯一的解脫。命題人往往通過題面中的某個(gè)字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會(huì)和推敲。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對(duì)接，正中自己的生活儲(chǔ)存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。關(guān)于“閱讀”，你有怎樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟呢？請(qǐng)以“我的閱讀”為標(biāo)題，或者自擬標(biāo)題并以“我的閱讀”為副標(biāo)題，寫一篇文章。知識(shí)是人類通向文明和發(fā)展的唯一途徑。我很喜歡讀書，喜歡獲取知識(shí)的那種快樂。首先分析“閱讀”，對(duì)于“閱讀”，讀書人和不讀書的人都有說不完的話。同時(shí)還要注意寫作的要求，如果記敘，可以循著童年、少年、青年這條時(shí)間線索寫自己的閱讀經(jīng)歷，但為了防止平淡，還要從材料中挖掘內(nèi)涵，添上點(diǎn)睛之筆；如果抒情，可以把行文的重點(diǎn)放在抒寫自己閱讀的感情、樂趣上，放在自己與書為“友”情義彌篤的情感體驗(yàn)上；如果議論，可以采用層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，談?wù)勯喿x與自己成長(zhǎng)的關(guān)系，也可以深層次認(rèn)識(shí)閱讀對(duì)自身發(fā)展所起的作用。她不明白了，平時(shí)自己對(duì)周圍同學(xué)百依百順的，怎么這些人倒是說起自己的不是了。聽了父親的一番話，她似乎有所醒悟……現(xiàn)在的尤思響和以前完全不同了，她學(xué)會(huì)了拒絕陪同同學(xué)逛街的建議，她更愿意宅在家里看幾本好書；她學(xué)會(huì)了獨(dú)立，敢于一個(gè)人跑去電影院看她喜歡的科幻片；她學(xué)會(huì)了尊重自己的興趣愛好，她熱衷于將新鮮的體育新聞與同學(xué)分享……更加不同的是，同學(xué)們更喜歡她了，因?yàn)樗麄兛吹搅艘粋€(gè)有思想、有主見、獨(dú)一無二的尤思響，他們欣賞她的自信、果斷與真誠(chéng)。當(dāng)然也可以寫記敘文，只是注意文章要扣題，事件要簡(jiǎn)單。——但丁智力取消了命運(yùn)，只要一個(gè)人在思考，他就是自主的。絕對(duì)是個(gè)人才。凱勒雙目失明、兩耳失聰，卻努力的從一個(gè)讓人同情默默無聞的小女孩變成讓全世界尊敬的女強(qiáng)人。這年年初頗受敬重的美國(guó)科學(xué)家西蒙紐康發(fā)表看法，證明靠機(jī)動(dòng)力量進(jìn)行飛行是不可能的?？键c(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。 歲月在無聲地溜走，終于，采野花，數(shù)星星的日子紛紛飄散在了發(fā)黃的掛歷上，離我們遠(yuǎn)去，那份快樂也將永遠(yuǎn)地鎖在記憶的門檻里，隨之而來的，是幻想破滅后的絕望和失落，但我不甘失敗，我要點(diǎn)燃我的心燭，讓它驅(qū)散彌漫在我周圍的黑暗，讓它融化覆蓋在我心頭的片片寒冰！ 真感謝那次我走進(jìn)了自己的后花園，讀懂了并叩問了自己內(nèi)心的那個(gè)答案。另外，寫作時(shí)要注意“那一刻”這個(gè)限定詞，也即是說，我認(rèn)識(shí)自己是因?yàn)槟骋豢痰奶厥馐录驎r(shí)間引發(fā)了我的認(rèn)識(shí)。但這次作文，題干要求寫記敘文，因此寫作時(shí)，要有具體的事件、明晰的線索，情節(jié)要曲折感人，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，感情要真摯濃郁。雖然每次考試都是過及格線，但是，我卻依舊努力的學(xué)。我滿臉紅撲撲的，眼淚都快委屈的掉下來。老師每天和我留到六點(diǎn)，等到食堂關(guān)門了，也毫無怨言。對(duì)于命題作文，考生必須謹(jǐn)慎審題，一般情況下，我們可以采取“虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生”的方法審題，有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。把“你”具體化比較容易寫作，圍繞著身邊的人、事展開，更能寫出佳作。父親看見了我 ，笑了笑，我猛然想起了什么，伸出手使勁地?fù)]了揮。歸隱田園，你用豁達(dá)溫暖了我的視線。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。要人物形象鮮活起來，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行毅述以外，還必須對(duì)人物進(jìn)行肖像指寫、動(dòng)作描寫等等?！敬鸢浮考业奈兜兰?，猶如一桌美味的佳肴，這其中有酸、甜、苦、辣、咸，融合在一起，就是幸福的味道。我先把作業(yè)應(yīng)付完，然后看電視、玩電腦、玩手機(jī)……想到這些，我心里樂開了花。一家人有說有笑，歡聲笑語(yǔ)，好比十五的月亮團(tuán)團(tuán)圓圓，其樂融融。材料對(duì)題目“味”的內(nèi)涵與外延做了闡述與拓展。根據(jù)以下材料和要求作文。女的戴著頂草帽，穿著藍(lán)色碎花的短襯衣，男的則干脆敞著白衣褂子，看著他們，我尋得一種隨性、自然，我笑著，漫步莊中。我留戀地望著窗內(nèi)，笑著，哪怕窗外的周莊商店密布著，但窗內(nèi)，周莊卻依舊是那樣動(dòng)人，優(yōu)美的周莊，沒變，還是那般安詳、寧?kù)o。作文時(shí)，最好寫自己經(jīng)歷過的事情，比如，記一件或幾件與“那扇”“窗”有關(guān)的事。有人說命題作文是“戴著鐐銬跳舞”。中心猶如文章的靈魂，必須正確、集中、深刻。對(duì)此，你又有何感受和體驗(yàn)?zāi)兀?請(qǐng)以“轉(zhuǎn)折”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。我雖然不跟著同窗們鬧，心里也著實(shí)有些看她不起：既沒有威嚴(yán)，又不算平易近人，老得端著架子，講課還老出錯(cuò)?？粗覀冞€在呆呆地注視著她，她有些不好意思，拍拍幻燈，用眼示意：看這兒??！一堂用幻燈上的課。想來她是帶著不輕的病給我們講課的！鼻子有點(diǎn)酸。不再是含混不清的“老師好”，而是想要恭恭敬敬的鞠上一躬一一對(duì)所有的老師；雖然嘴巴上總是不好意思作更多的表白。開頭部分寫對(duì)人、事、景的整體印象，突出文章主題；主體分為45段，通過人、事、物的交叉寫作來進(jìn)一步突出主題；結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)主題，升華主題，主要寫從前文的事和人中所得到的啟發(fā)，受到的教益等。這樣就無法突出文章的重點(diǎn)在哪里了。一枚獎(jiǎng)牌是一種念想兒， 見證了追求中的拼搏與汗水……念想兒，承載著一段回憶， 一段深情。所以，我幼時(shí)的記憶就像一道填空題，爺爺、奶奶、老屋是三個(gè)正確答案，把記憶塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。爺爺侍弄的一方小花壇，年年落紅滿地，歲歲凌亂不堪，罪魁禍?zhǔn)渍l都知道，特別是老屋一定心知肚明，可我卻從未挨過罰，不知道是不是老屋幫我隱瞞了事實(shí)真相?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。念想兒是媽媽口里的那雙千層底布鞋，讓我們懂得幸福生活來之不易。很高興記憶中有那么一只筆袋，一直在我腦海中，在我最需要幫助的時(shí)候，助我想起那句：相信你。二、七八歲上，我住在外婆家，別的小朋友都會(huì)騎自行車了，我卻一直不會(huì)?！军c(diǎn)睛】命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來