【正文】 循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據(jù)論題和論據(jù)，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（2）原詞的意思或內容。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關內容。④比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的特征⑤象征的作用 象征該事物某種精神（品質、思想）（八）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：（時間＋地點）＋人＋事。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。（四）文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。第三個方面，即要分清各種句意，綜合全文來分析，適用于以下三個方面：一從結構上，常起A承上啟下，過渡、B總領全文，開啟下文或C總結上文的作用；二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為后文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象征K先抑后揚， L預示性作用等特點。 問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：A、 能否B、 詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容C、 詞語：為何這樣安排先后順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）（二）文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、準確、有條理。（三）第三步，理清要點，認真答題。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。B、弄清文章的結構。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？（1）了解文章的大致內容。卷面上最好不要“開天窗”，哪怕不會做，也可以試著寫下一點思路、想法，現(xiàn)在開放型的試題越來越多，考生只要言之有理，給出合理的答案和解釋，都能得分。其二：現(xiàn)代文閱讀是“還原”閱讀，解題時要遵循“還原”原則。4某句話在文章中的作用是什么？ 結構方面：總領全文、總結上文、為下文作鋪墊、引起下文、承上啟下、線索、照應前文。記敘文常用的順序有順敘、倒敘和插敘。 順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。抒情有直接抒情和間接抒情。弄清記敘的要素和線索是閱讀記敘文的基本要求，同時，還要分清記敘的順序與人稱。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）三是表現(xiàn)手法：襯托、對比、聯(lián)想、想象等。35．問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式）34．問記敘文的表達方式和作用？ 答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。這些句子一般在文章的開頭結尾。）30．語言賞析或廣告：類型分析某個加點詞語的表達效果對策：（1）了解用詞之美動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系， 渲染環(huán)境氣氛。 23. 小說三要素？ 人物（主要要素）、環(huán)境、情節(jié)。1表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。14． 具體詞語的含義與作用？ 方法: 聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。（3） 夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （11）文章開篇的寫作手法有：A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。（6） 襯托（側面烘托）手法和正面描寫。必須結合具體語句分析。 第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。 C、抒發(fā)了作者的……的感情。1標點符號的作用：引號：(1)表引用 (2)反語，表諷刺否定 (3)表強調(4)特指，破折號：(1)表解釋說明 (2)表意思的遞進或轉折(3)表聲音延長 (4)表插說或中斷。情節(jié)是否跌宕起伏。以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(定點觀察或移步換景)。記敘的人稱：(1)第一人稱(以39。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。分析論據(jù)類型：事實論據(jù)、道理論據(jù)。說明文語言的準確性。四、文體知識備忘錄：說明文閱讀：明確說明對象：辨析說明對象可以：a. 看文章題目。(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達的中心。即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。(視具體說明對象的哪些內容而定)。明確說明文的結構(作為劃分層次的依據(jù))，常用的結構模式：總分、分總、總分總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。(2)反問(手法)句的作用：加強語氣，強調作者的觀點，發(fā)人深思。(2)第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。 形指結構，神指中心意旨。備選答案有： 詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文——要求形散而神不散)、劇本、說明文、議論文2． 記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結果3． 文章內容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。7．為文章擬標題。（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發(fā)生的事。常用具體如下：（1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。如名句、箴言之類的 C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…… D、或是采用題記的方法。（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。答：一、內容上：首段和尾段：字面義和象征義。借助自然景物的描寫抒發(fā)作者的主觀感情。25．重點了解幾種描寫的作用及答題格式：①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。27．續(xù)寫小說結尾。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產(chǎn)生好感的內心活動。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。③語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。答案可以這樣組成：由文中（言或行）表現(xiàn)該人物的精神（品質 性格 思想 個性）。按總分總的順序答題： A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。 （3）說明。 以人物為線索。 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。 分析文章的語言特色?？傤I全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊4常用的表達方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。主觀題一般都是踩點給分，只要要點、關鍵詞答對就能得分。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。（3）了解文章的思想、感情、主旨。弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進行。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關。抓住對應的關鍵詞句。三、具體問題詳解（一）詞語方面的考查問題問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案，往往是一個名詞性的短語或句子，宜用原句回答，或者概括出其主體內容即可。的印象、啟示，道理等。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用?；蛘哂晌闹衼韺ふ掖鸢?，在整體感知文本的基礎上，我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征③對比、反問、排比等的作用 突出或強調該對象的特征 ，排比：增強了氣勢。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。對策：答：（1）不可以。如：比較幾乎相當?shù)仍~表程度修辭；大約可能左右等表估計，多有余等表數(shù)量。主要題型：（1）對文中的內容進行簡明、準確的改寫。位置：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括。 兒時的夢想都是關于什么的？調查顯示，%的受訪者是想從事某職業(yè)，%的受訪者是想賺很多錢，%的受訪者是關于實現(xiàn)某個目標，%的受訪者想環(huán)游世界。 施一公強調：要不斷去追問自己，是否真正在為人類社會創(chuàng)造價值？科學報國，才是科學家最大的榮耀！他說：現(xiàn)在學生受物質主義沖擊太厲害，我想通過自己的努力，讓學生們覺得，做科研很酷，而不是賺錢很酷。沒有土地做工廠，他們有發(fā)明創(chuàng)造；沒有廣表的國土立足，他們有智慧。 ④弱者等待條件，強者創(chuàng)造條件。可就是這些“侏儒”的條件反倒成就了他們譜寫神話的動力。 （3）閱讀（讓夢想飛），請你說說，第5段寫海灣地區(qū)王室成員家族后代和阿根廷人梅西、馬拉多納的事例，目的是什么？ （4）認真閱讀上文三則材料，根據(jù)材料提供的信息，簡述你對夢想的看法。”“科學報國，才是科學家最大的榮耀！”“‘為天地立良心，為萬世開太平’而選擇、培育我們的夢想。 ⑶正反舉例論證，扣住“弱者等待條件，強者創(chuàng)造條件”正反舉例論證了人生沒有條件創(chuàng)造條件可以取得成功；使論證更進一層，增強了說服力。答題時盡量用文中的語句回答。直到筐里裝滿了樹枝，失明男子拉著無臂男子空蕩蕩的袖管，兩人亦步亦趨地向遠處的河灘走去。 與此同時，無臂男子歪著腦袋，用脖頸夾著裝在塑料水桶上的木棍，在河邊艱難地取水，一棵樹枝需要半桶水灌溉，一天栽百十來棵樹，他就得來回打幾十趟水。 “不行，不行，你們可不能這樣說，你們這樣說我們可就拍不了了。 他們倆是鄰居，房子就隔幾米遠，從小就是“好哥們”。 但命運似乎注定要把他們拴在一起。 經(jīng)過冶里村村民委員會同意，2002年春，老哥倆在河灘上種起了樹?，F(xiàn)在兩人的配合已經(jīng)非常默契。 “煩惱了，我們就來種樹。二月，春寒料峭，兩個殘疾人互相攙扶著走向他們的“戰(zhàn)場”。（4）①自強不息（樂觀向上）。⑤堅持不懈（不灰心、不放棄）。對這句話可以從描寫方法、修辭手法、詞語表達效果等角度進行賞析。（5）本題考查學生思維的拓展能力。示例二：在結構上總領全文，在內容上交代了主人公的身份，突出賈文其和賈海霞種樹的艱難。③有情有義。點評】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），反復閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結合選文內容來分析。 ①每天早上，我都在鳥鳴中醒來。雀兒們如至樂園，由原先的幾只變成了一群，它們喜歡在樹上玩耍，啁啾不已。我不由地笑了，索性閉上眼，聽小雀兒繼續(xù)“讀書”，享受這段難得的美好時光。 ⑥第二天，我早早地聽見屋頂上的雀兒們在嘰嘰喳喳的議論，仿佛在指證犯罪現(xiàn)場。有時清冷的月光累了，也會輕輕地落進巢里，和它們一起安睡。（2）文章前面部分用第一人稱“我”來敘事，但第⑨段末句“我們只是把身體關進了巢里， 心還在現(xiàn)實生活里浪跡”開始，敘述的人稱卻變?yōu)榱恕拔覀儭?，作者為什么這樣寫？ （3）“我們住著大大的房子，卻像無家可歸的孩子＂這句話上下句看似相互矛盾，其實不然。“我們住著大大的房子”，指的是住在大大的房子里只是我們的身體，“卻像無家可歸的孩子”則指因為掙不脫物質的牽絆，我們的內心缺乏安全感，一直焦慮不安，我們的靈魂沒有歸宿。②結合句子分析，“飛也似”，像飛一樣，運用了夸張手法， 表現(xiàn)“我”轉身速度之快，又把我比作一個慌亂的逃逸者，運用了比喻的修辭手法，結合語境分析，結合語境分析，即使入睡了，那些夢也是白天生活的延續(xù)，紛繁而雜亂?？梢钥闯鲎髡呦Ｍ幸粋€心靈家園，哪怕它很小，但只要住在里面的人從瑣碎人事中擺脫出來，放下得失，淡泊名利，心緒安寧，內心溫暖。 ⑷ 人們?yōu)榱巳胱「蟾嗟姆孔樱?