【正文】 定戒尺是有效“懲戒”還是淪為變相“懲罰”，畢竟不是每位老師都能把握好戒尺力度，最后必然會有學生受到過度的傷害?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生任務驅動型材料作文寫作能力。難道學校對玩手機的孩子們放任不管嗎？當然不行。學?；蚶蠋煈斎绾慰刂茟徒涞牧Χ饶兀克自捳f，有再一再二，無再三再四。但是，學生毆打老師，甚至持刀殺害老師的新聞也屢見不鮮。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（4）但凡事業(yè)成功者，無不希望自己的家族后代能夠一如既往地興旺發(fā)達下去，就如秦始皇給自己的選定帝號時所想的一樣，盼望子孫后代能夠做帝王，從二世、三世到四世，以至于子子孫孫無窮盡。（3）季康子曾經(jīng)向孔子詢問怎樣治理政事。暗含著生活哲理——人看到別人的缺點很容易，發(fā)現(xiàn)自己的毛病卻很難；當出現(xiàn)“麻煩”時，與其怨天尤人，不如反省自身；我們的言行都在不知不覺地影響著他人，特別是老師、家長、“上級”等，身教甚于言傳。一旦通過表率樹立起在下屬的威望，將會上下同心，大大提高團隊的整體戰(zhàn)斗力?？鬃影颜砜醋魇菑恼楣俚闹匾矫?？是有深刻的思想價值的。對自己有一個正確的認識，確定好自己的地位和角色，尤為重要。要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；書寫規(guī)范，正確使用標點符號。無論是從業(yè)穩(wěn)定還是城市發(fā)展角度來看，網(wǎng)約車都需要建立規(guī)范，避免空心化監(jiān)管。“空心化”。網(wǎng)約車的弊：①網(wǎng)約車存在人身安全隱患；②網(wǎng)約車給同行業(yè)帶來了生存壓力；等。解答此類題，應注重對材料進行分析，從材料中提取關鍵詞，來確定立意方向，從而取得最佳立意。這其實也牽涉到警企對順風車安全風險“共管共控”的命題。就該案看，滴滴風控暴露出了不少薄弱地帶。6空姐坐順風車遇害案”百日之后，浙江溫州樂清20歲女生趙某8月24日乘坐滴滴順風車時，也遭到司機加害。直到2016年7月，網(wǎng)約車新規(guī)發(fā)布，網(wǎng)約車才正式告別“黑車”時代，獲得合法地位。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！【點睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點。每個青年都應該珍惜這個偉大時代，做新時代的奮斗者。其次簡潔入題，開篇點題，“有一個堅定的信念涌上心頭，那就是——傳承家國精神，放飛青春夢想”。不考慮自己的私利。我們每一個中華兒女都有責任，有義務弘揚和培育民族精神，共同譜寫民族精神的新篇章。這種民族精神，是中華民族不竭的精神動力和傳統(tǒng)美德，是推動我國社會前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是激勵全國人民團結奮斗的光輝旗幟。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。在世界的“地球村”里，在國家間頻繁的交流合作中，青年群體更扮演了重要角色，中歐、中非和中拉等國際關系中涌動了越來越多的青春身影。愛國需要一種堅毅的品格，它使我們無論如何都不能背叛自己的祖國；愛國就是岳飛“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的豪情壯志；愛國就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的崇高信念等。寫作背景：“社會思想觀念日益多元、多樣、多變的今天”；寫作身份：新時代有擔當?shù)那嗄?；寫作論題：如何與中國夢同頻共振。“你愿意中國好嗎?”在那時污濁的世態(tài)中能給予青年希望之光，而在當今則會促使青年緬懷過去，珍惜當下，夢想未來，促動青年用行動實現(xiàn)“詩與遠方”！因此，實現(xiàn)中國夢，需要我們用實際行動“魯起袖子加油干”！領袖2019新年賀詞說：“我們都是追夢人！”是的，作為新時代有志青年，與舊時代相比，時代環(huán)境不同，歷史使命和奮斗目標有所差異，但青年作為推動時代發(fā)展重要力量，我們應戮力同心，共筑夢想，可以如科學家鐘揚扎根大地，可以如80后教師張玉滾擔起未來，還可以如平凡人馬旭夫婦默默支援奉獻。擁有一顆中國心，無論何時，不論何地，都能為國添磚加瓦！因此，實現(xiàn)中國夢，需要我們血液中時刻流淌著對民族性源的認同和自信。1935年，在中華民族危急存亡之際，著名教育家張伯苓在南開大學開學典禮上問了三個問題：“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？”振奮了師生的愛國斗志。描寫邊塞夜景的句子是 。 A、希望 C、集市（4）愿馳千里足( ⑶___________________________________，關山度若飛。），＿＿＿＿＿文中產(chǎn)生的兩個成語及意思：（1）磨刀霍霍： （2）撲朔迷離： 解釋下列多義詞的意思：帖：昨夜見軍帖 （ ） 對鏡帖花黃（ ）將：將軍百戰(zhàn)死 （ ） 出郭相扶將（ ）市：愿為市鞍馬 （ ） 東市買駿馬（ ）機：萬里赴戎機 （ ） 不聞機杼聲（ ）默寫（1）不聞爺娘喚女聲，但聞燕山 。 ）找出并解釋句中的通假字。）火伴（ ）郭（）欲（ ）至（）軍書（ 人稱上可用第一人稱，也可用第三人稱。（1）《木蘭詩》選自宋代__________編的________，這是南北朝時北方的______ _。戎（ ）（2課時無答案）8. 木蘭詩（第 一 課 時）課型新授主備審核班級姓名時間助學目標。 ） 戍（ ） 榜（ 。復述指導：復述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實，復述可以用自己的語言來講故事，必要時還可以增加一些細節(jié)描寫，使故事更加形象生動。）當（ ）亦（ ）旦（ ）傍（）朔（ 續(xù)助反思（我收獲新知）課題8. 木蘭詩（第 二 課 時）課型新授主備審核班級姓名時間助學目標，領會詩歌表達的思想感情。 ⑵旦辭黃河去，___________________________________。C、安的什么心C、他會當家表現(xiàn)木蘭出征前緊張、周密準備的句子是 。你還能舉出幾例嗎？續(xù)助反思（我收獲新知）高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！段业闹袊摹烦懘蠼媳保读骼说厍颉菲筮^海，撼動海內外。當然，更多人則是如國人新年寄語“希望祖國越來越好”。三個問題內涵：“你是中國人嗎”，同宗同族同源自我認同和民族自信；“你愛中國嗎”，個體與國家同理心，心懷家國；“你愿意中國好嗎”，個體有使命、責任、擔當，與國家同呼吸共命運，形成共同體。然后從不同的角度分析論述，如愛國就是蘇武的持節(jié)南望。全球一體化的背景下更要積極走出去，在對外交往中一展中國青年風貌?！军c睛】任務驅動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點。任務驅動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。愛國主義是中華兒女幾千年凝結，積淀起來的對祖國最純潔，最高尚，最神圣的感情，是中華民族精神的核心內容。在日常生活中，我們要從身邊的小事做起，努力做一名合格的小公民；每周一升國旗時大聲唱國歌，對國旗行注目禮；對國家文化遺產(chǎn)，自覺承擔保護責任。形容一心為公為國。行文結構：首先擬一個醒目的標題——《傳承家國精神，放飛青春夢想》，最常見好用的擬題技巧是巧用四字、六字短語成對偶或對仗結構。為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，是我們人生難得的際遇。我們這群熱血青年們，作為未來社會的建設者，讓我們現(xiàn)在就開始努力做好自己，回報社會，弘揚五四精神!一個民族的年輕一代人要是沒有青春，那就是這個民族的大不幸。思辨應該是一個文章寫作的切入點。網(wǎng)約車在誕生之初很長一段時間都被冠上“不合法”的標簽，受到出租車司機排斥。在“5拿樂清女孩搭順風車遇害案來說，身為國內最大網(wǎng)約車平臺的滴滴，在承受了與“出行領域新業(yè)態(tài)”相伴生的信任后，也該承載起“能力越大責任越大”的期待。更重要的，還是繼續(xù)優(yōu)化“平臺接訴與警方出警聯(lián)動”的相關機制?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：此題考查能寫論述類、實用類和文學類文章的能力。作文的立意：網(wǎng)約車的利：①網(wǎng)約車的出現(xiàn)方便人們出行；②網(wǎng)約車給人們帶來了全新的乘車體驗；網(wǎng)約車的出現(xiàn)促進社會發(fā)展。如果這人痛改前非不再做壞事也算謀到了一條出路，可是做過壞事的人大多忍不住還會做壞事，所以今年就集中爆發(fā)了很多滴滴司機的安全事件，造成了一個個悲劇。多地出租車市場仍處于混戰(zhàn)后的休整期。原來是主人因為抽煙，經(jīng)?？人?，這只鸚鵡只是在模仿主人的聲音。（盡心章句上）人要自律，正人先正己。子曰：茍正其身矣？于從政乎何有？不能正其身？如正人何？如果端正了自身的行為？管理政事還有什么困難呢？如果不能端正自身的行為？怎能使別人端正呢？這句孔子所講的就是這個道理。不但要象先人李離那樣勇于替下屬承擔責任，而且要事事為先、嚴格要求自己。一是從“主人”來看：他注意到了“鸚鵡”出現(xiàn)的問題，而問題的根源卻在于自己。言傳身教，以身作則，榜樣的力量大無窮，如此才能潤物細無聲。否則，就會使得其反。材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。老師對學生們進行這樣的懲罰，是令人憎惡的。因為，那時候的挽救，已經(jīng)是悲劇了。老師一句簡單的提醒，居然釀成了悲劇。但是，學生畢竟還是學生，懲戒雖好，但不可過度啊。戒尺教育本是祖國傳統(tǒng)教育的一部分，在尊崇師道尊嚴的古代中國，戒尺就是老師教育的輔助手段，彰顯教師威信，教孩子尊師重道。（4）學校、教師有沒有懲戒權，或要不要將懲戒權以法律法規(guī)的形式確立下來都不是最要緊的，如何采取最有效的措施降低孩子犯錯的可能性，幫助孩子規(guī)避或改正錯誤才是最重要的，懲是為了戒，是為了孩子改正錯誤。相關素材積累：，不成方圓。美國如果學生不努力讀書，要判刑入獄，曾有7名學生因學業(yè)成績差，被判刑坐牢兩個月。老師的教學壓力越來越大，“問題孩子”越來越多，長此以往教育將不教育，花朵也不是“花朵”了。5. 有尺有度的懲戒，會促進師生之間的關系，使教學正常開展，同時也可以警醒部分學生。這樣確立觀點，就準確、全面、有思辨性，符合高考對學生的考查要求。以上材料觸發(fā)了你怎樣的回憶、聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章?？梢哉f，兩分鐘的等候，無數(shù)人的支持，不僅讓回家路更溫暖更安全，也照見我們社會和諧運轉的價值基石。等待，磨練我們的意志；守候，教會我們堅持。如果張翰不等他們兩分鐘，他們錯過這班車，就要再等半個小時?！军c睛】任務驅動型作文的基本框架有如下五部分。正文第一段就用“引述+表態(tài)+觀點”的形式，以達到“閃亮登場”的效果。如此才能展示一個學生思維的深廣度。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮?！敬鸢浮恐緢岳^往，實干開來偉大夢想，不是等得來、喊得來的，而是拼出來、干出來的。如此生活，最后不過落得個怨天尤人，大伸“等、靠、要”之手的結局罷了。實現(xiàn)中華民族偉大復興，是一場接力跑，每一代人都要為下一代人跑出一個好成績。但凡于國于家有益，則位卑未可忘憂國。材料由三個金句組成，第一句話主要談命運掌握在自己手中，要有減低昂的理想信念；第二句話主要談實干、奮斗；第三句話主要談接力、傳承，當代青年的使命、責任、擔當。這就需要考生認真理解其內涵并聯(lián)系生活明確其外延。多數(shù)考生可能以相關、相似或相反的兩句來構思立意。開始，他小心地挑著干凈地面落腳，后來一不小心踩在泥水里，于是便不再顧及新鞋。越來越能滿足人類需求的作物相繼在他的栽培下豐收，善終如始的他一直沒有放松那最初的信念。善始善終，是開個好頭，結個好尾。善終如始，則無敗事，迎來成功。材料中轎夫的事是王廷相用來告誡新御史們的，在特定的語言環(huán)境里就被賦予了新意，我們就得把握其新意。但是，事情一旦發(fā)生，就應該勇敢面對，積極補救，如果從此就“不再顧及新鞋”，結果只能是污染越來越重，情況越來越糟糕。本材料閱讀理解起來比較簡答，有明確具體的寫作指向：閱讀的意義。 人的一生中“等”的事情很多。有人曾經(jīng)統(tǒng)計過，一個人的生命中起碼有三分之一的時間花在了“等待”中。當然，有許多人在心急如焚中巴望，他們有時撩撥耳邊垂發(fā)，或是用抽煙和嘆息來撫平內心的焦慮煩躁。不要抱怨等待，不到最后一刻就不知有何變數(shù)，因此，等待中也就蘊藏著無限的機遇和無盡的可能。能力層級為表達運用 E。”“為什么?”作家問。大學畢業(yè)生湯姆和杰瑞一同前去應聘?！笨v觀古今，凡有建樹之人無一不是腳踏實地，一步一步走向成功。20年來她學會四門外語，翻譯著作16萬余字，還自學針灸，治療病患10000余人；李時珍發(fā)現(xiàn)以前的醫(yī)書中有多處錯誤，決心寫一部醫(yī)書。這則材料可以抓住老藤“扎根”行為，立意為：想要成功，需要腳踏實地，夯實基礎；需要沉潛下去，在“鉆、精、深”上下功夫；從新藤角度，可以抓住“修剪”一詞，談成長需要去除缺點；也可以抓住“放任它生長的怕”談必要的約束對人成才的重要性；當然，也可以抓住“藤蔓攀得愈遠，需要的水分愈多”來談“戒除貪欲”的問題。“不忘初心”與“砥礪奮進”“打call”“共享”等詞一同入