【正文】 解能力。所以說(shuō)：學(xué)習(xí)過(guò)后才知道自己的學(xué)識(shí)不夠，教人之后才發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)識(shí)不通達(dá)。故此句可以翻譯為：君子已經(jīng)知道教育之所以興盛的方法。學(xué)記》，你如何理解其中“教學(xué)相長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)？ 【答案】 （1）所以；閑適，輕松（2）①君子已經(jīng)知道教育之所以興盛的方法。（節(jié)選自《禮記道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思；和易以思，可謂善喻矣。所以楚國(guó)的南部地區(qū)少出人才而多產(chǎn)奇峰怪石。從洞口往里探望，一片漆黑，丟一塊小石子進(jìn)去，有“咚咚”的水響聲，那聲音高亢清遠(yuǎn)，很久才消失。 ⑵本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。根據(jù)題目中的信息及“寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃”，可以看出作者的凄苦孤寂之情；第二空注意題目中的語(yǔ)境“乙文則于登山遠(yuǎn)望后借他人之口感慨自身遭遇：或曰：“以慰夫賢而辱于此者。益： 更加 。（3）這兩篇短文都是唐代文學(xué)家柳宗元被貶到湖南永州后寫的，兩者表達(dá)的情感有什么不同？ 【答案】 （1）像狗牙那樣；悲傷；更加；有人（2）①小石潭中的魚(yú)約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依傍的。⑥中州：泛指黃河中下游地區(qū)。n236。神者儻不宜如是，則其果無(wú)乎？或曰：“以慰夫賢而辱于此者。窺之正黑，投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃已。 同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。 【甲】小石潭記”完成禮儀就離開(kāi)了。”’過(guò)了不久，皇帝到了，又不能進(jìn)入。 ⑷本題考查文言文句子翻譯?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。 ⑵A：接著往細(xì)柳軍營(yíng)；之：到。②只要得到賞賜就會(huì)與部下一同分享。C.D.已而之細(xì)柳軍 ”成禮而去。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。外甥（你）天性聰穎理解能力好，一定能夠明白我說(shuō)的話，所以一定要詳細(xì)熟悉并努力做到。前不久你告訴我說(shuō)：“自己一定要花費(fèi)十年的功夫，修養(yǎng)身心探尋真理”，每每念此語(yǔ)我都會(huì)（無(wú)比）嘆服。因此，學(xué)然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。 ⑶本題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。 故答案為：⑴味美；反思，反??；這，這樣；跑至，達(dá)到極點(diǎn)。 【答案】 （1）味美；反思，反??；這，這樣；跑（2）B（3）①雖然有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。 ） A.②奉思：思念。春風(fēng)暄暖，想侍奉之余，必能屏棄人事，盡心于學(xué)。 （甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。把種地放牧作為謀生手段。 ⑶本題考查文言文句子翻譯。 故答案為：⑴D；⑵B； ⑶ ①在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名。爭(zhēng)：爭(zhēng)執(zhí)句意是：我一生和別人沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)。 ⑵（4）請(qǐng)用“/”給文中畫線語(yǔ)句斷句，限斷兩處。躬耕于南陽(yáng) 肉食者鄙 ， 未能遠(yuǎn)謀B.時(shí)漢方事匈奴，式上書，愿輸家財(cái)半助邊。 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。”皇上默然不作聲，覺(jué)得很難為情，過(guò)了很久才說(shuō)道：“河?xùn)|對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)最重要的郡，好比是我的大腿和臂膀，所以我特地召見(jiàn)你??！”4．閱讀下面文言文，完成小題。匈奴王單（ch225。 ⑷①本題考查概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。 故答案為：⑴ （3）翻譯文言文句子,首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范翻譯。季布因此向漢文帝進(jìn)言，指出皇帝偏聽(tīng)偏信，缺乏公正判斷力，會(huì)影響世人對(duì)皇帝的評(píng)判，皇帝慚愧解釋。 ①是________②賢________③恐________（3）翻譯文中畫線詞句。（1）下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ 臣恐天下有識(shí)聞之有以窺陛下也。單于嘗為書嫚①呂后，不遜，呂后大怒，召諸將議之。 仇香在太學(xué)學(xué)成，回歸鄉(xiāng)里，即令是在閑暇無(wú)事的時(shí)候，也一定是衣服整齊。你年輕時(shí)守寡，撫養(yǎng)孤兒，勞苦一生，而今年紀(jì)已老，怎能為了一時(shí)的惱怒，拋棄多年的勤勞和辛苦？陳元的母親哭泣著起身告辭。答這樣的題，一定要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等分析人物形象。解答本題要借助于平時(shí)的知識(shí)積累，因此平時(shí)要對(duì)文言詞語(yǔ)歸類記憶。①乃，于是；以，拿；奉，通“俸”，俸祿；資，資助；使，讓；句子翻譯為：于是用一個(gè)月的俸祿資助仇香，讓他進(jìn)入太學(xué)。舍/廬 （2）文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。②人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（彭端淑《為學(xué)》）③富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！咀ⅰ竣僦列校焊呱械牡滦小Ｄ冈勏愀嬖恍?，香驚曰：“吾近日過(guò)元舍廬落整頓耕耘以時(shí) ， 此非惡人，當(dāng)是教化未至耳。2．閱讀文言文，完成小題。 （3）結(jié)合文章內(nèi)容分析，本文第二段作者寫他又兩次見(jiàn)到方仲永，一次是仲永 十二三 歲的時(shí)候，這時(shí)仲永寫的詩(shī)已經(jīng)不能稱前時(shí)之聞。 （2）用現(xiàn)代漢翻譯下面的句子。曰：“泯然眾人矣。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。 （2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關(guān)鍵詞語(yǔ)翻譯準(zhǔn)確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范翻譯。結(jié)合全文內(nèi)容分析，仲永五歲的時(shí)候，沒(méi)有老師教，連書籍文具都不認(rèn)識(shí)，卻能作詩(shī)，翻譯文言句子要注意以直譯為主，意譯為輔，要落實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意要通順連貫。元感悟，卒為孝子。）：征召、推舉做官。②一個(gè)人立志求學(xué)，難道還不如四川邊境上那個(gè)窮和尚嗎？③富貴不能迷亂他的思想，貧賤不能改變他的操守，強(qiáng)權(quán)不能屈服他的意志。根據(jù)句意斷句為：吾頓/耕從文中他處理陳元的事件來(lái)看，首先他以自己的親眼所見(jiàn)表述自己不相信的理由，然后以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句就說(shuō)服了陳元的老母親及陳元，可見(jiàn)他善于規(guī)勸；其次在陳元事件中，他對(duì)陳元的情況十分了解，這也表現(xiàn)他與百姓走得很近，并沒(méi)有把自己擺得高高在上；第三，“香學(xué)畢歸鄉(xiāng)里，雖在宴居，必正衣服”一句，可見(jiàn)他為人認(rèn)真，究外表裝容；“不應(yīng)征辟”則表現(xiàn)他不慕名利。 ⑵此題考查文言文斷句的能力?？汲强h令王奐聽(tīng)說(shuō)了這件事，說(shuō)：“荊棘的叢林，不是鸞鳳棲身之所，百里之內(nèi)的縣府官職，不是大賢的道路。3．閱讀下面文言文，完成小題。季布曰：“樊噲可斬也！夫高帝將兵四十余萬(wàn)眾，困于平城，今噲奈何以十萬(wàn)眾橫行匈奴中，面欺！且秦以事於胡，陳勝等起。至，留邸一月，見(jiàn)罷④。季布樂(lè)布列傳》）【注】①嫚：侮辱。） A.（4）概括選文所寫的兩件事，并說(shuō)說(shuō)季布的性格特點(diǎn)。有了一定的積累以后可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。 ②以：因?yàn)?；譽(yù)：夸獎(jiǎng)；毀：詆毀。 ⑷ ①匈奴單于寫信侮辱呂后，呂后大惱，面對(duì)著樊噲的“勇猛”想要橫掃匈奴，呂后欣慰至極，可是季布卻義正言辭擺事實(shí)講道理，勇敢指出樊噲的弊病。 ⑵本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。首先要掌握分析人物形象的方法：人物描寫方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；然后在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子分析人物形象?！备魑粚㈩I(lǐng)都迎合呂后的心意，齊聲說(shuō)：“好。又有人說(shuō)他很勇敢，但好發(fā)酒瘋，難以接近。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）【乙】”（節(jié)選自班固《漢書》）【注】①事：此指交戰(zhàn)。先帝不以臣卑鄙 上使使問(wèn)式 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉D.通篇洋溢著①“________”（用文中語(yǔ)句作答）的至誠(chéng)忠愛(ài)之情，漢朝名將霍去病征戰(zhàn)匈奴有功，漢武帝要給他道一棟大宅，霍去病不要，說(shuō)：“匈奴未滅，何以家為？”清人顧炎武曾言：“天下興亡，匹夫有責(zé)。①茍全：茍且保全。故可劃分為：邑人貧者/貸之，不善者/教之?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查辨析實(shí)詞一詞多義。 ⑷本題考查斷句。使者又問(wèn)：你家里難道有冤情，你想申訴冤情嗎？卜式回答說(shuō)：我從小和別人沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)，同鄉(xiāng)里生活貧困的我就借錢借物給他，行為不端正的我就教導(dǎo)他，我所居住的地方的人都喜歡聽(tīng)從跟隨我，我有什么緣故被別人怨恨呢？使者又說(shuō)：如果這樣，那么先生究竟想要什么呢？卜式就說(shuō)：當(dāng)今天子進(jìn)攻匈奴，卑臣愚昧地認(rèn)為賢能之人應(yīng)為民族氣節(jié)而死，有錢有物的應(yīng)捐獻(xiàn)出自己的財(cái)物，只有這樣，才能消滅匈奴。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。然學(xué)有要道，讀書須一言一句，自求己事，方見(jiàn)古人用心處，如此則不虛用功；又欲進(jìn)道，須謝去外慕④ ， 乃得全功。⑤半古之人：花費(fèi)古人一半的工夫。甥性識(shí)穎悟/必能解/此故詳悉及之D. 【解析】【分析】（1）本題中的古今異義詞，旨：味美。于：介詞，用。 ⑷①甲文側(cè)重論述學(xué)和教是相互促進(jìn)的；②乙文強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要獨(dú)立思考，要專心致志。考生要熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，按照題干要求進(jìn)行理解分析。進(jìn)一步想要尋求明白其中道理，就必須摒棄學(xué)習(xí)以外的各種貪念，才能獲得全部功效?！眮喎蚰藗餮蚤_(kāi)壁門。寬緩不苛，士以此愛(ài)樂(lè)為用。 不聞天子之詔后世將李廣作為善射之人的代稱，梁山好漢燕青就是因箭術(shù)高超而得名“小李廣”。解答時(shí)要聯(lián)系上下文，根據(jù)語(yǔ)境作出判斷。D：每到缺糧缺水的地方。②廉，廉潔；輒，常常；麾下，部下。答題時(shí)應(yīng)注意根據(jù)上下文的內(nèi)容來(lái)考慮。來(lái)到霸上和棘門軍營(yíng)，皇帝車馬徑直馳進(jìn)軍營(yíng)，將以下軍官騎馬送迎。營(yíng)門的軍官對(duì)跟隨的車馬上的人說(shuō)：“將軍約定，軍營(yíng)中不能驅(qū)馬快跑。李廣很廉潔，得到賞賜常常分給部下，飲食與士卒在一起。 從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。 坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！笔嵌?，余未信之。）：屋梁。（1）解釋下列句子中劃線的詞。 【解析】【分析】①兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。 ⑵此句中重點(diǎn)的詞有：①許：大約；皆：都。兩文表達(dá)出的共同的思想感情是：表現(xiàn)被貶后孤寂、悲涼的思想感情。 唉！我懷疑這世上是否有造物者已經(jīng)很久了。 【甲】③庸：功勞，①說(shuō)：通“脫”，解脫。（4）“教學(xué)相長(zhǎng)”是指學(xué)與教相互促進(jìn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)；在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不足，又會(huì)促進(jìn)自己深入學(xué)習(xí)。故此句可以翻譯為： 引導(dǎo)而不牽制能使師生關(guān)系融洽，勸勉而不壓制能使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)容易接受，啟發(fā)而不說(shuō)盡能使學(xué)生思考。因此教與學(xué)相互促進(jìn)。解題時(shí)，如遇到課本中學(xué)過(guò)的，可運(yùn)用聯(lián)想法，結(jié)合語(yǔ)境分析比較做出選擇?！咀g文】 能夠在教育教學(xué)中使學(xué)生熱情上進(jìn)，個(gè)性創(chuàng)新，獨(dú)立研學(xué)，那么，就可以算作是稱職的教師了。不善于提問(wèn)的老師呢，恰恰與此相反。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。 公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：”可矣。彼竭我盈，故克之。①忠之屬也 ②故田將降大任于是人也（2）下列各組句子中劃線字意思和用法相同的一項(xiàng)是（ ①戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 ②先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（3）用現(xiàn)代雙語(yǔ)寫出下面句子的意思?！叭馐痴弑桑晃茨苓h(yuǎn)謀”是曹劌“請(qǐng)見(jiàn)”的原因，顯示了他的自信。 【答案】 （1）D（2）B（3）①大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情（合理裁決）。故選B。 ⑷B項(xiàng)有誤。第二次擊鼓士兵們的士氣就開(kāi)始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。后起義往往是以原有義為基礎(chǔ)擴(kuò)展衍生的，結(jié)合句意解釋。他的同鄉(xiāng)說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說(shuō)：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我跟隨您一同去。曹劌說(shuō)：“可以擊鼓進(jìn)軍了?！?0．閱讀文言文，回答問(wèn)題。后再見(jiàn)之弭①耳昵就非復(fù)曩②態(tài)矣。（4）要懂得善待別人，冤家宜解不宜結(jié)，要寬容。 故答案為：⑴養(yǎng)；醒悟；大概；于是 ⑵ 后 再 見(jiàn) 之 /弭 耳 昵 就 /非 復(fù) 曩 態(tài) 矣 ⑶ 起初，鄰居老翁很生氣，想把這頭豬買下殺了吃它的肉。 ⑶本題考查的是文言文句子翻譯的能力。其文非一朝所猝辦⑥ ， 其事亦非一日所網(wǎng)羅，歷二十年，稿三數(shù)易，始得此高不盈寸之《聊齋志異》。自謫巴陵，憤郁頗見(jiàn)辭色。⑤〔傳〕故事。 )。（5）結(jié)合兩文內(nèi)容，請(qǐng)從創(chuàng)作過(guò)程與創(chuàng)作目的兩個(gè)角度談?wù)劇读凝S志異》和《岳陽(yáng)樓記》的不同之處。此題注意古今異義詞，更：更改、改變。謔：盡興地游樂(lè)。 故答案為：⑴更改、改變；少；被貶官，降職； ⑵范仲淹與之同年/友善/愛(ài)其才/恐后貽禍； ⑶答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。人們因蒲松齡平易近人，都樂(lè)于接近他。但是滕子京很驕傲自負(fù)，很少聽(tīng)人勸。 若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。③本：描繪。由此可見(jiàn)，作者寫景的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)？ （5）【乙】文中寫到“歲物之豐成”，請(qǐng)結(jié)合【甲】文相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)是怎樣體現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ （6）作者在賞景之時(shí)，兩文中流露出怎樣一種共同的高尚情懷？這種情懷可分別用【甲】【乙】?jī)晌闹械哪囊痪湓拋?lái)概括？ 【答案】 （1）盡興地喝酒；年（2）就天天同滁州百姓昂首觀青山，低頭聽(tīng)流泉。我們知道“酣”在今天表示做什么事情做得很起勁，很盡興。如果【乙】文讀不懂，可以借鑒【甲】文寫秋冬的語(yǔ)句?！疽摇课膭t是在“歲物之豐成”時(shí)，刺史“與民共樂(lè)”。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句，分析選擇即可。野花開(kāi)了，散發(fā)出一股清幽的香味，好看的樹(shù)木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠蔭，天氣高爽，霜色潔白，水面低落下去，石頭裸露出來(lái)，是山中四季的景色。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。醉了能夠同大家一起快樂(lè)，醒來(lái)能夠用文章記述這樂(lè)事的人，是太守。野芳發(fā)而幽香，佳未秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。除此之外，兩段文字所寫的景物還有哪些不同? 【答案】 （1）日光；景象；如此……那么；茂盛；季節(jié)（2